高效課堂模式在初中英語教學中的應用

張君文（福建省泉州市惠安第四中學）

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高效課堂模式在初中英語教學中的應用

張君文
（福建省泉州市惠安第四中學）

摘要：在教育中一直有許多教學方法創(chuàng)造出來，其中打造高效課堂就是不錯的一種方法，能應用在多方面。所謂的高效課堂指的就是教師在一種先進教學理念指導下經(jīng)過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。將高效課堂模式運用到初中英語教學中，結合學生與老師兩方面因素，運用對話訓練，互助合作等方式，不僅有利于學生充分利用課堂時間進行英語學習，而且可以通過課堂上的實際對話演練，提高口語能力，真正做到高效學習。

關鍵詞：高效課堂；初中英語；交流

聽、說、讀、寫是構成英語這門課程的主要方面，課堂教學中就是以這幾方面為基礎來進行教學的。但課堂時間畢竟有限，教師肯定會根據(jù)教學目標著重進行講解而忽視其他幾個方面。我們也能從一張英語試卷看出，從頭到尾分別是聽力、基礎、閱讀理解、寫作等幾個部分構成，分值側重點不同。由于我國教育的應試化，分數(shù)的高低是學習的主要目標，也能看出教師教學的側重點，因而就會導致我國的英語教學更加注重理論化而缺乏實踐性。與此同時，隨著社會不斷發(fā)展促進教育進行改革，仁愛版的英語教材編排中不注重課文的復雜化和難懂的語法，更加偏向于日常對話的描寫，從這點也可以看出英語教育的發(fā)展重心已經(jīng)偏向更加實用化方面。但與西方教育相比較，中國的課堂教育只能在教室中進行，不像國外老師可以帶著學生到大自然中進行學習，在感受大自然的同時進行教學。因此，只有從課堂教學抓起，使學生在一節(jié)45分鐘的英語課上集中注意力，認真聽講，這樣才能實現(xiàn)初中英語課堂教學的基本目標，即培養(yǎng)學生基本的語言運用能力，實現(xiàn)課堂高效學習。那高效的課堂模式都有哪些形式呢？這里我想和大家分享一下我在教學實踐中嘗試的幾種模式。

一、小組互助合作模式下提高課堂效率

課堂有效性可以通過小組互助合作來完成，通過組員之間的交流來進行口語的提升，實現(xiàn)課堂效率的提高。在課堂教學過程中，小組合作式學習的每一個步驟都是不可忽略的。在實踐的過程中，教師要認真負責并一步一步地實施，這樣才能在有限的課堂教學過程中，很好地引導學生進行小組合作式學習。在課堂上應該形成一種階梯式的教育方式，一步一步奠定基礎，引導學生正確學習課堂知識。學生應該根據(jù)自己的實際學習情況，選擇一種適合自己的方式，去發(fā)現(xiàn)問題，并在之后的小組討論中提出自己的問題。小組的成員們對提出的問題進行研究和探討，通過這種自學的方式，得出自己小組認為最為正確的答案，而后各個小組把自己的問題和答案匯總起來，再以組為單位進行互相交流，最后把同學們都無法解決的問題進行上報，由教師來一一解答。比如，教師提問：Can you see what’s wrong the cartoon person？Ask your deskmate，let he/ she tell you，and then exchange your role，let your deskmate ask，it’s your turn to answer，估計各組學生均完成對話訓練后，任意選取每組學生中的兩個同學（為了敘述方便，名字分別用A和B代替）到講臺前進行場景模擬對話競賽，先由A隨機挑選8個插圖的任意一幅，模仿插圖中人物的表情動作，B則通過A的表情動作進行病痛問詢，再由A作答。然后，A和B交換角色，進行下一個場景模擬會話。四組學生場景模擬結束由全班同學分別對表演學生的口語能力、句型熟練情況、模仿表演能力綜合評定出優(yōu)勝者，隨后將正確答案展示給同學們看。

二、利用英語歌曲的特點與課堂教學結合來提高學生的聽力水平

與人交流不僅要會說還要聽的懂在講什么，而初中英語教學對于學生聽力方面的培養(yǎng)還是欠缺的，這也跟聽力在英語試卷中所占的分值有很大關系。在英語試卷設計中，往往不能體現(xiàn)實踐能力而過多重視學生的筆試能力，如何運用語法知識在英語試卷中獲得分數(shù)始終是教學的重中之重。而現(xiàn)實卻要求學生用英語進行良好的溝通，說明重視對聽力的培訓有利于學生的發(fā)展。音樂是一門共同的語言，是無國界的。如今，人們的生活已經(jīng)離不開音樂，音樂在許多領域都彰顯其重要作用。將初中生對音樂的喜愛和英語教學相融合來提高學生的聽力水平，是不錯的一個選擇。節(jié)奏歡快、語言淺顯、朗朗上口的英文歌曲是英語學習的好材料，教師可以在課堂上講完知識點后播放給學生聽一下，讓學生舒緩心情以便于再一次集中注意力聽講，充分利用這些英文歌曲，可以幫助學生改善其語音、語調(diào)，激發(fā)其英語學習的動機，同時可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，促進英語教學。從另一方面來講，教師可以利用符合教學目標的流行音樂同時也適合初中生聆聽的歌曲，在講知識點時結合英文歌曲進行講解，在教唱的環(huán)節(jié)，可以穿插一些相關的知識來拓展，當然要注重把握課堂時間，畢竟初中英語教學任務比較重，要合理安排運用。這樣做的目的就是運用學生愛聽歌的特點，將歌曲與教學相結合來鍛煉學生的聽力水平。

三、互動教學來提升課堂效率

義務教育階段的英語課程力求面向全體學生，為學生發(fā)展綜合語言運用能力打好基礎。同時，促進學生整體人文素養(yǎng)的提高。因此，教師要優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。因此，在實施互動教學的過程中，教師要努力做到以下幾點，首先，要積極轉變自己的教學思想和觀念。教師獨霸課堂話語權的時期已經(jīng)過去，學生也不再是“沉默的羔羊”。其次，教師要善于組織多種形式、多樣化的課堂互動，使英語課堂教學能夠多角度、多方向、多層次的展開。當然，這些互動必須是有效的，并且所謂的多種，并不是在一節(jié)課上無節(jié)制地使用多種互動方式，這樣反而會物極必反。因此，教師要根據(jù)學生和課堂教學內(nèi)容的需要，在一節(jié)課上選擇一至兩種適合的同、有效的互動活動，互動的活動不僅僅局限于根據(jù)例子編對話、流于形式的課堂討論或是話語權集中在某一位小組成員的小組匯報活動上，一定要想方設法使每一位學生參與到互動交流中，在活動中發(fā)現(xiàn)自己的價值。最后，教師要創(chuàng)設接近學生生活實際的教學情境，以此為出發(fā)點設計互動活動。我們在設計互動教學活動的時候，要考慮到活動的內(nèi)容和形式，要貼近學生的生活實際，符合他們的生活經(jīng)驗，鼓勵他們使用接近生活實際的語言表達自己的想法。復習the names of diseases：cold，fever，cough，flu，soreeyes，toothache，backache，stomach ache；useful expressions：（1）what’s wrong with sb.=What’s the matter with sb.？某人怎么了？（2）表達病情：sb.+have/has+病種。教師要求學生合上書，用幻燈片把上面8幅卡通插圖去除英文單詞后，打亂順序按兩行四列的方式重新排列顯示到大屏幕上；通過開展活動讓學生進行討論，按照插圖注解上的病種單詞，教師依次隨機叫兩名學生以一問一答的方式進行模仿對話，其他學生聆聽。隨后將正確答案展示給同學們看。

對于英語的學習是適應大潮流發(fā)展的需要，我國與世界的聯(lián)系越來越多，經(jīng)濟的交流。文化的交流和科技的交流都是需要溝通才能完成，學習好英語是符合日趨國際化的社會發(fā)展要求，世界在發(fā)展，中國也要不斷發(fā)展增強國際競爭力。因此，在英語教學方面就要求往實踐方向培養(yǎng)學生。學生作為新生代的主力軍，必須要加強英語能力，英語是一門系統(tǒng)的學習，要更加注重對學生實踐能力方面的培養(yǎng)，讓學生敢于用英語與人交談，為日后進入工作崗位做鋪墊。

參考文獻：

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·編輯喬建梅