降低難度　實現(xiàn)雙贏
——淺談對教材處理的幾點意見

練東燕（廣東省順德倫教翁祐中學(xué)）

?

降低難度實現(xiàn)雙贏
——淺談對教材處理的幾點意見

練東燕
（廣東省順德倫教翁祐中學(xué)）

摘要：以外研版初中英語教材Book1 Module8 Unit2閱讀課教學(xué)為例，陳述了在新課程背景下如何根據(jù)教學(xué)對象的實際靈活處理教材，并對如何創(chuàng)造性地使用教材提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)對象；教材處理；雙贏

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，英語教學(xué)需要具備工具性和人文性的雙重性質(zhì)，我們的課堂要面對全體學(xué)生，不是個別精英，要關(guān)注學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異，對課堂整體的設(shè)計要充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性，而學(xué)習(xí)的過程則需要重視語言學(xué)習(xí)的實踐性與應(yīng)用性。

筆者長期處于教學(xué)一線，經(jīng)過觀察與實踐，發(fā)現(xiàn)不同教師對不同學(xué)生與教材的處理所取得的教學(xué)效果是大不一樣的?？梢姡鶕?jù)教學(xué)對象處理好教材是取得良好教學(xué)效果的保障。

一、存在的問題

目前從小學(xué)升到本校的學(xué)生是按片區(qū)劃分的，其中有超過50%的學(xué)生來自外來工家庭，他們的學(xué)習(xí)水平與能力參差不齊，有的相差甚遠?，F(xiàn)行的小學(xué)英語課本是人教版，跟初中的外研版并未接軌。雖然現(xiàn)用的外研版教材經(jīng)過改版，內(nèi)容與活動搭配更加科學(xué)合理，但對本校的學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度仍然較大。

二、行動研究及實施

根據(jù)學(xué)生與教材的實際情況，筆者認(rèn)為，解決問題的關(guān)鍵要從處理教材入手，降低難度，設(shè)計出適合本校本班學(xué)生實際的教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，真正做到關(guān)注學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異。

下面，筆者以Book1Module 8 Unit 2閱讀課教學(xué)設(shè)計為例，以實際行動研究處理教材的方法，僅供大家參考。

1.教材分析

Book 1 Module 8的主題是Choosing presents，重點學(xué)習(xí)頻度副詞的使用及其在句子中的位置，是一個新語法內(nèi)容，也是模塊的難點之一。模塊里Unit1為聽說課，Unit2為閱讀課，Unit3為語法練習(xí)課。本課是對Uint2的學(xué)習(xí)，標(biāo)題為：She often goes to concerts.

文章中有149個單詞，頻率副詞一共出現(xiàn)9個/次。

2.學(xué)情分析

本班有48個學(xué)生，他們的初中學(xué)習(xí)已經(jīng)有一段時間，逐漸適應(yīng)了初中的英語學(xué)習(xí)，但水平參差不齊，不少學(xué)生的主觀能動性較差，對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，對新知識的學(xué)習(xí)與接受比較緩慢。

3.教學(xué)設(shè)計

Step 1 Lead-in

（1）展示題目，重點標(biāo)注頻率副詞與新詞匯的音標(biāo)。提示學(xué)生關(guān)注本課的學(xué)習(xí)重點。

（2）播放一段純英語的視頻，要求學(xué)生根據(jù)所提問題尋找答案。純英語視頻有助于創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力。同時，視頻的主題跟禮物有關(guān)，有利于引出將要學(xué)習(xí)的話題。

Step 2 New words learning

（1）本課的課型為Reading and vocabulary，詞匯學(xué)習(xí)是本課的重點之一，本課的詞匯量大，發(fā)音復(fù)雜，也是難點。幫助學(xué)生掌握發(fā)音、記憶單詞是詞匯教學(xué)的目標(biāo)，也是需要降低難度的地方。筆者認(rèn)為，在情境中學(xué)習(xí)單詞是一個很好的辦法，比起單純的拼讀單詞教學(xué)法有效得多。教師利用圖片、問題引出各種情境，師生在問答互動中結(jié)合形、音、義學(xué)習(xí)單詞，可以收到很好的效果。如今有不少老師為了省時，隨便在早讀時把新單詞帶讀一下便了事。其實這種做法是很低效的。由于沒有語境，學(xué)生對單詞毫無感覺，不能從相關(guān)的情境中產(chǎn)生聯(lián)想，課后則需要花費更多的時間死記硬背，單詞記憶就費勁多了。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出，學(xué)生在初中畢業(yè)時應(yīng)達到五級標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)會使用1500～1600個單詞和200～300個習(xí)慣用語或固定搭配。如此大的單詞量，單靠早讀的時間去消化是遠遠不夠的，這不利于學(xué)生對單詞的記憶與運用，也不利于對音標(biāo)的強化與鞏固，還會直接影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。

例如：When we choose［t∫u：z］（v.選擇）birthday presents，we can have many choices.［t∫?Is］（n.選擇）

Situation 1.（Show a picture of a box of chocolates）Teacher：I always like sweet food.I would like...a box of chocolates［'t∫ɑk?l?t］

Situation 2.（Show a picture of a cinema ticket）Teacher：I often see films.I would like...a cinema［'sInIm?］ticket...

Summary—Different people have different ideas about presents.（承上啟下）

（2）結(jié)合課本上的活動一，把所學(xué)詞匯與圖片匹配，循環(huán)再現(xiàn)所學(xué)單詞，進一步強化對單詞的記憶，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊，降低難度。

Step 3 Reading

（1）Pre-reading.閱讀前，利用圖片、文字、問題引出閱讀任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生分段落，方便閱讀任務(wù)的完成。注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)將大大有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

Teacher：Different people have different interests and hobbies.So how to choose good birthday presents？Let’s read and try to choose birthday presents for different people.

（2）While-reading.閱讀中，設(shè)置三個循序漸進的閱讀任務(wù)，在過程中滲透閱讀策略，以掃讀、略讀、精讀等閱讀方法培養(yǎng)提升學(xué)生的閱讀能力。并指導(dǎo)學(xué)生在小組合作中討論、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。為了突顯本模塊的語法重點——頻度副詞，筆者在閱讀任務(wù)的設(shè)置中有意識地把頻率副詞特別標(biāo)注，以引起學(xué)生的注意，把語法知識點滲透在閱讀任務(wù)中，將兩者合二為一，既突出了重點，又突破了難點，一舉兩得。對于一些陌生的專有名詞，需要標(biāo)注中文，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，降低閱讀難度。

Reading 1.Fast reading.（1分鐘）（2 questions）

（學(xué)法指導(dǎo)：Scanning—掃讀，快速瀏覽文章，抓住主要大意。）

Reading 2.Read and match.（1分鐘）（Book P51—match the people with what they like）

（學(xué)法指導(dǎo)：Skimming—略讀，快速瀏覽，留意相關(guān)信息。）

Reading 3.Read and choose.Then check in groups.（自主設(shè)計閱讀理解題目）（5分鐘）

（學(xué)法指導(dǎo)：Detailed reading—精讀，細讀關(guān)鍵信息。）

（3）Post-reading.閱讀后，觀看課文配套錄像，列出一些專有名詞與音標(biāo)幫助學(xué)生認(rèn)讀，降低學(xué)生在朗讀過程中的難度，解決本課的另一難點。同時在學(xué)生中開展小組朗讀比賽活動，以此激發(fā)學(xué)生開口朗讀的熱情。

接著，筆者把課件調(diào)成編輯狀態(tài)，讓不同的學(xué)生來到屏幕前為不同的人選擇不同的禮物，并說出理由。這是對課本活動較大的改動，也是本課設(shè)計上的一個亮點。學(xué)生在充分理解文章后，基本能夠用自己的語言表達出選擇的理由。這個活動在次序上的調(diào)整是成功的，如果在閱讀過程中完成此任務(wù)，則不能引發(fā)學(xué)生的興趣。但放在閱讀后來完成，雖然提高了任務(wù)的難度，但學(xué)生卻能興致盎然地做到，這種水到渠成的效果歸功于前面充分的鋪墊，使學(xué)生學(xué)以致用，達到運用語言的目的。

Step 4 Extension

每一篇課文的學(xué)習(xí)都有其潛在的目的與意義，對課文進行挖掘，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀是新課標(biāo)對英語教學(xué)提出的要求。課文的用意是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)，明白只有充分了解別人，才能把事情做好的道理。假如讓學(xué)生用英文來概括表達，就超出他們現(xiàn)有的水平，難度很大，難以達成。但筆者通過給予學(xué)生提示，把句子設(shè)計成選詞填空的形式，降低了難度，使大部分學(xué)生能輕松完成，大大提高了學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度。

Teacher：How to choose birthday presents for your family and friends to make him/her happy？

Students：Try to__________him or her well and________good presents for them.（choose，understand）

Step 5 Homework

精心設(shè)計跟所學(xué)知識有關(guān)的作業(yè)，以強化、鞏固、運用所學(xué)知識。

Choose a present for one of your family or friends.Then write down your reason（原因）and share it with your classmates next class.

三、行動研究的收獲

筆者經(jīng)過反復(fù)實踐，不斷改進，取得了明顯的教學(xué)效果。三年來，筆者所帶的班級在各次各類考試中均位于同類班級的前列。與此同時，筆者對如何創(chuàng)造性地處理、使用教材，形成了自己的幾點見解：

1.緊跟課標(biāo)，把握方向

課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維的搖籃，尊重個體、尊重規(guī)律、保持興趣是三大原則，反復(fù)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，把課標(biāo)的精神與教材結(jié)合，把握課堂教學(xué)方向。

2.鉆研教材，準(zhǔn)確定位

熟悉所用教材，把握各個不同階段的重難點，處理好每節(jié)課跟單元、模塊、學(xué)段以及整個初中階段的關(guān)系，根據(jù)教材的難易度與學(xué)生的程度細化目標(biāo)，做好鋪墊，這是實現(xiàn)課堂目標(biāo)的重要保證。

3.熟悉學(xué)生，做好銜接

不同的教學(xué)對象需要用不同的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的實際水平適當(dāng)增加或刪減學(xué)習(xí)內(nèi)容，對上下環(huán)節(jié)做好銜接與指引，可以提高課堂的達成度與有效度。

4.根據(jù)實際，靈活變通

預(yù)設(shè)與實際是有差距的，課堂上要根據(jù)學(xué)情與反饋篩選有價值的信息，把握、利用好課堂的即時生成資源，靈活處理，調(diào)整教學(xué)策略，尊重學(xué)生的個體發(fā)展，增加課堂教學(xué)的拓展度，方為高效課堂。

教無定法，實踐出真知。作為一線的教學(xué)工作者，要擁有敏銳的教學(xué)觸覺，時刻緊跟新課標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)對象的實際靈活處理教材，這樣才能讓教者與學(xué)者各有所得，教學(xué)相長，最終實現(xiàn)雙贏的目的。

·編輯王旭平