優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

石秀蘭（太原市財(cái)政金融學(xué)校）

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優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

石秀蘭
（太原市財(cái)政金融學(xué)校）

摘要：在新課改背景下，要提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，更新教學(xué)觀念，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要優(yōu)化課堂教學(xué)。教師應(yīng)想方設(shè)法營(yíng)造輕松、和諧的課堂教學(xué)氣氛。課堂教學(xué)必須以學(xué)生為中心，把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在課堂教學(xué)中，可以因地制宜地創(chuàng)設(shè)各種情境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，最大限度地開闊學(xué)生的視野，并適度應(yīng)用多媒體，改善語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言運(yùn)用能力；課堂教學(xué)質(zhì)量；課堂教學(xué)模式

在大力提倡“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的形勢(shì)下，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更新教學(xué)理念，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為所有英語(yǔ)教師的共識(shí)。曾幾何時(shí)，各種示范課、樣板課是鋪天蓋地，讓人眼花繚亂，無(wú)所適從。那么，在新形勢(shì)下，我們?cè)撊绾尾幻允ё约?，更好地提高我們的教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為，提高學(xué)生英語(yǔ)水平的關(guān)鍵是把握好課堂45分鐘，向課堂的45分鐘要效率，而優(yōu)化課堂教學(xué)應(yīng)注意以下幾項(xiàng)內(nèi)容。

一、想方設(shè)法營(yíng)造輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍

平淡無(wú)奇、呆板乏味的教學(xué)方法只會(huì)壓制學(xué)生的興趣。相反，輕松、和諧的課堂氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，在有趣的語(yǔ)言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語(yǔ)言能力。上課前三、五分鐘的“熱身”時(shí)間，我有時(shí)會(huì)以美妙的英語(yǔ)歌曲作為前奏，有時(shí)會(huì)安排學(xué)生上臺(tái)講趣事，體味一種親切、自然的感覺(jué)，在不知不覺(jué)中活躍課堂氣氛，猶如置身于一個(gè)英語(yǔ)樂(lè)園。

課堂上，教師親切、熱情的態(tài)度，耐心、細(xì)致的點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)老師及其所教的英語(yǔ)頗有好感。因此，教師在課堂上應(yīng)處處尊重學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，并加以肯定和鼓勵(lì)。溫和的語(yǔ)氣、可愛(ài)的面容、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，甚至一絲微笑、一個(gè)手勢(shì)，都能使學(xué)生感受到老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、理解和期待。同時(shí)，教師在上課時(shí)應(yīng)態(tài)度和藹，自然可親，富有感情色彩，就像是跟學(xué)生談心一樣，以此創(chuàng)造出愉快的課堂氣氛，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，同時(shí)，還要不斷鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)要留有余地，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生要給予較多的關(guān)注，盡可能地給他們提供回答力所能及的問(wèn)題的機(jī)會(huì)。以此來(lái)保持他們學(xué)好英語(yǔ)的信心，保持積極性，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、以“學(xué)生”為中心，突出“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則

英語(yǔ)素質(zhì)教育提倡課堂教學(xué)必須以學(xué)生為中心，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，摒棄“一言堂”“滿堂灌”“獨(dú)角戲”的做法，當(dāng)好導(dǎo)演、演員、配角、觀眾或裁判的角色，大膽引導(dǎo)，啟發(fā)和幫助學(xué)生較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，統(tǒng)一調(diào)整，尊重、贊賞每一位學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我、激發(fā)內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生高效、自主地學(xué)習(xí)。突出以學(xué)生為主體的關(guān)鍵在于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在生動(dòng)、活潑的課堂氣氛中，教師能否有條不紊地組織學(xué)生積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，一方面要求教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備工作，另一方面要求教師不斷“充電”，提高自身素質(zhì)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中必須熟練運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論，正確、適時(shí)引導(dǎo)，靈活、巧妙地調(diào)整，必要時(shí)還可以調(diào)整對(duì)話或課文的結(jié)構(gòu)，以達(dá)到合理創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境的目的。教師要盡可能地使用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)來(lái)激活情境，采用“激將”“獎(jiǎng)勵(lì)”等方法，以“團(tuán)隊(duì)、小組、個(gè)人”等分組方式，通過(guò)講故事、演小品、短劇、做游戲、辯論等靈活多樣的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在此過(guò)程中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主角，老師要努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，讓他們“身臨其境”，活學(xué)活用英語(yǔ)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

三、把握好難點(diǎn)和重點(diǎn)，并設(shè)法逐一擊破

閱讀理解是中學(xué)英語(yǔ)測(cè)試的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀方面，學(xué)生花了許多時(shí)間和精力，但閱讀能力為什么還是很難提高呢？主要原因是沒(méi)有把握好重點(diǎn)與難點(diǎn)。如果教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生往往覺(jué)得這也重要，那也重要，結(jié)果重點(diǎn)沒(méi)把握好，難點(diǎn)也就無(wú)法突破，更談不上找到規(guī)律和技巧了。所以，需要認(rèn)真地設(shè)計(jì)內(nèi)容，明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。每堂課要根據(jù)具體內(nèi)容、要求，精心設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)。這樣，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)才能明確目標(biāo)，有的放矢。例如，在課文教學(xué)中，我們可以“抓住一點(diǎn)，不及其余”。一節(jié)課只引課文，練聽(tīng)力，回答問(wèn)題，概括課文中心思想及每段的大意，強(qiáng)調(diào)課文的整體理解。而把分析細(xì)節(jié)，處理難句，講解語(yǔ)言點(diǎn)，操練句型等一系列繁瑣的過(guò)程放在下一節(jié)課，以加強(qiáng)針對(duì)性。這樣，學(xué)生才能感到英語(yǔ)課充滿情節(jié)性、趣味性，才能更好地把握每一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

四、以“活”為原則，合理引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師的備課有時(shí)會(huì)考慮不周。有些內(nèi)容，老師一直認(rèn)為是難點(diǎn)，而學(xué)生不一定認(rèn)為難；老師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握的，學(xué)生卻不一定掌握。因此，老師在課堂上要根據(jù)實(shí)際情況，靈活機(jī)動(dòng)，適時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容，以“活”的原則，隨時(shí)根據(jù)課型的不同而調(diào)整課堂教學(xué)模式。比如，在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)應(yīng)該側(cè)重課文的理解，開放學(xué)生思維，讓課堂充滿學(xué)生智慧的火花，努力設(shè)計(jì)懸念，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式啟迪學(xué)生進(jìn)入開放性思維的殿堂。

五、竭力挖掘“興奮點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生興趣

一部分學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)時(shí)還頗有興趣，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但一段時(shí)間后就變得無(wú)信心了，對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以因地制宜地創(chuàng)設(shè)各種情境，利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等直觀生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)；利用錄音、錄像、投影片、VCD等電化教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生化解難點(diǎn)，培養(yǎng)樹立他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。在英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師能自始至終地激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)像服了靈丹妙藥，英語(yǔ)成績(jī)不斷提高?？傊?，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才樂(lè)意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，才能克服困難，爭(zhēng)取勝利。因此，教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的興趣當(dāng)成頭等大事來(lái)抓，而且要常抓不懈。每堂英語(yǔ)課至少安排二三個(gè)興奮點(diǎn)，如穿插英語(yǔ)謎語(yǔ)、俚語(yǔ)、最新詞匯、外國(guó)風(fēng)俗等內(nèi)容，在笑聲中激發(fā)學(xué)生興趣，在笑聲中提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

六、合理利用多媒體技術(shù)，切忌“喧賓奪主”

毫無(wú)疑問(wèn)，多媒體技術(shù)的開發(fā)利用可以改善語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)秩序，以生動(dòng)活潑的形式提供大量的語(yǔ)言信息和教學(xué)素材，并有容易保存教學(xué)資料的優(yōu)點(diǎn)。但我認(rèn)為，使用多媒體技術(shù)應(yīng)該適度。一部分教師多媒體技術(shù)掌握水平很高，他們幾乎每堂課都運(yùn)用多媒體，有的課件是自己做的，有的課件是借用別人的，產(chǎn)生多媒體依賴。事實(shí)上，多媒體技術(shù)僅僅是一項(xiàng)輔助教學(xué)技術(shù)，課件涉及的面很有趣，因此不能無(wú)節(jié)制地使用。

英語(yǔ)課堂的優(yōu)化，內(nèi)容可謂林林總總，除了上文提到的幾點(diǎn)外，還有導(dǎo)入的優(yōu)化、啟發(fā)的優(yōu)化、提問(wèn)的優(yōu)化、板書的優(yōu)化等等。英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)是一個(gè)整體，它的各個(gè)方面的結(jié)構(gòu)是相互滲透、相互聯(lián)系、相互影響的。只有抓住了英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，才等于抓住了英語(yǔ)教學(xué)改革的關(guān)鍵，我們的課堂教學(xué)才會(huì)引人入勝，成為全面提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。

參考文獻(xiàn)：

羅昌宇.提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議［J］.新課程：中學(xué)，2013（06）.

·編輯薄躍華