如何提高少數民族地區(qū)課堂教學實效

米熱古麗·哈拉別克（新疆維吾爾自治區(qū)和布克賽爾蒙古自治縣那仁和布克學校）

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如何提高少數民族地區(qū)課堂教學實效

米熱古麗·哈拉別克
（新疆維吾爾自治區(qū)和布克賽爾蒙古自治縣那仁和布克學校）

現在，課程改革已經廣泛推進，廣大教師課改的中心，就是如何在有限的時間內取得更好的教學效果。那么什么才是高效的教學呢？我個人認為，高效的課堂就是學生學習興趣濃厚、積極參與課堂學習討論、學習成績優(yōu)秀。下面淺談一下我的見解。

一、營造和諧的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

首先，教師要有激情。情緒是可以相互感染的，教師的情緒對學生、對課堂整體氛圍的感染力更強。我常聽一些學生講，某某老師上課說話有氣無力，聽著讓人瞌睡；某某老師上課從來不笑，真沒意思。學生的議論告訴我們，教師授課時，只有投入激情，課堂用語清晰，聲音洪亮，才會引發(fā)學生的學習熱情。

其次，教師要精心設計導入語。好的開端可以使課堂教學的效果有很大的提高。在導入方面，可以立足生活，從生活中摘取趣聞軼事、趣言妙語，來提高學生的興奮點。當然，導語設計要盡量貼近教學內容，針對性強，才更有效。

二、采取各種方法，讓學生主動參與課堂學習

1.“設問法”。一些學生通過閱讀教材可以自行解決的問題，可以采取設問法，讓學生思考，為了避免有些學生的懶惰思想，教師可以提前告訴學生會提問學生，這樣一來，每個學生都會積極看書，努力思考。

2.“討論法”。有些問題學生自己不能解決，但是個別悟性好、基礎好的學生可以自己解決。這樣的問題采用討論法，讓學生通過小組討論，互補互進，分享智慧。這種方法，既能活躍課堂氣氛，又能調動學生學習的主動性，為教師所樂用。但討論時，教師要巡回指導督查，避免一些學生瞎起哄。

3.“展示法”。很多學生會聽課卻不會寫作業(yè)，亦或不樂于寫作業(yè)。經過多年觀察我發(fā)現，每當我讓學生互改作業(yè)時，一些學習差的學生總是羞于拿出自己的作業(yè)，還懇求我：老師，我的作業(yè)你改吧。孩子們在同齡人面前，自尊心總是更強一些。因此，我常常把整潔的作業(yè)、高分的試卷、規(guī)范的練字本等展示在教室的墻上，尤其是學生的作文，每學期我都把優(yōu)秀的作文裝訂起來，掛在教室里，供大家閱讀欣賞。這不僅激勵那些學習好的學生更加努力，也刺激著其他學生的自尊心和榮譽感，他們也不甘心落后，悄悄地進步著。

三、多獎少懲，提高學習成績

每個人都有被認可、被贊美的渴望，孩子們的這種心理更強烈。執(zhí)教多年，我總是盡量發(fā)現孩子們身上的閃光點，以表揚優(yōu)點促使他們改掉缺點。這對于提高學生的學習成績很有幫助。比如一些學生考試成績雖差，但書寫工整，我會表揚。有些學生回答的答案雖然是錯誤的，但能夠積極舉手，我也表揚。有些學生基礎弱，但人勤快熱心，我便安排他收作業(yè)，增加他接近我的機會，也增加他被表揚的機會。我相信：好孩子是夸出來的。

“教無定法”但“貴有心”，教學是一門藝術，時時要求教師開啟智慧，只要我們用心執(zhí)教，學生一定不會讓我們失望。

·編輯栗國花