淺談物理生本智慧大課堂的構(gòu)建

陳紅谷（婁底市婁底第一中學(xué)）

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淺談物理生本智慧大課堂的構(gòu)建

陳紅谷
（婁底市婁底第一中學(xué)）

摘要：物理生本智慧大課堂的構(gòu)建是響應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要。闡述了構(gòu)建物理生本智慧大課堂的具體操作及構(gòu)建物理生本智慧大課堂能培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)潛能。

關(guān)鍵詞：集體備課；導(dǎo)學(xué)案；小組合作

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的角色轉(zhuǎn)換等方面提出了新的理念和方法，充分強(qiáng)調(diào)教育要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力。我校在“辦有思想的學(xué)校，做有信仰的教育”核心理念的指導(dǎo)下，緊扣“教”與“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：教師的教學(xué)方式由“灌輸式教學(xué)為主”向“探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，形成了一套屬于自己的“生本智慧大課堂”理念。

第一，突出學(xué)生主體：（1）從“學(xué)”定教。要求教師從學(xué)生的角度（學(xué)情、需求、身心發(fā)展規(guī)律）出發(fā)，制訂教學(xué)方案（教什么，如何教）。（2）為“學(xué)”而教。學(xué)生是課堂的主人，教師要把教學(xué)方案由“教案”變?yōu)椤皩W(xué)案”，由“研教”變?yōu)椤把袑W(xué)”，把“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。（3）以“學(xué)”評(píng)教。以學(xué)生最終在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果作為衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。

第二，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式：（1）學(xué)生在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。（2）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、合作者。教師善于激發(fā)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)；悉心呵護(hù)，讓學(xué)生充滿自信地學(xué)習(xí)；巧妙啟迪思維，讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)；大膽鼓勵(lì)求異，讓學(xué)生有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

第三，全面達(dá)成“三維”目標(biāo)：（1）學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法。（2）學(xué)生在課堂上獲得知識(shí)、發(fā)展智力。

新課程要求一個(gè)稱職的高中物理教師絕不能“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識(shí)、演練技藝的過(guò)程，而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過(guò)程。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！芭囵B(yǎng)學(xué)生必備的物理素養(yǎng)”是高中物理課程的基本理念之一，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，幫助他們形成正確的世界觀。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識(shí)傳遞者走向研究者，也就要求新時(shí)期的教師不僅專業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富，而且還要善于對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究。新課程背景下，物理教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)含的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。

我們物理組在構(gòu)建“生本智慧大課堂”時(shí)主要從以下幾個(gè)方面下功夫：

（1）集體備課：實(shí)行教案資源共賞，老師再根據(jù)各個(gè)班的實(shí)際情況在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上狠下功夫。然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)集體備課形成的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修正，使之更適合班級(jí)學(xué)生需求。在分析所教班學(xué)生情況后，尋求一種最佳設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案落實(shí)到課堂上。這樣從備課環(huán)節(jié)上為課堂的趣味性、多元性、互動(dòng)性、實(shí)效性提供了可靠。

（2）導(dǎo)學(xué)案的使用：在課前自習(xí)時(shí)間將導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確本節(jié)物理課的學(xué)習(xí)任務(wù)、訓(xùn)練目標(biāo)，先進(jìn)行自我探究，要求所有學(xué)生必須完成基礎(chǔ)部分，然后可以做提高題，并要為上課做好展示、點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。老師在課前對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱，了解學(xué)生物理知識(shí)的儲(chǔ)備情況和物理知識(shí)的遷移、物理知識(shí)的創(chuàng)新情況。

（3）在課堂上實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般4～6人為一學(xué)習(xí)小組，每組選組長(zhǎng)1人。各學(xué)習(xí)小組優(yōu)差搭配、實(shí)力均等，處于同一起跑線，重點(diǎn)難點(diǎn)的解疑也是合作小組學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。座位排好后要求小組同學(xué)做到互幫互助，互相促進(jìn)，同時(shí)又互相競(jìng)賽。再通過(guò)對(duì)小組在活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、制作、探究等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不以書面考試為唯一的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。

（4）在物理課堂上大膽放手：放手讓學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)，放手讓學(xué)生討論重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，放手讓學(xué)生思考、解答提出的問(wèn)題，放手讓學(xué)生概括結(jié)論，放手讓學(xué)生尋找規(guī)律，放手讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，放手讓學(xué)生進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，從而使物理課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生把物理課堂當(dāng)成自我展現(xiàn)的舞臺(tái)，敢于表達(dá)，使學(xué)生在思考中獲得物理知識(shí)，在討論中碰撞出思想的火花，在質(zhì)疑中鍛煉思維的方法，在展示中獲得自信與勇氣，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)判斷，讓學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到充分展示，探究知識(shí)的過(guò)程與學(xué)習(xí)的激情得到激發(fā)。

總之，構(gòu)建物理生本智慧大課堂還在探索之中，難免會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，關(guān)鍵是要針對(duì)問(wèn)題，改進(jìn)不足，從教師和學(xué)生兩個(gè)層面共同努力，從而實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的效率最大化、效益最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

訾星淳.如何進(jìn)行課堂改革：淺談生本高效活力課堂［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（20）.

·編輯趙飛飛