以中等職業(yè)學(xué)校升學(xué)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究

李　昊（遼寧省沈陽(yáng)現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校）

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以中等職業(yè)學(xué)校升學(xué)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究

李昊
（遼寧省沈陽(yáng)現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校）

摘要：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通過(guò)高考升入高職學(xué)習(xí)，為其提供了新的發(fā)展空間，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為中等職業(yè)學(xué)校升學(xué)高考文化課的重要組成部分，越來(lái)越受到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的重視，但中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)多以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，以應(yīng)試為目的開(kāi)展有效的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步研究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)；研究

自2000年以來(lái)，全國(guó)試點(diǎn)省份開(kāi)設(shè)了面向中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生升入高等職業(yè)學(xué)院（大學(xué)）的高考，每年有近萬(wàn)名的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生通過(guò)此途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)的延續(xù)，也為其人生發(fā)展開(kāi)辟了一個(gè)新的空間和途徑。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為中等職業(yè)學(xué)校升學(xué)高考文化課的重要組成部分，越來(lái)越受到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的重視，但中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)多以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，以應(yīng)試為目的開(kāi)展有效的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步研究。

一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特征

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較廣

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)包含計(jì)算機(jī)硬件、Windows操作系統(tǒng)、辦公軟件、Internet基礎(chǔ)等知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)可拓展的內(nèi)容也非常多，每一個(gè)單項(xiàng)都可編寫(xiě)成獨(dú)立的書(shū)籍。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)操性強(qiáng)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)對(duì)于計(jì)算機(jī)水平不高的學(xué)生，尤其是中等職業(yè)學(xué)校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對(duì)其今后升學(xué)和就業(yè)都有決定性的作用，但因計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)后不經(jīng)常應(yīng)用容易生疏。尤其是辦公軟件部分，講授過(guò)程中多在計(jì)算機(jī)教室授課，理論部分較少，多為實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，加之辦公軟件功能強(qiáng)大，長(zhǎng)時(shí)間不使用很難做到得心應(yīng)手。

3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)更新快

計(jì)算機(jī)技術(shù)更新較快，不論是計(jì)算機(jī)硬件，還是操作系統(tǒng)、辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)，定期會(huì)產(chǎn)生新的知識(shí)和產(chǎn)品，但我們講授的內(nèi)容很難跟上時(shí)代的步伐。例如，我們現(xiàn)在使用的計(jì)算機(jī)，已經(jīng)不再安裝軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器和光盤(pán)驅(qū)動(dòng)器，然而教材中還是對(duì)光盤(pán)驅(qū)動(dòng)器有詳細(xì)的描述?，F(xiàn)階段IPV6的部署與應(yīng)用已是時(shí)代的聲音，我們教材講授的內(nèi)容當(dāng)中只字未提。

二、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)升學(xué)教學(xué)的思考

1.以實(shí)踐為引導(dǎo)，加強(qiáng)理論規(guī)范

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生入校時(shí)，多數(shù)未形成良好的應(yīng)試學(xué)習(xí)習(xí)慣，但中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，自我發(fā)揮的空間較大，因此在講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)時(shí)，應(yīng)以實(shí)踐應(yīng)用為主，逐步加入規(guī)范的答題技巧或答題用詞，使其在高考時(shí)不至于因?yàn)椴粫?huì)表述而丟分。例如，2012年的遼寧省高考試題中要求學(xué)生答出收藏某網(wǎng)頁(yè)的操作步驟。如果學(xué)生是在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作中很容易做到，但面對(duì)試卷答題部分，學(xué)生就不知所措了。因此，在教學(xué)過(guò)程中不但要加強(qiáng)上機(jī)實(shí)際操作，也要規(guī)范學(xué)生的操作步驟表述，二者同時(shí)進(jìn)行，缺一不可，因?yàn)閷?duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生直接進(jìn)行理論教學(xué)，規(guī)范其答題方法，很容易使其厭倦，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.不局限于教材，深挖高考知識(shí)點(diǎn)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，有很多知識(shí)點(diǎn)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言都是難點(diǎn)，而教材又是列為選修項(xiàng)目，但高考卻為必考知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教材中的很多知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)明顯滯后，一味地照本宣科，很有可能產(chǎn)生所學(xué)與高考知識(shí)點(diǎn)不相符，參加高考時(shí)或看歷年考題時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)所學(xué)無(wú)用，還不如不學(xué)。例如，二進(jìn)制和IPV4地址編碼的教學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中就要以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，深挖教材內(nèi)涉及的知識(shí)點(diǎn)，做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講到、講透，讓學(xué)生融會(huì)貫通。

3.與時(shí)俱進(jìn)，拓展知識(shí)面

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)更新較快，需要教師及時(shí)學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，不僅要適應(yīng)高考的要求，也要適應(yīng)實(shí)際應(yīng)用中的要求。

三、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試的建議

高考作為選拔性考試，有一定的局限性，考試方法應(yīng)該與時(shí)代相適應(yīng)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中應(yīng)用軟件類的考核如果以實(shí)踐操作為主要手段，其形式如人力資源和社會(huì)保障局組織的職稱計(jì)算機(jī)考試和全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試。計(jì)算機(jī)應(yīng)用類的知識(shí)點(diǎn)考核如果以案例的題目出現(xiàn)，其形式如計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試下午的試題形式。如果采取以上兩種方式，更適合考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，更能體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特色。

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)從知識(shí)點(diǎn)到教學(xué)方法存在多樣性、復(fù)雜性。只有不斷地探索，才能摸索出適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育方法，把學(xué)生培養(yǎng)成計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)的人才，成為把控信息時(shí)代的主人。

參考文獻(xiàn)：

杜紅霞.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)思考［J］.中等職業(yè)教育：理論，2009（02）.

·編輯薄躍華