漫談搞好幼兒游戲教育的幾個問題

藺彩鳳

（山西省左云縣機關(guān)幼兒園）

漫談搞好幼兒游戲教育的幾個問題

藺彩鳳

（山西省左云縣機關(guān)幼兒園）

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發(fā)展。

游戲；幼兒教育；問題

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發(fā)展。也是幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且使幼兒的各種心理需要得到體驗，從而有效地促進幼兒健康發(fā)展。那么搞好幼兒游戲教育要注意什么呢？

一、充分開展幼兒課間游戲活動

課間游戲是指課間在老師的引導(dǎo)下，在預(yù)先設(shè)定的區(qū)域游戲區(qū)內(nèi)，通過游戲，讓每個幼兒都動手、動腦，從而認識自然、認識社會、獲得知識的一種活動方式。

在教學實踐中，我們開展的課間區(qū)域游戲包括四個方面的內(nèi)容，即語言領(lǐng)域、自然領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域和社會領(lǐng)域。這四個領(lǐng)域又分別包括許多相關(guān)的具體內(nèi)容，語言領(lǐng)域：幼兒聽、說、早期閱讀和寫前訓(xùn)練的基本內(nèi)容。自然領(lǐng)域：包括幼兒生活中經(jīng)常接觸到的各種事物和現(xiàn)象，如動物的外形特征和習性；植物的形態(tài)、生長規(guī)律和生長的基本條件；天氣、季節(jié)的變化規(guī)律等。還包括一些簡單的科學現(xiàn)象，如聲、光、電、磁等及科學技術(shù)在生活中的運用，參與制作科學玩具。以及對數(shù)量、形體的感知教育，如物體的分類、數(shù)的加減、空間方位、時間等。藝術(shù)領(lǐng)域：包括音樂（含律動和舞蹈）、美術(shù)（繪畫、塑造及各種手工制作）、文學（含戲劇表演）。社會領(lǐng)域：包括四個相互聯(lián)系的方面，即社會環(huán)境、人際關(guān)系、行為規(guī)范、民族文化。這四個領(lǐng)域構(gòu)成了幼兒教育活動的大部分，充分體現(xiàn)了整體教育的思想。

二、突出角色游戲在幼兒教育中的作用

角色游戲是幼兒通過角色扮演，運用創(chuàng)造力和想象力反映現(xiàn)實生活的一種形式，是幼兒按照自己的意愿進行的一種活動。

在角色游戲中，能培養(yǎng)幼兒友好相處、共同合作的精神。游戲是幼兒進行社會交往的起點，在游戲中幼兒學習怎樣與同伴相處，怎樣處理和協(xié)調(diào)同伴之間的關(guān)系，共同完成游戲活動。例如，在角色游戲“愛心門診”中，幼兒商量分配角色，有當醫(yī)師的，還有兩個護士。在這個過程中，幼兒學習相互配合、相互謙讓，發(fā)展同伴之間的友好關(guān)系。

在角色游戲中，能培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。游戲的過程中常會出現(xiàn)一些問題，為了培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，當出現(xiàn)問題時，我不急于處理，也不把自己的意見強加給幼兒，而是尊重他們，啟發(fā)他們妥善解決。游戲中幼兒有時出現(xiàn)爭當角色的現(xiàn)象，除了啟發(fā)他們謙讓協(xié)調(diào)解決外，還應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。比如，在玩角色游戲中孩子“錢”用完了怎么辦？沒有客人了怎么辦？

三、加強游戲活動中幼兒的合作教育

在保證幼兒有足夠的游戲時間外，還要為幼兒提供合作的機會，鼓勵他們積極參與合作性游戲，培養(yǎng)幼兒的合作技能，促進幼兒的社會化發(fā)展。

培養(yǎng)幼兒的合作意識，首先對幼兒活動提出“三不”“三要”的活動規(guī)范，即不打人、不罵人、不爭奪玩具；要有禮貌、要謙讓、要商量。其次，通過看圖說話“我和你一起玩”、木偶戲“康康分餅干”等生動形象的學習形式，使幼兒懂得什么是“友愛”，怎樣做才是“友愛”。

提高幼兒的合作能力，首先以合作為主題設(shè)計活動，讓小朋友們在活動中體現(xiàn)合作的需要。例如，活動中有四個小朋友，只有三件玩具怎么辦；許多小朋友同時去拿一件玩具怎么辦，等等。使孩子們懂得只有合作才能將活動進行下去。其次，在活動中正確、熟練地使用禮貌用語，學會尊重他人。當要玩別人的玩具時說“請”，而不是去爭搶；別人給了你玩具時要說“謝謝”，并逐漸養(yǎng)成一種習慣。

四、發(fā)展傳統(tǒng)民間幼兒游戲

通過玩民間游戲可以鍛煉孩子的膽量，增強孩子的體質(zhì)，培養(yǎng)孩子團結(jié)互助、友愛協(xié)作的精神，師生關(guān)系會更親密，家園關(guān)系也會更融洽。

將民間游戲貫穿于幼兒一天的生活中，我們按幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的實際要求選擇合適的民間游戲，動靜交替，讓幼兒更輕松、愉悅地掌握知識。如我班在晨間活動，離園活動中組織幼兒園小朋友玩《雞吃米》《抬花轎》等民間游戲，戶外活動時組織幼兒園小朋友玩《跳房子》《貓抓老鼠》等活動性強的游戲，餐前餐后玩《郵遞員》等較安靜的游戲。

注重將民間游戲和其他教學活動的結(jié)合，將民間游戲的內(nèi)容整合到幼兒生活、運動、學習中，例如，在《張家伯伯抓小狗》的游戲中創(chuàng)設(shè)“小狗的家”，小狗在家比賽穿衣服，張伯伯抓穿衣服最快的“小狗”去玩，又如張伯伯捉“爬山洞”“過獨木橋”最快的“小狗”回家，結(jié)合計數(shù)，按不同的表現(xiàn)將給數(shù)量不同的“骨頭”，讓幼兒在游戲中獲得更多知識和經(jīng)驗。

總之，游戲是幼兒園的基本活動內(nèi)容，它符合幼兒的年齡特點，用科學的兒童觀來指導(dǎo)幼兒游戲，可以更好地發(fā)揮游戲在幼兒學習和全面發(fā)展中的價值。

周草.幼兒園游戲活動質(zhì)量的調(diào)查研究［D］.浙江師范大學，2015.

·編輯謝尾合

藺彩鳳，女，出生于1971年11月，?？?，就職于山西省左云縣機關(guān)幼兒園，研究方向：幼兒教育。