讓筆下的人物生動(dòng)起來(lái)

汪江生

（安徽省安慶市懷寧縣洪鋪鎮(zhèn)雙橋小學(xué)）

讓筆下的人物生動(dòng)起來(lái)

汪江生

（安徽省安慶市懷寧縣洪鋪鎮(zhèn)雙橋小學(xué)）

以寫(xiě)人為主的記敘文是小學(xué)生最常見(jiàn)的習(xí)作形式，可小學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文往往比較枯燥、空洞、形象單一、人物同質(zhì)化嚴(yán)重，就如何寫(xiě)好人物做幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的論述。

寫(xiě)人作文；描寫(xiě)方法；真情實(shí)感

在作文教學(xué)中，教師會(huì)遇到很多的困惑，尤其到了小學(xué)中高段，學(xué)生的習(xí)作思路往往會(huì)在某些程度上有定型化、程式化的傾向，在記敘文寫(xiě)作中，人物個(gè)性單一，沒(méi)血沒(méi)肉，同質(zhì)化比較嚴(yán)重，寫(xiě)到爸爸，往往是“高大的身材，炯炯有神的眼睛，洪亮的聲音”；寫(xiě)到媽媽?zhuān)偸恰懊利惿屏?，溫柔勤勞”；?xiě)到老師，總是“三尺講臺(tái)數(shù)年如一日，每天備課到深夜，春蠶到死絲方盡”……這些人物形象，如同一個(gè)模子里刻出來(lái)的，怎么能抓住讀者的心，讓人眼前一亮呢？殊不知，世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣的道理，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有區(qū)別于他人的個(gè)性特征，這就需要學(xué)生在習(xí)作時(shí)把握人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出人物的個(gè)性，讓筆下的人物鮮活生動(dòng)起來(lái)。

一、把握寫(xiě)人作文的要點(diǎn)

1.通過(guò)典型事例塑造人物形象

寫(xiě)人必然離不開(kāi)寫(xiě)事，人物的事例有很多，怎樣選擇事例呢？要選擇最能反映人物精神面貌、思想品質(zhì)的典型事例，或許這件事情很小，微不足道，但是足以表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，蘊(yùn)含著深刻的意義。比如，《我敬佩的一個(gè)人》這篇習(xí)作中就選擇了一件小事：“張奶奶是小區(qū)的清潔工，不論嚴(yán)寒還是酷暑，她總是默默無(wú)聞地打掃我居住的小區(qū)……有一次突降暴雨，人們都跑到屋里躲雨，我卻看見(jiàn)張奶奶披著雨衣，冒著大雨，把每一個(gè)垃圾箱都清理得干干凈凈……”習(xí)作通過(guò)一件清潔工冒雨打掃衛(wèi)生的普通小事，以小見(jiàn)大，把張奶奶敬業(yè)、勤勞、任勞任怨的優(yōu)秀品質(zhì)展現(xiàn)了出來(lái)，讓人讀了敬佩之情油然而生。所以，選擇典型事例凸顯人物形象，是成功塑造人物形象的重要手段。

2.從細(xì)節(jié)著手，把人物寫(xiě)活

從細(xì)節(jié)著手就是要抓住人物的主要特點(diǎn)，通過(guò)描繪人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面展現(xiàn)人物性格，反映人物的思想品質(zhì)。

（1）外貌

外貌是指一個(gè)人的身高、長(zhǎng)相、衣著等外部形象特征，人物的外貌往往和其內(nèi)心世界緊密關(guān)聯(lián)。通過(guò)外貌描寫(xiě)，可以揭示人物身份，使人物形象立體可感，給人留下深刻的印象。

如，《我的爸爸》一文中的外貌描寫(xiě)：“爸爸高高的個(gè)子，薄薄的嘴唇，挺直的鼻梁上架著一副黑框眼鏡，短短的頭發(fā)，看上去很精神?！绷攘葞坠P就把爸爸帥氣、干練的形象呈現(xiàn)了出來(lái)。

外貌描寫(xiě)要分清主次，不要眉毛胡子一把抓，從頭寫(xiě)到腳，更要切忌千人一面、臉譜化。

（2）語(yǔ)言

語(yǔ)言是一個(gè)人內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)，在習(xí)作中，要把最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)和內(nèi)心思想的語(yǔ)言、對(duì)白寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言描寫(xiě)要精煉、準(zhǔn)確，符合人物的年齡、性別、文化修養(yǎng)等。

（3）動(dòng)作

動(dòng)作是人物內(nèi)心活動(dòng)的外在反映，動(dòng)作描寫(xiě)也是展現(xiàn)人物心理狀態(tài)、表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的重要手段。如，習(xí)作《劉翔贏了》：“他穩(wěn)穩(wěn)地踩住助跑器，身子半蹲、前傾著。兩腳前后交錯(cuò)，手臂像鋼鐵一樣扎在地上，表情嚴(yán)肅，全神貫注地注視著前方?！币幌盗械膭?dòng)作描寫(xiě)，把劉翔專(zhuān)注于比賽的狀態(tài)準(zhǔn)確地表現(xiàn)了出來(lái)。

（4）心理活動(dòng)

心理活動(dòng)反映人物的內(nèi)心世界，人物的喜怒哀樂(lè)都蘊(yùn)含在其中。在寫(xiě)人作文中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用心理描寫(xiě)，能有效地刻畫(huà)人物，使人物形象更加生動(dòng)立體。如，習(xí)作《愧疚》：“我循聲望去，只見(jiàn)一位兩鬢斑白的老奶奶在向我招手，見(jiàn)我看過(guò)來(lái)，就把坐著的位置挪出來(lái)一小塊，并示意我坐下。我頓時(shí)愣住了，心想：咱倆素不相識(shí)，為何要給我讓座？要是……”這些心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把“我”想坐又有所遲疑的矛盾糾結(jié)的心理活動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、恰如其分地表達(dá)真情實(shí)感

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在作文教學(xué)中，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！闭^“言為心聲”，作文應(yīng)該是寫(xiě)作者內(nèi)心感情的真實(shí)流露，只有真情方能打動(dòng)人。而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生作文中真情實(shí)感少，無(wú)病呻吟者眾，究其原因，就是缺乏對(duì)生活的細(xì)心觀察和感悟。

生活是寫(xiě)作的源泉，好的寫(xiě)作素材都是從生活的一點(diǎn)一滴中得來(lái)的，真實(shí)來(lái)源于生活，學(xué)生要想在作文中寫(xiě)出真情實(shí)感，就要細(xì)致地觀察身邊發(fā)生的點(diǎn)滴小事，用自己獨(dú)特的視角體驗(yàn)、感悟，在寫(xiě)作時(shí)將理解和感悟融進(jìn)習(xí)作中，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，這樣的文章才能打動(dòng)人，才會(huì)有感染力。

總之，寫(xiě)作的方法、技巧固然重要，但生活才是創(chuàng)作的源泉，小學(xué)生只有熱愛(ài)生活，細(xì)心觀察，從生活這個(gè)大課堂中汲取營(yíng)養(yǎng)，才能寫(xiě)出具有感染力的好作文。而這個(gè)過(guò)程非一日之功，教師要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀、觀察、思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們觀察生活，貼近生活，喚起內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，只有這樣，我們的作文教學(xué)才能邁上一個(gè)新高度。

［1］金國(guó)琴.淺談小學(xué)作文人物寫(xiě)真教學(xué)［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（22）.

［2］王艷武.小學(xué)高年級(jí)作文能力培養(yǎng)的研究［D］.東北師范大學(xué)，2007.

［3］楊艷俠.塑造有個(gè)性的人物形象：小學(xué)高年級(jí)作文人物描寫(xiě)指導(dǎo)［J］.中國(guó)校外教育，2016（4）.

·編輯楊國(guó)蓉