課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

陳弦

（四川省攀枝花市米易縣第一小學(xué)）

課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

陳弦

（四川省攀枝花市米易縣第一小學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的重要組成部分，新課程改革給其傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式帶來(lái)了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，以往“一言堂”式的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革成為教育界關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。所以，作為一線數(shù)學(xué)教師，要做好教學(xué)方法的改革工作，要通過(guò)多種教學(xué)方法的應(yīng)用有效落實(shí)課改基本理念，同時(shí)也為高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；嘗試教學(xué)法；自主輔導(dǎo)法

眾所周知，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂非常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)時(shí)通常采用講授法，上課時(shí)基本上就是“老師一個(gè)人的演出”，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)就是記概念、背公式和學(xué)會(huì)做題，嚴(yán)重不利于學(xué)生綜合能力水平的提高。然而，隨著課程改革的深入實(shí)施，現(xiàn)代的教學(xué)論有了很大的改變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，更要注重個(gè)性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，要通過(guò)多種教學(xué)法的應(yīng)用來(lái)為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建做好保障工作。因此，本文就以嘗試教學(xué)法的應(yīng)用以及自主輔導(dǎo)法的應(yīng)用進(jìn)行論述，以確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

一、嘗試教學(xué)法

嘗試教學(xué)法是由常州市教育科學(xué)研究所的邱學(xué)華老師最早設(shè)計(jì)和提出的，在吸取國(guó)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與我國(guó)的數(shù)學(xué)教育特色相結(jié)合并逐步完善的一種教學(xué)方法，目前在我國(guó)已經(jīng)得到廣泛的推廣。嘗試教學(xué)法的基本理念是以“學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主”，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，要求學(xué)生首先進(jìn)行嘗試練習(xí)，把學(xué)生推到主體地位。嘗試教學(xué)法又稱為“五步教學(xué)法”，下面舉例說(shuō)明操作步驟。

1.出示嘗試題，課本例題：“一商店運(yùn)進(jìn)4箱熱水瓶，每箱是12個(gè)，每個(gè)熱水瓶賣(mài)6元，一共可以賣(mài)多少元？”嘗試題：“文具店有8盒中性筆，每盒有10支，每支中性筆賣(mài)2元，一共可以賣(mài)多少元？”

2.嘗試練習(xí)：讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上先進(jìn)行嘗試練習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，同時(shí)產(chǎn)生解決問(wèn)題的愿望，此時(shí)教師再指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本上的例題。

3.再次嘗試練習(xí)：為了驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果，通常分別請(qǐng)好、中、差三類學(xué)生板演，同時(shí)全班學(xué)生在練習(xí)本上解答。

4.學(xué)生討論：學(xué)生答案可能有錯(cuò)誤的也有正確的，要求學(xué)生進(jìn)行小組討論。

5.教師講解：討論之后，學(xué)生都會(huì)非常想知道自己的答案和想法正確與否，此時(shí)老師可以通過(guò)系統(tǒng)地講解讓學(xué)生進(jìn)一步掌握這部分知識(shí)，而老師在學(xué)生嘗試的過(guò)程中也了解到學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和難點(diǎn)所在，講解更具有針對(duì)性和有效性。

二、自學(xué)輔導(dǎo)法

自學(xué)輔導(dǎo)法是由中國(guó)科學(xué)院心理研究所盧仲衡教授主持的“中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)”中所采用的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)法，一般是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)閱讀課本，通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)與技能的教學(xué)方法。自學(xué)輔導(dǎo)法運(yùn)用心理學(xué)的原理，采取適當(dāng)步子、及時(shí)反饋的原則重新編寫(xiě)教材，實(shí)行三個(gè)本子綜合運(yùn)用，即課本、練習(xí)本、答案本。自學(xué)輔導(dǎo)法的教學(xué)步驟一般分為五步，下面舉例說(shuō)明。

1.提出課題：計(jì)算正方體的表面積，給出自學(xué)提綱：①每人找一個(gè)或做一個(gè)正方體的盒子，看誰(shuí)做得最符合規(guī)格；②量出邊長(zhǎng)，先計(jì)算一個(gè)面的面積，再試一試計(jì)算六個(gè)面的面積之和；③六個(gè)面的面積之間有什么關(guān)系，你能用最簡(jiǎn)便的方法計(jì)算嗎？

2.學(xué)生自學(xué)課本，展開(kāi)討論。

3.根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行答疑和講解。

4.整理和小結(jié)。

5.最后進(jìn)行課堂練習(xí)和課后作業(yè)進(jìn)一步鞏固。

嘗試教學(xué)法和自學(xué)輔導(dǎo)法在一定意義上有相似之處：都基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)，且學(xué)習(xí)的載體都是使用課本，都有提高課堂教學(xué)效率、兼顧優(yōu)等生和后進(jìn)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)點(diǎn)；但都存在一定的局限性：更適用于聯(lián)系性較強(qiáng)的知識(shí)，要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)于學(xué)生新接觸的知識(shí)、概念或者對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、動(dòng)手等實(shí)踐能力要求較高的知識(shí)教學(xué)效果不好。在實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，在低年級(jí)時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，自學(xué)能力較差，需要更多的講解和引導(dǎo)，自學(xué)輔導(dǎo)法主要適用于中、高年級(jí)的學(xué)生，嘗試法相對(duì)于自學(xué)輔導(dǎo)法的引導(dǎo)性更為明顯，也可以在中、低年級(jí)嘗試推廣；其次，筆者發(fā)現(xiàn)這兩種方法對(duì)教材的依賴性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的探索有一定的方向限制，因此對(duì)比發(fā)現(xiàn)法，在開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面處于劣勢(shì)。

綜上所述，作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要從思想上認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生的影響，并通過(guò)對(duì)多種教學(xué)方法核心思想的學(xué)習(xí)和應(yīng)用來(lái)為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好輔助工作，并通過(guò)各種方法之間的聯(lián)系或者是有效的糅合來(lái)保障每種方法都能實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，同時(shí)也為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

［1］周華櫻.探討嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.新課程：中，2011（6）.

［2］孫姣.多元化自學(xué)輔導(dǎo)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索.中國(guó)創(chuàng)新科技導(dǎo)刊，2011（32）.

·編輯薄躍華