淺談小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂的構(gòu)建

王瑋

（甘肅省隴南市成縣河?xùn)|小學(xué)）

淺談小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂的構(gòu)建

王瑋

（甘肅省隴南市成縣河?xùn)|小學(xué)）

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)所有新鮮事物的熱情較高，所以應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是小學(xué)教育中的一大關(guān)鍵要素，只有學(xué)生擁有極大的熱情才能更好地進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文才能更好地學(xué)習(xí)其他科目，因此小學(xué)語(yǔ)文的重要性不言而喻。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情時(shí)，構(gòu)建一個(gè)趣味、活潑的課堂顯得相當(dāng)重要。就小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂的構(gòu)建進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

小學(xué)語(yǔ)文；趣味課堂；構(gòu)建

趣味課堂的構(gòu)建是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也是為了提高教師的教學(xué)熱情。師生進(jìn)行良性互動(dòng)、寓教于樂(lè)，才能達(dá)到知識(shí)與快樂(lè)雙豐收。在以往的教學(xué)過(guò)程中，大部分都是老師在講臺(tái)上講生詞、講成語(yǔ)和講課文，學(xué)生負(fù)責(zé)在臺(tái)下聽(tīng)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易導(dǎo)致學(xué)生走神、失去興趣甚至厭惡課堂等情緒的出現(xiàn)。提高學(xué)生的積極性是教師首先要考慮的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生的積極反應(yīng)才是老師上課的動(dòng)力，這是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是以后語(yǔ)文及其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生是從小學(xué)開(kāi)始慢慢進(jìn)行課文、文章的理解，慢慢到考試題目的理解，很好地理解題意是解所有題目的關(guān)鍵。小學(xué)時(shí)期也是學(xué)生對(duì)未知事物充滿好奇的階段，如何將學(xué)生好奇的事物放在學(xué)習(xí)上，放在課堂上是教師應(yīng)該深刻考慮的問(wèn)題?，F(xiàn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂的構(gòu)建進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、有趣的引入到課文

“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！睂W(xué)生很好地引入課堂中，積極參與到課堂中去，很好的引入是課堂成功的一半。所以，在教學(xué)的過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生所了解的知識(shí)與即將要講的內(nèi)容進(jìn)行有效的導(dǎo)入，可以運(yùn)用音樂(lè)、圖畫、視頻或一個(gè)故事來(lái)進(jìn)行鋪墊引入。讓學(xué)生對(duì)于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)期待，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在教學(xué)《春天在哪里》時(shí)，可以播放與這首相同名字的歌曲或視頻，以一個(gè)歡快的方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。這樣做既可以調(diào)動(dòng)課堂的整體氛圍，又可以提升學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)欲望。還有在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這篇課文的時(shí)候，可以簡(jiǎn)單介紹一下故事發(fā)生的背景，另外還可以講曹沖發(fā)生的另外的故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們期待這位與他們年齡相仿的主人公會(huì)以什么他們想不到的方式來(lái)對(duì)大象進(jìn)行稱重。在激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的同時(shí)，還可以樹(shù)立榜樣。在教學(xué)《猴子摘桃》時(shí)，先由眾所周知的《西游記》來(lái)引入，人人都知道西游記中的孫悟空，知道孫悟空是大名鼎鼎的齊天大圣，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從《西游記》里的孫悟空身上都學(xué)會(huì)了什么，然后接下來(lái)可以講述《猴子摘桃》課文中的故事，講講另外一只小猴子所發(fā)生的故事，這樣可以極大地提高學(xué)生的興趣，增加課堂的趣味性。

二、將課文換種形式學(xué)習(xí)

在對(duì)生字詞教學(xué)的時(shí)候，相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥無(wú)味的。講課的形式應(yīng)該適當(dāng)變化，為無(wú)趣的課堂增添無(wú)限的樂(lè)趣。比如說(shuō)，講授耳熟能詳?shù)拿裰{、兒歌，寓教于樂(lè)，在對(duì)這些民謠或兒歌的學(xué)習(xí)的時(shí)候，順便把生字詞有效的學(xué)習(xí)了。當(dāng)遇到不能用民謠或兒歌學(xué)習(xí)的生字詞時(shí)，可以根據(jù)漢字的造字方法對(duì)漢字進(jìn)行拆分講解，并講述這個(gè)生字詞是如何演變過(guò)來(lái)的，這不僅能突破原有的枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，增添課堂的趣味性，還能給學(xué)生增加很多的課外知識(shí)，一舉兩得。另外，在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，會(huì)涉及拼音的正確讀法，只有真正讀出來(lái)才知道正確不正確，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)聲音進(jìn)行練習(xí)?？梢愿鶕?jù)網(wǎng)上已經(jīng)發(fā)行的現(xiàn)有拼音教學(xué)兒歌來(lái)對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行矯正，例如，圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ；太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫o o o；清清池塘一只鴨，水中倒影e e e。這樣既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和識(shí)記能力，還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力和記住拼音書寫的能力。

三、增強(qiáng)課堂作業(yè)的趣味性

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)趣味課堂有一定的了解，并會(huì)慢慢適應(yīng)這種輕松愉快的方式。同時(shí)，孩子的童年是豐富多彩的，在課下的作業(yè)不能僅僅局限于多抄、多寫等形式，這樣只會(huì)讓學(xué)生在做課堂作業(yè)的時(shí)候容易走神，長(zhǎng)此以往只會(huì)增加走神的時(shí)間和間隔，使得做作業(yè)的效率大大降低。所以，課堂作業(yè)應(yīng)該采取動(dòng)手做、開(kāi)口唱、起身演等形式，并結(jié)合家長(zhǎng)的監(jiān)督作用。在學(xué)完《魯班造傘》的課文后，其課堂作業(yè)就可以是制作一把傘，可以運(yùn)用任何材料，并在課堂上對(duì)于學(xué)生的作品進(jìn)行展覽，看看誰(shuí)的比較有創(chuàng)意。而在學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)，課后可以選一個(gè)天氣晴朗、月亮很亮很圓的晚上進(jìn)行拍照，看看誰(shuí)拍得更好看，更符合故事中的情形。在學(xué)習(xí)《鵝》時(shí)，可以對(duì)古詩(shī)中的描述，在現(xiàn)實(shí)生活中觀察真正的鵝到底是什么樣子的，如果沒(méi)有這個(gè)條件的話可以再讓父母找一些關(guān)于鵝的紀(jì)錄片進(jìn)行觀看，最后根據(jù)自己的觀察畫出鵝在水中的狀態(tài)。不僅需要課間的互動(dòng)，課下的作業(yè)也適當(dāng)增加趣味性，也可以增強(qiáng)課堂上的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

教育是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中，沒(méi)有哪種方法是萬(wàn)能的。中文的博大精深需要學(xué)生自己細(xì)細(xì)體會(huì)，老師作為引路人，將學(xué)生引入到語(yǔ)文的大門中，“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。老師能做的是盡可能地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性，消除之前教學(xué)的弱點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)能力。

［1］程貴盤.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何讓課堂充滿魅力［J］.神州，2014（5）.

［2］龍秀清.如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)［J］.才智，2014 （13）.

［3］王金虎.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)［J］.學(xué)周刊，2015（1）.

·編輯薄躍華