小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂中講讀課文教學(xué)的常式和變式

許吉平

（安徽省安慶市懷寧縣洪鋪鎮(zhèn)中心校）

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂中講讀課文教學(xué)的常式和變式

許吉平

（安徽省安慶市懷寧縣洪鋪鎮(zhèn)中心校）

隨著現(xiàn)代新課改的不斷加深，教學(xué)方法也進(jìn)行著變化。在教學(xué)中，教學(xué)方法講的就是，通過(guò)教學(xué)者的指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，并且需要教學(xué)者對(duì)方式方法能夠靈活運(yùn)用。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要把握好教學(xué)的重點(diǎn)，更好地為學(xué)生設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性、開(kāi)發(fā)性的教學(xué)題材。同時(shí)，也要注重教學(xué)的最終效果，還能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)方法豐富多樣，其大致上可以分為常式和變式，就這兩種教學(xué)方法進(jìn)行了探討。

小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；常式；變式

在教學(xué)當(dāng)中，無(wú)論是什么教學(xué)方法都是中性的，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是一些將用得比較好的教學(xué)方法稱(chēng)作好方法；反之，用得壞的方法就是壞的教學(xué)方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師就要選取適合自己教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，看看是否符合新的教學(xué)理念，或者是否符合教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容，再看看是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，從而運(yùn)用好的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容等實(shí)際狀況進(jìn)行有效的教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)方法可以分為兩大方法，常式和變式，根據(jù)這兩種教學(xué)方法進(jìn)行有效的教學(xué)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的常式

在教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)的方式有很多種。其中，教學(xué)方法的常式講的就是，教學(xué)過(guò)程中，以固定的教學(xué)結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行教學(xué)，在這種傳統(tǒng)教學(xué)中，主要以教師授課為主，按照“課堂導(dǎo)入—正字、正音—層次劃分、文章分析—作業(yè)”等教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，因此，這種教學(xué)過(guò)程比較枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。在常式法中，最常見(jiàn)的基本教學(xué)方法是問(wèn)答法、討論法、敘述法等。雖然，這種教學(xué)方法比較呆板，但是，這種教學(xué)方法相對(duì)比較成熟穩(wěn)健，而且具備完善的教學(xué)理論基礎(chǔ)，具有自身獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。

1.問(wèn)答法

在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)中，教師運(yùn)用具有探究性的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，進(jìn)一步有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并提升自我思考能力和分析解決問(wèn)題的能力，更好地提升了學(xué)生的思維邏輯能力。在問(wèn)答法教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生有了自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，進(jìn)而使課堂氣氛活躍起來(lái)，同時(shí)也使學(xué)生的思維想法動(dòng)了起來(lái)。經(jīng)過(guò)不斷地教學(xué)實(shí)踐，得出了更多與問(wèn)答法相關(guān)的具有規(guī)律性、啟發(fā)性的教學(xué)方法。在問(wèn)答法的進(jìn)一步實(shí)施過(guò)程中，教師能夠更好地了解學(xué)生的思維信息，這對(duì)今后的教學(xué)起著重要的作用，同時(shí)也有利于教師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧關(guān)系。但是這種方法還是有些許不足之處，比如說(shuō)教學(xué)中提出的問(wèn)題適不適合學(xué)生，回答問(wèn)題的人是多還是少等。

2.討論法

討論法是運(yùn)用于解決文章內(nèi)的重難點(diǎn)的方法。它實(shí)質(zhì)上講的就是改變?cè)械囊越處煘橹鞯慕虒W(xué)方法，重點(diǎn)突出以學(xué)生為主的教學(xué)新思想，展現(xiàn)出平等教學(xué)的理念。運(yùn)用這種教學(xué)方法有利于活躍學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力、判斷能力等。比如，在進(jìn)行語(yǔ)文課文教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用討論法進(jìn)行教學(xué)，首先在討論前進(jìn)行選題，并給學(xué)生提出一定的要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行資料收集等。之后在討論過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的意見(jiàn)，或者對(duì)別人的想法進(jìn)行判斷，教師此時(shí)要積極引導(dǎo)，進(jìn)一步深化內(nèi)容。在結(jié)束后，教師要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并提出一些探究性問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題研討。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的變式

所謂的變式講的就是將多種常式進(jìn)行整合，并根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際情況進(jìn)行進(jìn)一步的改變。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于每一篇文章的教學(xué)，都有一定的教學(xué)流程；但在結(jié)構(gòu)中，要適當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況或者學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)而將常式教學(xué)變?yōu)樽兪浇虒W(xué)。

比如，練習(xí)法中的變式，有單一練習(xí)法、綜合練習(xí)法、對(duì)比練習(xí)法、比賽練習(xí)法等，在現(xiàn)今的教學(xué)過(guò)程中還在不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

例如，多媒體教學(xué)法。利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，讓學(xué)生從看、聽(tīng)、說(shuō)進(jìn)行全方面感知，從而使學(xué)生的思維、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等都動(dòng)起來(lái)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也大大提高了教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)《三峽之秋》的時(shí)候，進(jìn)行多媒體教學(xué)，讓學(xué)生看到三峽的美麗，同時(shí)讓學(xué)生感受大自然的神奇之處。通過(guò)這種方法讓學(xué)生能夠更快地把握住文章的核心內(nèi)容，進(jìn)而在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行最有效的教學(xué)，從而大大提升整體的教學(xué)質(zhì)量和效率。所以，在教學(xué)中不應(yīng)單單采用一種教學(xué)方法，還可以進(jìn)行討論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、欣賞教學(xué)等，對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

總之，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課文教學(xué)時(shí)，要明白變式是基于常式開(kāi)展的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，將常式與變式結(jié)合運(yùn)用，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

［1］李平平.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，教出略讀味：小學(xué)略讀課文教學(xué)的誤區(qū)與改進(jìn)方略探究［J］.考試周刊，2016（12）.

［2］婁屹蘭，柳璉.追尋常識(shí)性課文教學(xué)的“語(yǔ)文味”：《火車(chē)的故事》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析［J］.教學(xué)月刊小學(xué)版：語(yǔ)文，2016（3）.

［3］劉艷艷.“讀、悟、寫(xiě)”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法實(shí)踐初探［J］.教師，2011（7）.

·編輯李建軍