利用家長(zhǎng)資源進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的探究
——以嘉峪關(guān)市第三幼兒園為例

唐麗萍

（甘肅省嘉峪關(guān)市第三幼兒園）

利用家長(zhǎng)資源進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的探究
——以嘉峪關(guān)市第三幼兒園為例

唐麗萍

（甘肅省嘉峪關(guān)市第三幼兒園）

以嘉峪關(guān)市第三幼兒園為例，從家長(zhǎng)資源參與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀分析入手，探究家長(zhǎng)資源參與教育教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，并試圖通過對(duì)其產(chǎn)生原因的深入分析，為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)資源的參與與利用提供合理的建議與策略，以達(dá)到促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)和幼兒發(fā)展的目的。

家長(zhǎng)資源；教學(xué)活動(dòng)；轉(zhuǎn)變觀念

一、引言

家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，同時(shí)又是持續(xù)時(shí)間最久、最有影響力的教育者。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)的兒童比那些家長(zhǎng)沒有參與活動(dòng)的兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更好，而且對(duì)學(xué)校更有好感。實(shí)踐證明，不僅僅是學(xué)業(yè)成就，家長(zhǎng)參與對(duì)幼兒的認(rèn)知、情感、行為、人格、社會(huì)交往等諸方面的發(fā)展以及終身發(fā)展都有較大的作用。相對(duì)于幼兒園，家長(zhǎng)更了解自己的孩子，家長(zhǎng)參與會(huì)使教學(xué)更有針對(duì)性，同時(shí)家長(zhǎng)的職業(yè)、教育背景、閱歷等具有不可估量的教育價(jià)值，可以成為幼兒園開發(fā)與利用的重要資源，彌補(bǔ)了幼兒園在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)的局限性。因此，幼兒園需要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系和合作，為發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力提供更為廣闊的天地。

二、幼兒園利用家長(zhǎng)資源進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的影響因素

（一）家庭因素

家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、父母角色構(gòu)建、家長(zhǎng)教育觀念的偏差、家長(zhǎng)教育能力的局限和自我效能以及家庭結(jié)構(gòu)、對(duì)幼兒園教育現(xiàn)狀的了解都是影響家長(zhǎng)資源參與教育教學(xué)活動(dòng)的重要因素?；谖覉@幼兒家長(zhǎng)各方面素質(zhì)參差不齊，對(duì)如何教育子女也沒有一個(gè)統(tǒng)一的觀念，而部分家長(zhǎng)又缺乏參與的意識(shí)，這都嚴(yán)重影響了家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的熱情。

（二）幼兒園因素

幼兒園教師在教學(xué)中經(jīng)常受到傳統(tǒng)觀念的影響，而將自己擺在權(quán)威的地位，忽視了家長(zhǎng)資源參與的重要性。筆者發(fā)現(xiàn)，教師的觀念及態(tài)度制約著家長(zhǎng)資源參與教育教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)橛變簣@教師缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)家長(zhǎng)參與的能力，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的重視不足，打擊了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。

（三）幼兒因素

家長(zhǎng)最為關(guān)注的就是孩子的發(fā)展，因此幼兒自身的狀況也會(huì)影響家長(zhǎng)的參與。筆者發(fā)現(xiàn)，不同年齡階段和個(gè)性的幼兒，家長(zhǎng)參與的程度及方式也會(huì)有所不同，年齡偏小的幼兒更需要父母的參與，而隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒需要更為自由的空間，這時(shí)家長(zhǎng)就要適當(dāng)參與，避免引起沖突。同時(shí)筆者通過觀察幼兒參加各種親子活動(dòng)發(fā)現(xiàn)：性別也會(huì)影響家長(zhǎng)資源參與教育教學(xué)活動(dòng)。

三、提高幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)資源利用水平的策略

利用家長(zhǎng)資源參與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的重要性和價(jià)值已得到廣泛的認(rèn)可，但如何讓每一位家長(zhǎng)更好地參與其中，使其達(dá)到最佳的效果，是接下來我們要思考的問題。筆者基于家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)中存在的問題及原因分析，提出了以下策略：

（一）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，使家長(zhǎng)心隨園動(dòng)

首先，開展家庭教育研討會(huì)，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育觀念的了解。我園特聘教育專家來園以家庭講座的形式向家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)家園同步教育以及育兒方面的知識(shí)講座，家長(zhǎng)通過專家講座，在孩子的教育方面有了明確的認(rèn)識(shí)，了解到教育是家庭和幼兒園雙方的，兩者之間必須互相協(xié)調(diào)、緊密配合。通過多種不同形式的座談交流，家長(zhǎng)受益匪淺，在思想方面有一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。其次，加強(qiáng)溝通交流，讓家長(zhǎng)資源成為教育教學(xué)活動(dòng)真正的參與者與理解者。我園特地開通了“網(wǎng)上家園交流平臺(tái)”和“家園共育欄”兩個(gè)家園互動(dòng)平臺(tái)，開辟了“關(guān)注我們的孩子”“熱心配合”“家長(zhǎng)話語”等欄目，拉近了家庭與幼兒園之間的距離，讓家長(zhǎng)理解孩子的教育教學(xué)活動(dòng)是家庭和幼兒園雙方共同的責(zé)任。

（二）合理開發(fā)家長(zhǎng)資源，豐富幼兒教育教學(xué)活動(dòng)

家長(zhǎng)資源是一塊寶地，如何進(jìn)行合理的開發(fā)和利用，以此來豐富幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，這就需要老師和家長(zhǎng)的積極探索和參與。首先，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與各種親子活動(dòng)，豐富親子內(nèi)容。我園開展了家長(zhǎng)開放日、家園親子聯(lián)歡會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家園親子戶外等活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)都讓幼兒自己設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡來邀請(qǐng)自己的父母，不僅加強(qiáng)了家長(zhǎng)與幼兒之間的情感和溝通，同時(shí)也讓家長(zhǎng)通過親自參與理解了這些活動(dòng)的實(shí)踐意義。其次，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒課堂，充當(dāng)業(yè)余老師。幼兒的家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，從事不同的工作，如教師、醫(yī)生、警察、廚師等。他們具有各種不同的專業(yè)知識(shí)和特長(zhǎng)，彌補(bǔ)了幼兒教師某些方面知識(shí)技能的不足，是幼兒園寶貴的教育資源。

（三）家園共育，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)

幼兒園與家庭是一車兩輪，必須同步調(diào)、同方向。首先，加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)家園信息交流。我園通過園辦宣傳欄、各班級(jí)家園聯(lián)系欄、書刊宣傳以及定期向家長(zhǎng)介紹幼兒園的一日生活常規(guī)，同時(shí)通過科學(xué)育兒知識(shí)促進(jìn)家園之間的信息交流。其次，及時(shí)反饋，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。我園通過發(fā)放“家長(zhǎng)調(diào)查問卷”，以書面形式向家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，并搜集反饋信息，及時(shí)了解家長(zhǎng)的心聲，不斷改進(jìn)和完善教育教學(xué)工作。教師利用家園聯(lián)系手冊(cè)的發(fā)放，使家長(zhǎng)和教師及時(shí)了解幼兒在園和在家的情況和表現(xiàn)，針對(duì)幼兒的不同狀況，家園共育最大限度地促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

四、課題的思考

在家長(zhǎng)資源的充分利用方面，雖然有了一定的成果，但家園共育是一個(gè)需要長(zhǎng)期不斷探索、不斷研究的課題，我們?nèi)孕枰钊胪诰?，以此推?dòng)我園教育教學(xué)水平的發(fā)展和整體提高。

李紅.利用家長(zhǎng)資源開展主題活動(dòng)［J］.課程教材教學(xué)研究：幼教研究，2013（1）.

·編輯李建軍