初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

□浙江省寧波市鄞州區(qū)古林鎮(zhèn)中學(xué)姜彩英

初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

□浙江省寧波市鄞州區(qū)古林鎮(zhèn)中學(xué)姜彩英

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際已成為社會(huì)需要。鑒與此，筆者針對(duì)如何提高學(xué)生口語(yǔ)水平做了如下嘗試——

一、做好學(xué)生起始階段的口語(yǔ)教學(xué)工作

小學(xué)雖然已學(xué)過英語(yǔ)，但農(nóng)村學(xué)校的初一學(xué)生的英語(yǔ)水平仍參差不齊。大部分學(xué)生還不能夠自己拼讀單詞，有不少學(xué)生甚至已經(jīng)厭學(xué)，有畏難情緒。所以，在上Starter部分時(shí)，筆者采用多種有趣的方式穿插學(xué)習(xí)音素、音標(biāo)，教學(xué)生能自己拼讀單詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，幫助學(xué)生克服畏難心理，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課堂創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

布魯姆認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！币虼?，教師進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在掌握單詞、句型的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，通常采用以下幾種方式：

1.角色扮演?，F(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材，幾乎所有的對(duì)話教學(xué)都可采用角色扮演方式。這既可訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)，又可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)例子，在執(zhí)教《What’s the matter》這一單元時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了Be a good doctor的角色扮演活動(dòng)。教師為學(xué)生準(zhǔn)備了醫(yī)生服裝及聽診器，讓一名學(xué)生扮演醫(yī)生、其他學(xué)生扮演患者，進(jìn)行有關(guān)在醫(yī)務(wù)室看病的表演活動(dòng)。學(xué)生參與表演的積極性高，課堂生動(dòng)有趣。通過活動(dòng)，使本課的句型得到應(yīng)用。

2.游戲競(jìng)賽。游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的教學(xué)形式，可大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生感到“學(xué)習(xí)是種樂趣而不是負(fù)擔(dān)”。因此，在口語(yǔ)教學(xué)中，筆者常常根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生身心愉悅，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生也克服了畏難的心理，在歡樂活潑的氣氛中進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。游戲的方式有很多，如競(jìng)猜游戲、開火車游戲、接龍游戲等。如在教學(xué)If you go to the party，you，ll have a good time.時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行句子接龍游戲。第一個(gè)學(xué)生說If I study hard，I will get good grades.第二個(gè)學(xué)生：If I get good grades，my parents will be very happy.第三個(gè)學(xué)生：If my parents are happy，they will take me to Beijing this summer vacation…學(xué)生參與熱情高漲。遇到實(shí)在接不下去時(shí)，我馬上說出一個(gè)關(guān)鍵詞讓學(xué)生繼續(xù)接龍，收到了意想不到的效果。

3.用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。多媒體能創(chuàng)造直觀形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，學(xué)習(xí)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)，教師為學(xué)生展示一系列的人物、動(dòng)物活動(dòng)的圖片，自然而然地引出句型：He is doing his homework.Mary is clearing her room. Her parents are watching TV.Their cat is sleeping.等等。同樣，在教授疑問句時(shí)，教師借助多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)猜游戲：What’s he/she doing？教師給學(xué)生展示了一系列的人物活動(dòng)圖片，每幅圖片剛開始展現(xiàn)都只露出一丁點(diǎn)，然后慢慢增加。在此過程中，讓學(xué)生猜測(cè)：Is he doing his homework？Is she watching TV？Is he washing his car？等等。由于極大的好奇心，學(xué)生參與極為積極活躍。

三、課堂采用多種方式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

1.跟讀，模仿。初中階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的形成很關(guān)鍵，尤其是初一。所以，教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生模仿，其中，跟讀尤為重要。這既可規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.聽，說。課堂上讓學(xué)生多聽、多說。說是在學(xué)生接收了足夠的語(yǔ)言輸入之后。所以，必須保證在新授課時(shí)學(xué)生有足夠的信息輸入；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。還可就課文內(nèi)容進(jìn)行問答，既可練習(xí)口語(yǔ)，又鞏固所學(xué)。

3.進(jìn)行兩兩對(duì)話或小組活動(dòng)。課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行兩兩對(duì)話，也可以小組為單位進(jìn)行對(duì)話練習(xí)、課本劇表演、問題討論等。這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)得較好的學(xué)生還可帶動(dòng)小組其他成員參與活動(dòng)，收到一舉兩得的效果。最后還要挑選幾組當(dāng)堂對(duì)話或表演，評(píng)出優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)。為了獲勝，學(xué)生參與較積極，效果好。

4.復(fù)述。所謂復(fù)述，就是讓學(xué)生將課文中的主要內(nèi)容用自己的話說出來(lái)。為避免學(xué)生死記硬背，教師可給學(xué)生提供一些關(guān)鍵詞、思維導(dǎo)圖等幫助學(xué)生回憶對(duì)話或故事情節(jié)。通過復(fù)述，學(xué)生不僅能把課文中的內(nèi)容講述出來(lái)，且能加深對(duì)課文的理解，能夠創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。語(yǔ)言表達(dá)能力自然也得以提高。

四、課后布置一定的口語(yǔ)作業(yè)

給學(xué)生布置一定的口語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中不斷地體驗(yàn)進(jìn)步與成功。布置口語(yǔ)作業(yè)的方式多種多樣。每天可以布置一刻鐘的朗讀，或布置小組對(duì)話、小組表演、Daily report等。

五、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越豐富。我所任教班級(jí)的學(xué)生有一半以上喜歡《口語(yǔ)100》，里面有智能跟讀、聽力測(cè)試、聽說測(cè)試等，還有很多童話故事視頻材料，供學(xué)生配音練習(xí)使用。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，爭(zhēng)做小小配音員。學(xué)生觀看完畢視頻片段開始配音，這樣既能滿足學(xué)生雙休日放松的要求，又可以練習(xí)口語(yǔ)，一舉兩得。

最后，要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力還必須在教學(xué)中讓學(xué)生重視中西文化的差異。語(yǔ)言有其特定的文化背景及表達(dá)習(xí)慣。比如，英國(guó)人見面喜歡談?wù)撎鞖?，西方女性忌諱別人詢問她的年齡，等等。如果不重視，有時(shí)會(huì)鬧笑話或非常尷尬。

總之，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師需要持之以恒，更新教學(xué)觀念，采用切實(shí)有效的措施，給學(xué)生足夠的語(yǔ)言輸入，相信學(xué)生的語(yǔ)言能力一定能邁上一個(gè)新的臺(tái)階。