小學(xué)一年級漢字教學(xué)的重點

□江蘇省蘇州市吳江區(qū)實驗小學(xué)　吳娟

小學(xué)一年級漢字教學(xué)的重點

□江蘇省蘇州市吳江區(qū)實驗小學(xué)吳娟

漢字是中華文化傳承與發(fā)展的載體，自古以來，漢字教育就是中國一切文化教育的基石與起點?！爸芏Y八歲入小學(xué)，保氏教國子，先以六書?！敝匾暆h字教學(xué)，是我國自古以來的優(yōu)良傳統(tǒng)。正因為如此，一年級上冊語文教材作為語文教材中的起步教材，它的教與學(xué)是至關(guān)重要的。蘇教版一年級上冊語文教材粗略可以分為認字和寫字兩部分，認字部分的重點是穿插于拼音部分的《認一認1》、《認一認2》、《認一認3》、《認一認4》、《認一認5》，這部分內(nèi)容先于寫字，重點是認知孩子的識字規(guī)律，使其初步感知漢字的奧秘。寫字部分是一上教材的重頭戲，涉及的課文有19篇，練習(xí)滲透有5項內(nèi)容，而教學(xué)這部分內(nèi)容的重點是：循序漸進教授漢字書寫規(guī)律，強化訓(xùn)練運用于書寫。

一、認知孩子識字規(guī)律，初步感知漢字的奧秘

據(jù)朱作仁（1985）的研究，兒童在建立形音義聯(lián)系的過程中，依賴簡單的直接聯(lián)想或間接聯(lián)想。這兩種性質(zhì)不同的聯(lián)想表現(xiàn)方式有：通過多次簡單重復(fù)的認讀，直接建立字形與音義之間的聯(lián)系；利用字形在書本上的位置來聯(lián)想；通過和已認識的字常在一起出現(xiàn)而引起聯(lián)想；通過兒童自己獨特的經(jīng)驗作為記憶的支柱形成聯(lián)想；將字形與某一具體事物聯(lián)系起來，使文字本身形象化或賦予字形本身意義。蘇教版一年級上冊語文教材《認一認1》、《認一認2》、《認一認3》、《認一認4》、《認一認5》共配圖教授了72個漢字，這72個漢字涉及孩子身體、家庭、動植物、自然現(xiàn)象和出行，編排明確指向與孩子息息相關(guān)的日常生活，為孩子學(xué)習(xí)漢字、建立與漢字的聯(lián)系奠定了基礎(chǔ)。以蘇教版語文《認一認4》第一課時為例，可以運用三種方法。

方法1：用熟字認生字。以“出”為例，在《認一認2》中學(xué)生認識了“山”這個字。我們可以借由“山”字記住口訣：兩山疊高出出出?！叭搿弊值膶W(xué)習(xí)也可以采用這樣的方法。

方法2：解意思認漢字。解意思認漢字就是先告知孩子漢字的意思，再讓孩子來記住漢字字形。一年級的孩子以形象思維為主，所以配合動作演示的解釋詞語學(xué)生更能明白。以“入”為例，它的本意是像盒蓋向下，表示收存物品。我以粉筆盒、粉筆和語文書為道具，先將粉筆放入粉筆盒，再將語文書打開擺成屋脊樣，蓋在粉筆盒上。學(xué)生理解了這一過程后，再讓他們觀察屋脊樣的語文書，就自然記住了“入”這個字形?！瓣P(guān)”也可以用這樣的方法。

方法3：借字型認漢字。比如“立”字教學(xué)時，我在黑板上寫上一個大大的“立”字，請一個學(xué)生來講臺前做雙手撐開立正的姿勢，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了姿勢和字型的相似，就自然記住了“立”字。

該課時的教學(xué)不僅關(guān)注孩子認知的基礎(chǔ)和漢字本身的特點，還做到了《漢字教與學(xué)》中提到的“四個結(jié)合”中的其中三點，即“在具體的語言環(huán)境中識字，把字的音形義緊密結(jié)合；注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字同認識事物緊密結(jié)合；學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運用，把識字和學(xué)詞學(xué)句、聽說讀寫訓(xùn)練緊密結(jié)合”，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)安排的同時提高了識字質(zhì)量。

二、循序漸進教授漢字書寫規(guī)律，強化訓(xùn)練運用于書寫

《語文課程標準》第一學(xué)段的識字與寫字的目標中指出：要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。這一目標橫跨小學(xué)階段的四個學(xué)期，可見其內(nèi)容的豐富和復(fù)雜。是的，從單個漢字來看，它所呈現(xiàn)的漢字規(guī)律是紛繁復(fù)雜的，有基本筆畫的書寫，有間架結(jié)構(gòu)的認識，有筆順規(guī)律的講解，有偏旁部首的熟記，有讀音的正確辨析等許多內(nèi)容。以基本筆畫為例。基本筆畫簡單看來有五種：橫、豎、撇、點、折，但仔細辨析每個筆畫又有詳細的分支，如懸針豎和垂落豎等。但這些規(guī)則不管是作為文化的傳承，還是孩子書寫漢字的保證，都是語文教學(xué)中不容忽視的。這些紛繁復(fù)雜的漢字規(guī)則教學(xué)時是可以逐步推進的。

從蘇教版一年級上冊語文教材來看，漢字規(guī)則教授的重點可以從這幾點入手。筆畫：（1）認識漢字的五種基本筆畫；（2）知道基本筆畫在不同漢字中的寫法；（3）認識點在不同位置的寫法。間架結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)）：（1）知道左右結(jié)構(gòu)的字書寫的主要規(guī)律：左窄右寬；（2）認識左右結(jié)構(gòu)字的偏旁部首；（3）知道獨體字變化為左右結(jié)構(gòu)字一部分時寫法的改變。讀音：準確辨析6個多音字。在教學(xué)這些內(nèi)容時始終要遵循“由易到難地添加，由扶到放地熟記”。

一年級每教學(xué)生認識一個字，都要分析字形，教學(xué)生認識筆畫名稱、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等，而且這樣的教學(xué)要遵循認知歸類由易到難，由簡單到繁瑣的規(guī)律。以《識字1》為例。這節(jié)課教授一到十，共10個漢字。在教學(xué)時，可以將漢字根據(jù)筆畫進行分類教學(xué)。比如：先認識長橫，教學(xué)“一”，然后認識短橫，教學(xué)“二”，接著認識橫多擺放均勻，教學(xué)“三”；“一”、“二”、“三”教學(xué)結(jié)束后可以安排“十”的教學(xué)，此時只需加入懸針豎的教學(xué)?？傊虒W(xué)基本筆畫時可以不拘泥于書本田字格順序，按自己的需要，進行由易至難的添加。

蘇教版一年級上冊語文教材漢字編寫時，是從獨體字過渡到合體字的。在課文3中第一次出現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字“葉”。這個字在教學(xué)時，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的熟字“十”字，比較它們在田字格的不同占位，來理解左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的寫法。同樣，后面出現(xiàn)的生字：好、村、樹、知、和，也可以通過比較獨體字女、木、矢、禾的不同，感受左右結(jié)構(gòu)字偏旁書寫的變化。

蘇教版一年級上冊語文教材從第四單元開始嘗試引入多音字，《識字6》中“樂”是本冊生字中第一個出現(xiàn)的多音字。在這一課教學(xué)時，就需要引入多音字的概念，通過組詞、朗讀、句子語境的使用來體會識記讀音。接下來每一課的教學(xué)中都滲透多音字，如課文9的“背”、課文10的“說”、課文11的“和”、課文12的“長”、課文13的“干”，所以了解多音字的概念及熟練掌握不同語境中生字的讀音是很重要的。