提高《廣告設(shè)計與制作》課程教學(xué)實效性的策略初探

龍紅

摘要：《廣告設(shè)計與制作》是計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課程，通過分析高職院校《廣告設(shè)計與制作》課程現(xiàn)狀，針對課堂教學(xué)中存在的無效或低效現(xiàn)象，文章從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、交互式學(xué)習(xí)教學(xué)模式、不斷進行教學(xué)反思3個方面就提高《廣告設(shè)計與制作》課堂教學(xué)實效性進行了探討。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計與制作；教學(xué)策略；實效性

1廣告設(shè)計與制作課程教學(xué)現(xiàn)狀解析

1.1存在的問題

楊振寧教授曾說：“21世紀將是設(shè)計的世紀”，隨著視覺時代的到來，廣告設(shè)計藝術(shù)已融入到人們的衣食住行當中，扮演著越來越重要的角色，廣告設(shè)計行業(yè)逐漸成為中國最富活力和增長最快的行業(yè)之一。目前，我院廣告設(shè)計與制作課程教學(xué)中存在下列問題。

1.1.1教學(xué)方式陳舊

《廣告設(shè)計與制作》課堂教學(xué)主要是黑板講學(xué)或多媒體教學(xué)模式，大多是把課本或網(wǎng)絡(luò)上的知識在黑板或多媒體課件上進行內(nèi)容羅列。這種以教師講授為主的灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的發(fā)散性思維、逆向性思維被束縛，學(xué)生的認知主體作用未能很好地表現(xiàn)出來。

1.1.2教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)

教學(xué)知識點基本都是圍繞著色彩、字體、版式編排、標志設(shè)計等理論知識為主，然后就是布置一些作業(yè)、欣賞一些佳作就算完成了。教學(xué)過程割裂了廣告設(shè)計學(xué)知識與其他專業(yè)知識的聯(lián)系，學(xué)生在課堂上聽得懂，但實際操作卻無從著手，教學(xué)被束縛在一種與社會需求脫節(jié)的狀態(tài)之中。

2.1課程知識結(jié)構(gòu)分布

（1）知識要求：了解廣告設(shè)計與制作的基礎(chǔ)理論體系、不同廣告媒體的特征與局限性和設(shè)計中與印刷業(yè)緊密相關(guān)的基礎(chǔ)知識；掌握廣告?zhèn)鞑シ绞?、制作與實施的方法；掌握廣告設(shè)計的基本規(guī)律和藝術(shù)法則；掌握廣告文案包括廣告語、廣告標題、版面等方面的創(chuàng)作技巧；熟練運用手繪、電腦制圖軟件表達設(shè)計方案；

（2）專業(yè)基本能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力：具備獨立搜集媒體信息、查閱資料的能力；具備一定的協(xié)調(diào)工作和組織管理能力；具有手繪、電腦制圖等基本的藝術(shù)表達能力；擁有自主學(xué)習(xí)、適應(yīng)崗位變化的能力。

（3）職業(yè)延展能力：廣告項目組織能力；廣告文案撰寫能力；參與廣告項目開發(fā)能力。

傳統(tǒng)的教育最大一個弊端就是忽略學(xué)生的實踐，廣告設(shè)計與制作課程也不外乎有這個缺點。沒有實踐的經(jīng)驗，很多學(xué)生在短時間內(nèi)都無法適應(yīng)社會這個大環(huán)境，也不適應(yīng)社會對人才的需求。

2提高教學(xué)實效性的方法

教師在整個教學(xué)過程中應(yīng)運用各種資源，關(guān)注學(xué)生的特點，創(chuàng)造出真正適合學(xué)生發(fā)展的課堂，以使課堂教學(xué)更具有實際效果?，F(xiàn)就提高廣告設(shè)計與制作課堂教學(xué)實效性從以下三個方面進行探析：

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中充當?shù)氖恰耙龑?dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者”的角色，甚至企業(yè)“客戶”的角色。教師應(yīng)運用形象生動的肢體語言、富有哲理的話語、豐富的情感、淵博的學(xué)識，感染和吸引學(xué)生，贏得學(xué)生的依賴和敬佩，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，耐心組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的實踐成果給予客觀評價，從而為學(xué)生建立開放、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2靈活運用交互式學(xué)習(xí)模式

第1步：以小組為中心，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，課前發(fā)起討論。

教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常教學(xué)資源包括教材、案例、影視、圖片、課件、網(wǎng)絡(luò)等。因此，在備課階段，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源補充教材上沒有的知識和信息，圍繞教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)重點、難點，精心設(shè)計三四個關(guān)鍵問題。教師可有效應(yīng)用大學(xué)城空間、QQ群、微信等網(wǎng)絡(luò)交流方式，讓學(xué)生自主思考、合作探討、提出看法，從而養(yǎng)成自己思考問題、解決問題的好習(xí)慣，提高課堂的實效性。

第2步：設(shè)計創(chuàng)作表達，師生共同探討，課中答疑解惑。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師則是知識的引路人。課堂上，教師可以利用各種資源對課前所提出的學(xué)生最困惑的問題運用演示、說明或案例分析等方式進行解答，學(xué)生則可以運用語言表達、手繪、電腦制圖等方式，把問題進行具體的展現(xiàn)。從而實現(xiàn)注重學(xué)習(xí)結(jié)果向注重學(xué)習(xí)過程、注重記憶向注重思維、學(xué)生被動接受知識向主動發(fā)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，形成有效教學(xué)策略。

第3步：成員點評交流，建設(shè)共享資源，課后總結(jié)經(jīng)驗。

利用大學(xué)城空間，建立有效的網(wǎng)絡(luò)資源空間課程，設(shè)立專門的廣告設(shè)計與制作作品展欄目，鼓勵學(xué)生把自己的作品制作成演示文檔、圖片、視頻予以展示，師生可以通過大學(xué)城空間的評論功能或小組討論群的功能對各自的作品予以自評、互評，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與探討，促進廣告設(shè)計與制作課程的不斷改革與創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量的提高。

2.3有效的教學(xué)反思

教學(xué)反思是指“教師將自己的教育教學(xué)活動作為認知的對象，對教育教學(xué)行為和過程進行批判地、有意識地分析與再認知，從而實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的過程?！苯處煈?yīng)把自己在教學(xué)活動中的不足或疑惑陳列出來，充分運用對話策略把問題進行篩選、提煉，廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗，以批判的眼光反觀自身，在觀察分析的基礎(chǔ)上，反思課堂教學(xué)實施效果，總結(jié)成敗得失，積極尋找新思想和新策略來解決教學(xué)過程中所面臨的問題。

4結(jié)語

高職院校廣告設(shè)計與制作課程教學(xué)是一個“提問—創(chuàng)新—反思—實踐”的過程，教師要深入了解高職學(xué)生的特點，把握好課程教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，不斷總結(jié)經(jīng)驗，參與企業(yè)、社會、客戶的設(shè)計，利用優(yōu)質(zhì)有效的各種資源，與學(xué)生共同搭建一個共享平臺，以此激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，構(gòu)建適合高職學(xué)生發(fā)展的有效課堂，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。