高校輔導(dǎo)員人格魅力對學(xué)生管理工作的影響

史小雅

（天津工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 天津 300387）

高校輔導(dǎo)員人格魅力對學(xué)生管理工作的影響

史小雅

（天津工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 天津 300387）

高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生培養(yǎng)教育過程中擔(dān)當(dāng)著重要角色，而高校輔導(dǎo)員的人格魅力是做好各種角色的基礎(chǔ)。本文從大學(xué)生現(xiàn)狀與高校輔導(dǎo)員人格魅力的關(guān)系入手，概述高校輔導(dǎo)員人格魅力的內(nèi)涵，分析出高校輔導(dǎo)員人格魅力的具體表現(xiàn)，最后闡明高校輔導(dǎo)員人格魅力對大學(xué)生管理工作的影響。

高校輔導(dǎo)員人格魅力 學(xué)生管理工作 影響

一、輔導(dǎo)員人格魅力的概述

現(xiàn)代大學(xué)生基本都是“90后”甚至是“95后”。由于“90后”大學(xué)生受計(jì)劃生育的影響，大多是獨(dú)生子女，而獨(dú)生子女在成長過程中會受到家人的過分寵愛，得到優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，因此在他們身上會存在著抗壓能力差、意志力薄弱，以自我為中心，依賴網(wǎng)絡(luò)等問題。面對大學(xué)生存在的問題，作為站在大學(xué)生教育、管理和服務(wù)工作第一線的輔導(dǎo)員的工作就顯得尤為重要，《高等教育學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者”[1]。

“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)”[2]。由此可見要想及時(shí)疏導(dǎo)大學(xué)生存在的問題，增強(qiáng)學(xué)生管理工作的有效性，輔導(dǎo)員的人格魅力起到至關(guān)重要的作用。所謂輔導(dǎo)員的人格魅力，是指輔導(dǎo)員通過人格品質(zhì)、知識水平、業(yè)務(wù)能力等自身內(nèi)在的價(jià)值取向和行為方式對大學(xué)生產(chǎn)生的影響力和吸引力。

二、輔導(dǎo)員人格魅力的特征

高校輔導(dǎo)員的人格魅力內(nèi)化為思維方式，外化為行為風(fēng)格，影響著輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理工作。輔導(dǎo)員的人格魅力主要特征為：

1.穿著得體，注重儀表

由于輔導(dǎo)員工作的特殊性，所以輔導(dǎo)員和其他任課老師不同，需要坐班以便可以更好的了解學(xué)生的動態(tài)，方便與學(xué)生的交流溝通。而輔導(dǎo)員的儀表關(guān)系著學(xué)生對輔導(dǎo)員的整體評價(jià)和全面鑒別，是學(xué)生與輔導(dǎo)員良好交流溝通的首要因素。如果一個(gè)輔導(dǎo)員由于忙工作，而忽略儀表方面，蓬頭垢面的坐在辦公室處理學(xué)生工作，會給學(xué)生留下不好的印象，降低其在學(xué)生心目中地位甚至造成學(xué)生對其教育內(nèi)容的抵觸心理，不利于對學(xué)生的管理。相反，如果一個(gè)輔導(dǎo)員每天打扮得體的處理學(xué)生事務(wù)，會讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員飽滿的精神狀態(tài)，昂揚(yáng)的工作熱情，讓學(xué)生從心里愿意與輔導(dǎo)員接觸，無形之中拉近了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離。

2.品德優(yōu)秀，堅(jiān)持原則

優(yōu)秀的品德是人格魅力的主要來源。優(yōu)秀的品德包括較強(qiáng)的政治素養(yǎng)和正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。作為一名輔導(dǎo)員要想讓學(xué)生從心底里信服，必須在生活和工作中堅(jiān)持原則、辦事公道、嚴(yán)于律己、以身作則、言行一致、道德高尚、品行正直[3]。因?yàn)檩o導(dǎo)員的對學(xué)生的管理工作除了為學(xué)生解決生活中遇到的問題外，還會涉及班干部的選拔，入黨，獎學(xué)金的評定等學(xué)生關(guān)注的事務(wù)。在處理這些事務(wù)時(shí)，輔導(dǎo)員一定要發(fā)揮人格魅力，堅(jiān)持原則，保證公平公正。只有具備優(yōu)秀品德，堅(jiān)持原則的人格魅力才會得到學(xué)生的敬重。如果一個(gè)輔導(dǎo)員自身沒有正確堅(jiān)定的政治信仰，道德水準(zhǔn)不高，辨別不清國家利益、集體利益和個(gè)人利益三者之間的關(guān)系。那么很難要求學(xué)生做到熱愛祖國，信念堅(jiān)定、服務(wù)人民，貢獻(xiàn)社會。畢竟作為與大學(xué)生朝夕相處的高校輔導(dǎo)員的世界觀、品行、對工作和生活的態(tài)度會以不同的形式影響著全體學(xué)生。

3.樂觀開朗，豁然淡定

近朱者赤，近墨者黑，一個(gè)人對另一個(gè)會產(chǎn)生巨大的影響。作為與大學(xué)生朝夕相處的輔導(dǎo)員其性格特征，會影響到大學(xué)生看世界的視角。我們都知道輔導(dǎo)員的工作是繁瑣而復(fù)雜的，經(jīng)常會因?yàn)樾∈露鵂砍毒薮蟮臅r(shí)間和精力，如果此時(shí)輔導(dǎo)員表現(xiàn)出心煩意亂、煩躁不安的情緒，會影響到輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中的地位，也會潛移默化的影響學(xué)生處理繁瑣復(fù)雜的小事的態(tài)度，不利于學(xué)生的成長。而一個(gè)輔導(dǎo)員如果時(shí)刻保持樂觀開朗的心態(tài)，具有臨危不亂的態(tài)度，包容豁達(dá)的心胸，用積極的情緒和淡定的舉止去面對學(xué)生的突發(fā)事故與特殊情況。有助于樹立輔導(dǎo)員自己在學(xué)生心目中的高大形象，營造良好的師生關(guān)系。

三、輔導(dǎo)員人格魅力對學(xué)生管理工作的影響

輔導(dǎo)員的人格魅力既決定輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中地位，也是成功開展日常學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

1.人格魅力可以樹立輔導(dǎo)員的威信，優(yōu)化學(xué)生管理工作的效果

孔子曾經(jīng)說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話說的是，要想讓學(xué)生信服，樹立威信，就必須以身立教。輔導(dǎo)員具有高水平的人格魅力，不斷提高自身的內(nèi)在素質(zhì)和自省的意識，從各方面給學(xué)生起到榜樣的力量，真正提高輔導(dǎo)員在學(xué)生中的威信，在學(xué)生中形成一股凝聚力，提高學(xué)生管理工作的效率，從而優(yōu)化學(xué)生管理工作的效果。

2.人格魅力會使輔導(dǎo)員成為學(xué)生的人生導(dǎo)航，減少學(xué)生管理工作的阻力

輔導(dǎo)員在與學(xué)生相處過程中通過優(yōu)秀的言談舉止、行為處事和奮斗經(jīng)歷來潛移默化的影響著學(xué)生，并且學(xué)生會在潛意識中模仿輔導(dǎo)員的處事風(fēng)格，學(xué)習(xí)用輔導(dǎo)員思考的方式去解決問題，實(shí)現(xiàn)自我成長。輔導(dǎo)員通過自身的人格魅力，以身立教的方式給大學(xué)生提供正確的人生指引，使大學(xué)生不斷約束自己、完善自己、發(fā)展自己，走好未來人生路。讓大學(xué)生受到輔導(dǎo)員人格魅力的熏陶，努力充實(shí)大學(xué)生的生活和閱歷，從而減少學(xué)生日常管理工作的阻力。

3.人格魅力可以增進(jìn)師生感情，進(jìn)一步提高學(xué)生管理工作的成效

輔導(dǎo)員高水平的人格魅力可以獲得學(xué)生的信任，使學(xué)生愿意與輔導(dǎo)員交流、分享、學(xué)習(xí)，在一次次交流、分享、學(xué)習(xí)中拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離，升華輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的感情。輔導(dǎo)員可以真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的需求，把握學(xué)生的思想動態(tài)，在對學(xué)生的日常管理工作中可以避免走彎路、走錯(cuò)路，使工作達(dá)到事半功倍的效果，從而進(jìn)一步提高學(xué)生管理工作的成效。

總之，做好大學(xué)生管理工作重要的一環(huán)就是高校輔導(dǎo)員的人格魅力。人格是教育力量的源泉，輔導(dǎo)員只有不斷提高自身的人格魅力，才懂得與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，才會以昂揚(yáng)的斗志和飽滿的精神去迎接學(xué)生管理工作中的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生真正敬重輔導(dǎo)員，配合輔導(dǎo)員的工作。讓高校輔導(dǎo)員真正成為學(xué)生日常生活的關(guān)心者，學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者，思想問題的解惑者，人生發(fā)展的指引者，從而開創(chuàng)學(xué)生管理工作的新局面。

[1]中華人民共和國教育部.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定，2006-7-23.

[2]巴拉諾夫,等.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社,1979：3.

[3]程清.淺談高校輔導(dǎo)員人格魅力的塑造[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),2013(6)：117—118.