淺談高中政治趣味課堂的創(chuàng)設

王亞珍

（吉林省長嶺縣第二中學 吉林長嶺 131500）

淺談高中政治趣味課堂的創(chuàng)設

王亞珍

（吉林省長嶺縣第二中學 吉林長嶺 131500）

授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學而大遺，吾未見其明也。這一語道出如今高中政治課堂的教育現(xiàn)象。老師以高考為目的，以課本為輔助，教導學生學習政治，然而效果卻越來越不好。學生就像韓愈先生說的那樣，對政治是不解，甚至就是不懂。所以，高中生就沒有學習政治的興趣，覺得很枯燥，沒有學習的欲望。高中政治的枯燥，老師的在教學上墨守成規(guī)，結果可想而知。因此，在新時代的這個大背景下，教育也應該走在世界的前沿，乘借新時代的東風，打破傳統(tǒng)教育的門框。在此，本人根據(jù)當前時代的發(fā)展，教學的狀況，結合多年來政治的教學經(jīng)驗，淺談高中政治趣味課堂的創(chuàng)設方法。

高中政治 趣味課堂 教學方法

一、準備多樣教學方式，與學生互動

現(xiàn)代社會計算機技術飛速發(fā)展，其在教學中的廣泛應用，使得現(xiàn)代政治課教學也充滿了時代氣息，它不斷更新著我們的教育觀念和手段，賦予政治課以更為廣闊的空間。改變了過去陳舊的教學方式，使得政治課變得豐富多彩。教師在課堂中可以借助多媒體，播放一些小視頻，根據(jù)課堂內容，播放符合情景的內容。視頻范圍可以很廣，可以播放生活的方方面面。老師應該做的是把一切內容給學生展現(xiàn)出來，讓他們有辨別是非的能力。在課堂中，老師也可以插入一則短篇故事，時事新聞，圖片等一些其他方式，通過演講，點評，比賽等方式組織同學參加到課堂中來。老師和學生產(chǎn)生互動，引導學生快速的進入政治角色。教師可以利用多媒體播放新聞，通過收集網(wǎng)絡相關資料，制作政治課件，以圖文并茂的形式講解枯燥抽象的概念?，F(xiàn)代教育技術增強了教學的直觀性，最大限度地調動了學生的積極性；拓寬了學生的視野，加強了教學的趣味性，新穎性，有利于師生互動，合作探究，進而提高教學的實效性。

二、貼近實際生活，注重學生全面發(fā)展

傳統(tǒng)高中教育方式單一，直接看學生的得分，高中政治知識也是強輸硬灌給學生，忽略了政治也是來源于我們的生活，說不定它正發(fā)生在學生的的身邊，只是他們缺乏一雙慧眼罷了，也不關注學生對政治的情感，即使學生感興趣，也在這樣一種的教學方式下磨滅、消散，進而引起學生的抵觸和厭倦。老師在教導學生學習政治的時候，應該以學生為主體，以學生自身生活中的一些事例進行剖析、講解，這樣可以引起他們的共鳴，感同身受，讓學生覺得這不是在分析別人，而是在分析自己，他的注意力就會集中，認真的聽老師的講解，并引發(fā)自己的深入思考。在高中時期，學生都是比較敏感但又害羞不敢表露，或者是做著自己也不知道是正確還是錯誤的是。此時的他們很渴望有人也引導，告訴他們對錯。他們正建立著屬于自己的人生觀，價值觀，而高中政治正是引導高中生走向正確人生道路的橋梁。所以，高中階段的政治學習老師不能僅僅以高考為目標，只看分數(shù)而不注重學生個人的體驗。老師是教學育人，而不是授之書而習其句讀者，老師要以育人為教學目標，只有讓學生有了正確的價值觀，人身觀，密切的關注他們的情感，學生在學習上也會有一個正確的目標，在學習政治時也會更容易理解。當學生理解了政治之后，就不會覺得它枯燥了，這時的他們就像一個剛入門的學徒，對一切都是那么好奇，那么充滿激情。所以，老師要注重教學育人中的育人，只有育好了學生，學生才會更快的進入門路，才不會覺得高中政治課堂的枯燥。[1]

三、營造課堂氛圍，使學生成為課堂的主人

學生是學習的主人，教師的課堂應該為所有的學生量身打造。每個學生都有好奇心，都有自己的想法，都有閃光點，所以教師應該為學生營造一個和諧的課堂氛圍，以調動每一個同學的積極性。在教學過程中，著力挖掘學生內在潛能，要開發(fā)學生的自覺性，主動性，使學生真正成為學習的主人。作為一名一線教師，應該樹立以人為本的新的學生觀。課堂上注重的是學生的學，突出以“學”為中心，“教”為引導。不能滿足于學會，而更加注重引導學生會學，更重要的是開發(fā)潛能，激勵思維，啟發(fā)學生勤學樂學，勤奮思考，引導他們探究性的創(chuàng)新的去學習。 新課程的核心理念是“以學生發(fā)展為本，結合學科教學特點，力爭全方位地落實科學素養(yǎng)教育，為學生的終身發(fā)展奠定基礎”。教師應該在新課程改革中樹立這樣一種理念，即“注重學生發(fā)展，關注學生個性需要，培養(yǎng)科學素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文的結合；注重科學探究，提倡多樣學習方式；注意學科滲透，改變學科本位觀念；構建多元評價，激勵學生走向成功”。這就要求我們在轉變教學觀念的同時，運用到新的教學模式的過程中，要結合時代發(fā)展的需求，從學生學習的實際出發(fā)，使學生養(yǎng)成“我想要學，我必須學，我應該學”的新的學習觀念。[2]

結語

總而言之，枯燥的不是高中政治知識課堂，枯燥的是老師的教學方式。教育是應該走在教育的前沿的，它指引的是我們祖國未來的花朵。墨守成規(guī)的教育方式早已不適合現(xiàn)在的高中生，不同時代有不同時代教育的中流砥柱，我們這個時代的教育，是以育人為主要目的，借助五彩繽紛的教育方式讓學生在課堂教學中拓寬眼界，接觸新穎，大膽創(chuàng)新的學習，不是僅局限于課本。老師在教學中要以學生為主題，貼切他們的生活，發(fā)展他們的人生的去利用多媒體，微課等現(xiàn)代先進的，適合學生的教育方式去教學，并且在高中政治課堂就教育中也多多關注學生自身的反應，尋找政治切入點，讓學生學出屬于自己的政治。枯燥不是學生學習政治的代名詞，老師的政治課堂也不是真的那么枯燥，只是學生還沒有入境罷了。當老師用貼近高中生生活的事例去講授政治課堂，當學生親生體驗到政治的內在精神時，便會產(chǎn)生共鳴，枯燥的政治課堂也將不會枯燥。[3]

[1]肖何. 高中思想政治課教學趣味性研究[D].湖南科技大學,2011.

[2]宋愛玲. 淺談高中政治課堂教學情境的創(chuàng)設[J]. 科教文匯(中旬刊),2007,(09)：101.

[3]陳學英. 論高中思想政治課課程資源的開發(fā)和利用[D].福建師范大學,2005.