合作學(xué)習(xí)模式在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

江保琳

（青海省海西州都蘭縣第二中學(xué) 816199）

合作學(xué)習(xí)模式在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

江保琳

（青海省海西州都蘭縣第二中學(xué) 816199）

雖然隨著教學(xué)改革的深入，我國的整體教學(xué)水平和質(zhì)量都得到了明顯的提升，但是在初中政治教學(xué)過程中，仍然存在很多問題需要解決。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，以小組為形式為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略。它強(qiáng)調(diào)要重視小組成員自主、合作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自己來建構(gòu)知識，發(fā)現(xiàn)知識和拓寬知識。

完善流程 學(xué)習(xí)氛圍 教學(xué)評價

合作學(xué)習(xí)法是教學(xué)方法創(chuàng)新的一種體現(xiàn)，簡單來說，合作學(xué)習(xí)法就是引導(dǎo)學(xué)生由獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的是合作學(xué)習(xí)的過程。自主合作教學(xué)模式使學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮其主體性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生對初中政治的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，提升教學(xué)效率。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，還會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。因此，在課堂教學(xué)過程中，尤其在合作教學(xué)探究過程中，就必須為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，從而提高課堂教學(xué)效率。[1]

一、小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

合作學(xué)習(xí)在課堂應(yīng)用的過程中并不是十全十美的，我們應(yīng)該在實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并解決出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，思想道德水平和綜合能力也有所改善。下面就初中政治課堂小組合作學(xué)習(xí)在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究。[2]

1.小組學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的不切實(shí)際

小組成員對教學(xué)目標(biāo)理解不準(zhǔn)確，對自己的能力評估不真實(shí)，導(dǎo)致整個小組在制定目標(biāo)時是盲目的。例如，有些小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)會教材上的所有內(nèi)容，很明顯，這個出發(fā)點(diǎn)就是錯的，書上有些內(nèi)容是必須要掌握的，有些內(nèi)容則是了解即可，學(xué)會所有內(nèi)容無疑只是給自己增添了許多繁重的任務(wù)。時間一長，學(xué)生肯定會喪失對這門課的學(xué)習(xí)興趣和信心。[3]

2.缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

課前的學(xué)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)和完成作業(yè)如果沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，想要達(dá)到高效是很困難的，甚至浪費(fèi)更多的時間和精力。因此，小組合作學(xué)習(xí)也是要遵循科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的。例如，先制訂短期計(jì)劃，注重勞逸結(jié)合，定期參加有益身心的課外活動，必要時還可以找老師指導(dǎo)。

3.不能長期堅(jiān)持

相信剛開始每個成員對小組合作學(xué)習(xí)都有很大熱情，小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，互相交流自己的解題思路和學(xué)習(xí)方法。但幾周過后，學(xué)習(xí)的熱情就慢慢減少了，這時教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略和態(tài)度，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。[4]

二、初中政治課堂小組合作學(xué)習(xí)的策略

首先，合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)；其次，合作學(xué)習(xí)的組建依賴小組成員的參與。雖說這種新的學(xué)習(xí)模式優(yōu)于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，但社會在發(fā)展，任何一種事物都不能滿足于某階段的成果止步不前，所以小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該在實(shí)踐中更加完善。以下就是對初中政治課堂小組合作學(xué)習(xí)策略的探究。

1.流程的完善

在初中政治教學(xué)中，不同的方法針對不同的內(nèi)容。這就要求政治教師在講課前對每節(jié)課的內(nèi)容提前安排，對小組合作學(xué)習(xí)的流程有整體的組織策略，這樣課程的進(jìn)行才更流暢?；镜慕虒W(xué)流程：先由教師在全班提出問題，給各小組一定的思考交流時間，然后小組長或其中一人代表小組成員進(jìn)行整理發(fā)言，接著其他小組補(bǔ)充或表達(dá)不同意見，最后，教師總結(jié)評價，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

2.氣氛的營造

教師與學(xué)生是一種平等的關(guān)系，學(xué)生之間是民主、合作的關(guān)系，這對營造輕松和諧的課堂氛圍起著促進(jìn)作用。例如，在講合理消費(fèi)的課程時，可以由學(xué)生自由發(fā)揮情景劇的表演，其中一個成員扮演推銷員，然后再選幾個其他成員充當(dāng)顧客，創(chuàng)設(shè)商品交易的情境。最后，全體成員對表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行投票，教師總結(jié)。在這個交易情境中，參與的成員對產(chǎn)品功能、銷售價格和顧客購買原因?qū)⒂懈羁痰捏w會。

3.合理引導(dǎo)

初中生對事物正確性的判斷還不夠理智和全面，個人能力和道德修養(yǎng)水平的提升還需要一段時期，但這個階段也是好奇心最強(qiáng)，對生活中的熱點(diǎn)話題最敏感的時期，很容易受外界各種因素的影響。所以，在政治教學(xué)中教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生朝健康的方向發(fā)展，在教給他們知識的同時幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀也是必不可少的。春天帶領(lǐng)學(xué)生郊游，讓他們感受大自然的美，從而領(lǐng)悟熱愛生活、保護(hù)環(huán)境的真諦。[5]

4.給予及時的引導(dǎo)

初中生的知識面和知識水平處在一個有待提高的階段，其綜合素質(zhì)和綜合能力也需要長時間培養(yǎng)。此外，初中生的思維非常靈活敏銳，對于社會上的熱點(diǎn)話題比較敏感，也容易受到社會外界的影響，是非判斷能力相對較低。所以，在開展初中政治小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要及時地給予合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生價值觀。例如，對于環(huán)保知識的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對于課本的知識內(nèi)容無須作太深入的探究，應(yīng)該做到從身邊的小事做起，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的行為習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

5.全面評價

小組合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)模式，主要是以合作為主。但是由于學(xué)生的思維和視角都存在很大的差異，因此得到的答案通常也是多種多樣的。適當(dāng)?shù)脑u價在小組合作學(xué)習(xí)中也同樣重要，評價方式還得進(jìn)一步摸索。兼顧過程與結(jié)果綜合評價，重視個人評價與集體評價相結(jié)合。過程在學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位，得出的結(jié)論是小組成員共同努力的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，只有集體的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，個人的目標(biāo)才算完成。

總之，合作學(xué)習(xí)法在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用在調(diào)動學(xué)生積極性、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力、言語理解與判斷等能力方面發(fā)揮重要作用。為進(jìn)一步發(fā)揮合作學(xué)習(xí)發(fā)在政治課堂中的積極作用，要求教師針對合作學(xué)習(xí)法的合理化應(yīng)用提出有效策略，以提高初中政治教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中政治教學(xué)的順利進(jìn)行。

[1]李曉瑩.論初中政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略[J].科教文匯，2010（2）.

[2]曹應(yīng)龍.論初中政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略[J].考試周刊，2016（56）.

[3]郝清波.如何在初中政治教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊（B版），2012（3）.

[4]鄭雪珍.淺談初中政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略[J].中外交流，2016（9）.

[5]魏貴平.中學(xué)思想政治教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究[J]. 學(xué)周刊，2015（17）.