新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)探索

張徐勇

（四川省眉山市彭山區(qū)錦江鄉(xiāng)凈皇學(xué)校 四川眉山 620860）

新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)探索

張徐勇

（四川省眉山市彭山區(qū)錦江鄉(xiāng)凈皇學(xué)校 四川眉山 620860）

新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求，而這其中明顯的特征就是活躍課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供開放式課堂，促使學(xué)生能夠不斷活躍思維，進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫辰蝗?，讓課堂具有一定的活力，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。文章簡要分析新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)開放式課堂實(shí)施的具體措施，并且論述在實(shí)施過程中需要注意的相關(guān)事項(xiàng)，以增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 開放式課堂教學(xué) 探索

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師主要是以講授為主要模式，這在某種程度上促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響，繼而促使課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到提升，根據(jù)新課標(biāo)的最新指示，教育的目的在于更深層次挖掘?qū)W生的個(gè)人價(jià)值及潛能，而采取開放式課堂教學(xué)能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到極大的鼓舞，并且促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得到提升。[1]

一、學(xué)生意識(shí)形成

新課程的實(shí)施為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的發(fā)展契機(jī)，而推行的目的非常明確，即促進(jìn)每位學(xué)生全面發(fā)展，這是核心理念，并且突破及超越學(xué)科觀念。新的教育理念倡導(dǎo)以人為本，將學(xué)生看成有思想，或是有情感及權(quán)利，并且是有尊嚴(yán)的個(gè)體。而這種教育觀首先需要得到教師的認(rèn)可，是學(xué)生意識(shí)的形成。具體來說主要體現(xiàn)在以下方面：第一，教師需要將學(xué)生看作是教學(xué)的主體，一切以學(xué)生為中心，心中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，具有獨(dú)立性及創(chuàng)造性，從根本上提升學(xué)生自主意識(shí)，具有主體能力；第二，教師必須要尊重學(xué)生個(gè)性特征，將學(xué)生看成獨(dú)立的人，珍視學(xué)生的獨(dú)特性，培養(yǎng)具有個(gè)性的人，在課堂教學(xué)中要營造良好的氛圍，使其能夠敢說、敢創(chuàng)新的精神。只有培養(yǎng)學(xué)生開放式學(xué)習(xí)意識(shí)才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生才能從中獲取知識(shí)與技能，這樣才能真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想和理念，并且在今后的教學(xué)中得到體現(xiàn)。[2]

二、篩選開放式內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)形式對教學(xué)結(jié)果具有決定性作用，所以教師必須要選擇合適的教學(xué)形式優(yōu)化教學(xué)效果。根據(jù)研究顯示，小學(xué)數(shù)學(xué)選取開放式教學(xué)模式效果顯著，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能起到極大的改善功效。新課程的推廣對教師的教學(xué)也提出極高的要求，教學(xué)過程中需要對教材具有全面的了解，并且能夠合理應(yīng)用教材，而不是單一的教授教材。教師必須要對教材內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)难由欤⑶疫M(jìn)行適當(dāng)?shù)耐貙捙c重組，尤其要關(guān)注教材和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，容忍和社會(huì)生活必然能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)科內(nèi)容。[3]

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須要貼近學(xué)生實(shí)際生活，并且是有意義的教學(xué)內(nèi)容，必須要確保教學(xué)材料熟悉化，學(xué)生具有親切感，且有需要感，在實(shí)際教學(xué)過程中，需創(chuàng)造性應(yīng)用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境。例如：教師在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師需要在以往的教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，而是以六一活動(dòng)為契機(jī)，為學(xué)生準(zhǔn)備四種水果，但是事先調(diào)查學(xué)生的喜好，要求學(xué)生說出自己喜歡的水果，然后引導(dǎo)學(xué)生想出解決的辦法。對于教師的提議，很多學(xué)生對此給予極大的重視，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)過程中，必須貼近生活實(shí)際，并且要關(guān)系到每人需求。教師將設(shè)計(jì)整理完成的表格發(fā)放下去，要求學(xué)生選取自己喜愛的水果，由此能夠培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，使其具有一定的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，讓學(xué)生能夠在相對愉悅心境中積極探索，必然能夠最大限度改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、開放教學(xué)過程

新課標(biāo)促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了極大的改變，不再是封閉系統(tǒng)，在具體實(shí)施過程中，必須強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)教案在其中，選取開放性的教學(xué)體驗(yàn)，強(qiáng)化師生互動(dòng)，在此過程中進(jìn)行即興創(chuàng)造，從而超越目標(biāo)設(shè)定。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生探索過程中也需要具有開放創(chuàng)作過程。從某種程度來說，開放教學(xué)過程能夠?yàn)閷W(xué)生提供全新的教學(xué)環(huán)境，讓他們的開放思維得以拓展。例如：教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的性質(zhì)教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)購買水果的案例，很多超市優(yōu)惠50/100，華聯(lián)超市優(yōu)惠1/2哪種設(shè)計(jì)更為合算？學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生利用商不變的性質(zhì)發(fā)現(xiàn)，而有的學(xué)生則為分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系來發(fā)現(xiàn)。在課堂教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，兼具創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展，同時(shí)也是教學(xué)發(fā)展的重要要素。[4]

四、教學(xué)評價(jià)突顯開放性

教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)進(jìn)行合理的講評，以往的教學(xué)評價(jià)相對比較單一，評價(jià)結(jié)果相對來說并不科學(xué)。新課標(biāo)指出，要運(yùn)用發(fā)展的眼光對教學(xué)予以評價(jià)，新課標(biāo)的推行促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)更彰顯公平性。從某種程度來說，新課標(biāo)課堂教學(xué)屬于不斷否定的過程，是從有序到無序過程，必須要積極獨(dú)立思考，進(jìn)行大膽探索與猜測，發(fā)表不同見解，這樣的學(xué)生才能從新課標(biāo)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。但是值得注意的是，教師在對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，必須要掌握好尺度，而不能采取激勵(lì)性的評價(jià)。針對沒有價(jià)值性，或是價(jià)值不高行為，也必須超乎實(shí)際評價(jià)，如若不然評價(jià)將會(huì)失去激勵(lì)作用。因而，針對出現(xiàn)不同層次，還有不同水平解答，教師必要運(yùn)用開放性的眼光對學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià)。[5]

教學(xué)評價(jià)是新課標(biāo)實(shí)施過程中最為關(guān)鍵的一環(huán)，所以必須對這個(gè)環(huán)節(jié)給予極高的重視，在以往的教學(xué)評價(jià)中，教師對于學(xué)生的評價(jià)相對來說并不客觀，而且確是事實(shí)依據(jù)，這樣的評價(jià)相對來說不能對學(xué)生起到一定的激勵(lì)作用。新課標(biāo)的推行為教學(xué)評價(jià)帶來新的教學(xué)轉(zhuǎn)變，教師首先要改變自己的態(tài)度，采取多元化評價(jià)形式對學(xué)生給予客觀的評價(jià)，由此能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，從而讓學(xué)生的教學(xué)成績能夠得到節(jié)節(jié)攀升。

結(jié)語

總體來說，新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式得到創(chuàng)新，在教學(xué)過程中教師需要采取開放式的教學(xué)探索，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的開放思想及意識(shí)，從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法即技巧，這樣才能真正促進(jìn)教學(xué)生取得理想的效果。本文中簡要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)的重要性及具體的實(shí)施策略，以期提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從根本上增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得新的突破，改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

[1]趙迎潮.新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境教學(xué)初探[J].才智,2017,(10)：9.

[2]姜傳蔚.淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].才智,2017,(01)：195.

[3]張晶,舒斯會(huì).新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)主體多元化[J].教育現(xiàn)代化,2016,(26)：347-348.

[4]樊利.新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境教學(xué)探究[J].赤子(上中旬),2015,(04)：197.

[5]賀榮.論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討[J].海外英語,2010,(11)：33-34.