淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

湯欽賜

（廣東省惠東縣吉隆漢塘小學(xué) 廣東惠州 516300）

淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

湯欽賜

（廣東省惠東縣吉隆漢塘小學(xué) 廣東惠州 516300）

小學(xué)數(shù)學(xué)相對來說比較簡單，但是這是一個非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)高度重視課堂效率的提高，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，然后為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 效率 淺析

引言

如今，我國經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，這就大大帶動了教育事業(yè)的進步，我國在教育方面投入了較多的時間和精力，新課程改革取得了明顯的成效。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一改原來傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得活躍起來，很多學(xué)生開始由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)了。[1]

一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣能夠使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃舆M行數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，而且充滿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生通常會十分配合小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂上的教學(xué)，他們會全神貫注地聽數(shù)學(xué)老師講解知識點，也會經(jīng)常舉手和老師進行互動，因此，為了提高出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“活”起來，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點放在激發(fā)學(xué)生興趣上。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣有利于提高學(xué)生的成績，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、空間想象能力、邏輯思維以及計算能力等。例如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在講解小學(xué)二年級上冊的《觀察物體》這一章節(jié)的內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)教師可以充分利用多媒體制作出有趣的課件，吸引學(xué)生的注意力。上課的時候，數(shù)學(xué)教師就將幻燈片展示給大家看，幻燈片上有一張有趣的圖片：有四個小朋友圍坐在一起，在他們的中間是一只可愛的小兔子玩具。數(shù)學(xué)教師說到：“同學(xué)們，大家先觀察一下這張圖片，然后你們告訴我圖片里面的每位同學(xué)所看到的兔子畫面是怎樣的？”此時，大家都非常認(rèn)真的觀察著里面的兔子玩具，并且認(rèn)真的比劃著。這種教學(xué)方式大大激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)教師通過這種有趣的方式有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，同時，小學(xué)生的空間想象力也得到了鍛煉和培養(yǎng)。[2]

二、適時提問，增強師生互動

提問是增強師生互動、溝通交流最有效的方式之一，而且小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過提問可以有效的增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活力，為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在學(xué)些中的主體地位，多從學(xué)生的角度設(shè)置問題和解答問題，爭取淺顯易懂。然后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做好備課工作，這是充分發(fā)揮提問藝術(shù)的前提，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有做好充分的備課工作，這將不利于課堂提問的順利展開。第三，抓住時機，適時提問。例如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在講解一年級數(shù)學(xué)教材中的《認(rèn)識人民幣》這一部分的知識的時候，老師可以上課前就給每一個學(xué)生布置一個家庭作業(yè)，讓學(xué)生回去幫父母買一次菜，學(xué)會如何使用和計算人民幣。第二天上課的時候，數(shù)學(xué)教師問：“同學(xué)們，你們回去有認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)嗎？”學(xué)生：“有！”數(shù)學(xué)教師：“非常棒，那么，現(xiàn)在大家來分享一下你們買菜的經(jīng)歷吧，然后你們會使用人民幣了嗎？”此時，王明同學(xué)非常積極地舉手回答到：“我是和我媽媽一起去買菜的，我買了一個玉米，買菜阿姨說玉米是兩塊五，我給了她三塊，后來她找了我五毛錢?！睌?shù)學(xué)教師微笑著點點頭，問到：“那么，你知道人民幣有哪幾種幣值的呢？人民幣的單位是什么呢？你會不會進行人民幣單位的換算呢？”這個時候，王明同學(xué)一臉疑惑的搖著頭，數(shù)學(xué)教師說：“沒關(guān)系，我們今天將要對人民幣有一個更加深刻的認(rèn)識，老師會教你們?nèi)绾芜M行人民幣的換算。大家一起走進《認(rèn)識人民幣》?！睂W(xué)生們非常配合的跟著數(shù)學(xué)教師的教學(xué)計劃，正是由于數(shù)學(xué)教師的適時提問，學(xué)會才因此對相關(guān)的知識充滿了好奇心和求知欲，由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用提問技術(shù)來活躍課堂教學(xué)的氛圍。數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的課程，它充滿了趣味性，為了充分體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的趣味性，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)抓住時機進行提問，此時，學(xué)生就會在老師的提問下充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極表達(dá)自己的獨特的看法，這樣既有利于培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維，又活躍了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的回答進行引導(dǎo)、評論、鼓勵，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生下次回答老師的問題的自信心。[3]

三、數(shù)形結(jié)合

數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式被越來越多的數(shù)學(xué)教師應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手作圖能力和空間想象能力，同時還可以活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氛圍，因此，數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法非常值得其他數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教材中的《生活中的負(fù)數(shù)》的時候，首先，數(shù)學(xué)教師可以將天氣預(yù)報中的內(nèi)容展示給學(xué)生看，讓學(xué)生了解我國各個地區(qū)冬季的溫度。然后，老師可以讓同學(xué)們自己在本子上畫出一個溫度計的圖形，將剛剛展示的各地區(qū)溫度標(biāo)記在這個溫度計上，此時，同學(xué)們就會發(fā)現(xiàn)一個問題，所有的負(fù)數(shù)的溫度都被標(biāo)記在了溫度計的下方，此時，數(shù)學(xué)教師就可以將《生活中的負(fù)數(shù)》巧妙引入，展開課堂教學(xué)。這樣就可以幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)識負(fù)數(shù)，當(dāng)學(xué)生在作圖的時候，老師可以進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這種教學(xué)方式既增加了課堂的趣味性，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手作圖分析能力，非常值得其他數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)。[4]

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率對于培養(yǎng)學(xué)生有著十分重要的作用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到教學(xué)方法、觀念的改變，然后靈活地將各種有趣的教學(xué)方法應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其空間想象力、邏輯思維以及動手操作能力。

[1]梁文潔.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].中國教育技術(shù)裝備.2017(07)

[2]姚遠(yuǎn),于仁國.略論微課在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 南昌教育學(xué)院學(xué)報.2017(02)

[3]周波.“激趣、層次、拓展、個性”讓課堂教學(xué)更實效——《蝙蝠和雷達(dá)》第二課時教學(xué)設(shè)計[J].語文知識. 2017(10)

[4]王亞寧,孔凡成.在課堂教學(xué)中落實語文核心素養(yǎng)——評薛法根《我和祖父的園子》教學(xué)課例[J]. 語文知識.2017(10)