提高初中班主任管理工作效率的主要對策

蔣 輝

（天府新區(qū)合江中學(xué) 四川成都 610213）

提高初中班主任管理工作效率的主要對策

蔣 輝

（天府新區(qū)合江中學(xué) 四川成都 610213）

班級管理是班主任日常工作中的重要組成部分，而初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果班主任不能夠從現(xiàn)實狀況出發(fā)展開高質(zhì)量的管理工作，那么學(xué)生就有可能出現(xiàn)不同程度的問題，影響學(xué)生的健康發(fā)展與成長。因而班主任應(yīng)當(dāng)對此予以高度重視。隨著社會的發(fā)展以及教育教學(xué)改革的逐步深入，班級管理面臨的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了極大的改變，傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)難以適應(yīng)班級現(xiàn)狀，因而管理工作的效率并不高，班主任應(yīng)當(dāng)對此予以重視。文中將對當(dāng)前初中班主任管理工作中存在的問題進行分析，并提出有利于提高管理工作效率的主要對策。

初中 班主任 管理工作效率 主要對策

初中階段，學(xué)生正處于青春期，很容易出現(xiàn)叛逆心理，此時其個性突出，如果不能加強管理與引導(dǎo)，那么學(xué)生就很容易受到不良思想或行為的影響，繼而做出錯誤的行為，影響自身或者其他人。因而加強管理是十分必要的，班主任應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的管理工作進行反思，并對工作做出必要的調(diào)整，使管理工作的實際效率能夠得到有效提升。[1]

一、當(dāng)前初中班主任管理工作中存在的問題

1.管理理念較為落后

雖然教育改革逐步展開，但是班主任往往將工作的重點放在了教學(xué)方面，并沒有對日常管理予以足夠的重視。很多班主任并不具備較強的管理素養(yǎng)，其管理工作缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，很多時候僅憑個人的經(jīng)驗就做出判斷與決策，這無益于班級管理質(zhì)量與效率的提升。在管理中，應(yīng)試教育思想的影響仍舊較為深遠(yuǎn)，班主任將學(xué)習(xí)作為重點，忽略了對學(xué)生個性的培養(yǎng)與維護，在這種情況下，學(xué)生極有可能會對班主任的管理產(chǎn)生厭惡與排斥的心理，繼而在班級中做出擾亂秩序的不良行為。[2]

2.管理方法較為單一

管理方法的單一性也使得班級管理的質(zhì)量無法得到有效提升，班主任是班級事務(wù)的組織者以及引導(dǎo)者，其作用是不可替代的，但是由于沒有掌握科學(xué)的管理方法，管理常常無法取得理想的效果。很多班主任認(rèn)為越嚴(yán)格，管理效果越好，但事實上，初中階段，學(xué)生的個性較強，且有可能存在較強的叛逆心理，如果班主任采取過于嚴(yán)厲的方式進行管理，可能會適得其反，致使學(xué)生做出更為過分的行為。班主任在管理的過程中并沒有從學(xué)生的身心發(fā)展需求入手，與學(xué)生之間缺少互動與交流，二者之間存在明顯的隔閡。班主任管理方式缺少靈活性與多樣性，管理較為死板，這也是學(xué)生不配合班主任管理的主要原因之一，班主任應(yīng)當(dāng)對此予以關(guān)注。

3.班主任存在的心理問題

由于受到中考的影響，班主任也存在一定的心理壓力與心理問題，部分班主任甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理疾病。首先，在中考制度的影響下，各初中院校均對班主任給予了厚望，并下達了許多任務(wù)，然而各個學(xué)生之間是存在明顯的素質(zhì)差異與能力差異的，班主任很難在短時間內(nèi)完成學(xué)校下達的任務(wù)，因而其心理壓力較大。其次，大部分班主任多為中青年，他們也面臨著來自家庭與社會的壓力，他們既要處理好繁瑣的工作，又要平衡好家庭關(guān)系，這對他們來說是有一定的難度的，如果他們不能夠正確處理工作與家庭之間的關(guān)系，其心理就有可能面臨重壓；最后，初中班主任的管理素養(yǎng)不足，很多班主任雖然擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及扎實的理論知識，但是她們的管理經(jīng)驗以及素養(yǎng)卻明顯不足，無法采取正確的方法展開班級管理，繼而陷入困惑以及自責(zé)中，而這些心理問題又會反過來影響班級管理的實際效率。

二、提高初中班主任管理工作效率的主要對策

1.創(chuàng)新管理理念

創(chuàng)新管理理念是提高班主任管理工作效率的重要前提之一，班主任應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，認(rèn)清當(dāng)前班級管理工作面臨的內(nèi)外部形勢，然后對管理方法等進行必要的創(chuàng)新。班主任要積極進行學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展需求，對學(xué)生的愛好、習(xí)慣、興趣等予以尊重與認(rèn)可，并幫助學(xué)生協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與娛樂之間的關(guān)系，加強與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生足夠的信任。

2.創(chuàng)新管理方法

班主任應(yīng)當(dāng)一改以往單一、嚴(yán)厲的管理方法，提高管理方法的多樣性與靈活性，使自身的管理工作能夠滿足學(xué)生的實際需求。例如，班主任可以召開主題班會，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩Π嗉壒芾淼目捶?，并提出意見與建議；也可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任班干部，使其了解班級管理的不易，從而加深學(xué)生對班級管理的認(rèn)識，在后期的班級活動中自覺規(guī)范自身的行為；對于存在心理問題的學(xué)生，班主任要與之進行耐心的溝通，對其予以尊重以及必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以健康的發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新管理方法，有針對性的展開管理活動，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠積極主動的參與到班級管理中，實現(xiàn)全員管理。

3.提高自身的職業(yè)素養(yǎng)

為了提高班級管理的有效性，班主任還應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。首先，班主任應(yīng)當(dāng)不斷加強對管理知識的學(xué)習(xí)，掌握先進的班級管理理念，使管理工作可以有科學(xué)的理論作指導(dǎo)；其次，班主任應(yīng)當(dāng)規(guī)范自身的言行舉止，以積極向上的態(tài)度面對工作，他們的言行能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，形成榜樣效應(yīng)，使學(xué)生自覺規(guī)范自身的行為；最后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生予以關(guān)懷與尊重，讓學(xué)生感受到認(rèn)可與肯定，繼而在班級活動中投入努力，使整個班級的凝聚力得到提升。

4.積極開展多種多樣的課外活動

多種多樣的課外活動能夠提高學(xué)生在班級事務(wù)中的參與度與積極性，也能夠增加學(xué)生與教師之間以及學(xué)生與學(xué)習(xí)之間的交流，加深彼此的了解。例如教師可以組織學(xué)生召開主題聯(lián)歡會，讓學(xué)生自行編排節(jié)目，在這個過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮所長，積極展開探究與討論，并學(xué)會如何展開協(xié)作，學(xué)生的團隊精神、集體意識等能夠得到極大的提升，這對班級管理來說是極為有利的。

結(jié)語

隨著社會的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，初中生能夠接觸到的思想文化類型越來越多，這對班級管理工作造成了一定的影響，班主任工作難度更大。傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前的班級管理需求，管理工作者存在著管理理念落后、管理方法單一等問題，同時班主任也存在一定的心理問題。為了提高班級管理的實際效率。班主任應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新管理理念、創(chuàng)新管理方法、不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，并積極開展多種多樣的課外活動。讓學(xué)生能夠積極主動參與到班級管理中來，為班級管理效率的提升做出貢獻。

[1]王春玲,張雪梅.提高初中班主任管理工作效率的研究[J].中國校外教育,2017(07).

[2]蘇成才.提高初中班主任管理工作效率的主要對策[J].學(xué)周刊,2017(01).