踏上幸福教育之旅
——對(duì)辦優(yōu)質(zhì)普惠性幼兒園的思考

賴天利

（重慶市大渡口幼兒園 重慶 400084）

踏上幸福教育之旅
——對(duì)辦優(yōu)質(zhì)普惠性幼兒園的思考

賴天利

（重慶市大渡口幼兒園 重慶 400084）

為貫徹落實(shí)黨的十八屆五中全會(huì)“發(fā)展學(xué)前教育，鼓勵(lì)普惠性幼兒園發(fā)展”的要求，教育部等四部門共同簽署的《關(guān)于實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃的意見》提出了“堅(jiān)持公益普惠”的基本原則，并明確要求“進(jìn)一步提高公辦幼兒園提供普惠性學(xué)前教育服務(wù)的能力。”作為一所直轄市公辦示范園如何重新定位？如何擔(dān)當(dāng)起這一責(zé)任？又如何辦優(yōu)質(zhì)的普惠性學(xué)前教育？

一、順勢(shì)而為，期待幸福教育

順國(guó)家政策之勢(shì)，國(guó)家在三期三年行動(dòng)計(jì)劃中都明確提出“大力發(fā)展普惠性學(xué)前教育”要求，公辦園必須貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針政策，樹立行業(yè)標(biāo)桿；順辦園理念之勢(shì)，大渡口幼兒園的辦園理念“泛愛·泛育——給每個(gè)生命幸福成長(zhǎng)的世界”，深刻蘊(yùn)含著對(duì)教育公平與優(yōu)質(zhì)的追求?！胺骸敝笍V泛、平等?！胺簮邸敝笀@長(zhǎng)愛每一個(gè)教職工，教師愛每個(gè)孩子、每個(gè)同伴、每個(gè)家長(zhǎng)，幼兒愛父母、愛幼兒園、愛小伙伴。這種“愛”是無(wú)償、無(wú)私、無(wú)選擇的；“泛育”：一日生活皆教育。這份教育來(lái)自有聲的，無(wú)聲的，來(lái)自于活動(dòng)、環(huán)境、生活細(xì)節(jié)以及幼兒、教師與家長(zhǎng)之間的相互影響、相互作用。這種“育”是全程、全方位的。

二、順利轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)幸福教育

1.自然之旅——讓孩子享受游戲的快樂

（1）創(chuàng)造生態(tài)的游戲環(huán)境

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，環(huán)境生成課程，課程發(fā)展游戲是幼兒教育的特點(diǎn)，創(chuàng)造生態(tài)的游戲環(huán)境，讓游戲真正成為幼兒園的基本活動(dòng)。充分利用有限空間資源，構(gòu)建多個(gè)功能區(qū)、學(xué)習(xí)館、工作坊，讓孩子在自然的游戲環(huán)境中接受“動(dòng)育、靜育、禮育和美育”特色“四育”的滋養(yǎng)。

動(dòng)育——?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)區(qū)、攀爬冒險(xiǎn)區(qū)、沙水區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、種養(yǎng)殖區(qū)，讓孩子充分的運(yùn)動(dòng)與探究。

靜育——?jiǎng)?chuàng)設(shè)繪本館、圍棋館，開展早期閱讀教育和圍棋普及教育，培養(yǎng)孩子們靜心思考的習(xí)慣。

禮育——?jiǎng)?chuàng)設(shè)禮儀文化長(zhǎng)廊、國(guó)學(xué)文化區(qū)，讓孩子認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，并通過開展升旗禮儀、交往禮儀、接物禮儀、問候禮儀、進(jìn)餐禮儀等禮育活動(dòng)，把培養(yǎng)孩子良好的生活教養(yǎng)、禮儀行為滲透在一日生活和各項(xiàng)活動(dòng)中。

美育——?jiǎng)?chuàng)設(shè)民間工藝坊、DIY創(chuàng)意坊，讓孩子通過手工、繪畫、泥塑等方式充分感受美、欣賞美與創(chuàng)意美。

（2）游戲洋溢著自主的精神

保證充足的游戲時(shí)間：每天游戲活動(dòng)時(shí)間超過2小時(shí)。提供自主的游戲方式：玩什么、怎么玩、和誰(shuí)一起玩，自由選擇、自主決定，并按照自己的愿望和想法重構(gòu)世界，實(shí)現(xiàn)孩子“一百種發(fā)展”。游戲帶給孩子成長(zhǎng)價(jià)值：好動(dòng)、好奇、好模仿、好游戲是孩子的天性，孩子們?cè)谟螒蛑凶灾魈骄?，在探究中主?dòng)學(xué)習(xí)，游戲會(huì)讓孩子們學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

2.詩(shī)性之旅——促教師提升教育智慧

（1）在書香氣息的浸潤(rùn)中感受詩(shī)意般的生活

建造充滿詩(shī)意的書吧，開展豐富且有詩(shī)意的讀書活動(dòng)。讓老師們廣集博采、交流共享，進(jìn)行精神對(duì)話。

（2）在學(xué)術(shù)研究的影響中創(chuàng)意有趣的教育

為貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合幼兒園實(shí)際，開展“一物多玩”游戲化課程研究，挖掘日常教育的研究?jī)r(jià)值，小題大做，在凡與不凡之間體味教育樂趣。共研共進(jìn)，多維度助推。通過專家引領(lǐng)——高校專家團(tuán)隊(duì)一對(duì)一指導(dǎo)；同伴互助——小課題組多層研究，人人參與課題的始建于研究；自我提升——認(rèn)清自己，明確目標(biāo)，擬定研究計(jì)劃。重點(diǎn)幫助新手教師解決“做什么？”，經(jīng)驗(yàn)教師解決“怎么做？”，骨干教師解決“為什么？”，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)共同學(xué)習(xí)、合作、研究，共同提高，協(xié)同發(fā)展，使科研真正成為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的陣地。

3.激活智慧，多方式引導(dǎo)園本教研

開展“痛點(diǎn)問題”跟進(jìn)式、“多項(xiàng)互動(dòng)”對(duì)話式、“實(shí)踐智慧交流”分享式、“專業(yè)文化”品味式多方式園本教研，幫助和成就教師的教育智慧在學(xué)習(xí)中激活，在研究中磨礪，在反思中升華。讓研究不僅僅是一種認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐，更是一種“喚醒”，是一種“體驗(yàn)”，一種“視界融合”，它為教師提供更廣闊的視野和創(chuàng)新空間，促使教師不斷自我超越，不斷體味工作的樂趣和自身的價(jià)值，促進(jìn)其對(duì)未來(lái)的專業(yè)成長(zhǎng)充滿希望。

4.在發(fā)展目標(biāo)的激勵(lì)中永葆生命的靈動(dòng)

現(xiàn)已擁有5個(gè)園區(qū)的幼教集團(tuán)，為教師晉升成長(zhǎng)拓寬了平臺(tái)。積極探索園務(wù)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的黨群部、園區(qū)部、資源部、科研部、發(fā)展部、指導(dǎo)中心六大系統(tǒng)分責(zé)制的集團(tuán)化管理模式，將充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，激發(fā)教師自主成長(zhǎng)、主動(dòng)提升。

三、希望之旅——讓家長(zhǎng)感受陪伴的力量

1.傳播思想，喚醒陪伴的愿望

探索“線上”和“線下”相結(jié)合的有效互動(dòng)方式，通過線上的掌通家園APP、微信公眾號(hào)、微課堂、校園網(wǎng)站、QQ群和線下的新生家長(zhǎng)見面會(huì)、慧心父母課堂、家園互動(dòng)手冊(cè)、家訪等手段向家長(zhǎng)傳播科學(xué)的教育思想，喚醒家長(zhǎng)陪伴孩子的愿望。

2.引領(lǐng)指導(dǎo)，激活陪伴的智慧

（1）開展爸爸媽媽課堂，了解爸爸（媽媽）的職業(yè)；（2）學(xué)習(xí)故事開放日，發(fā)現(xiàn)并記錄孩子的“哇時(shí)刻”；（3）家長(zhǎng)沙龍，聚集家長(zhǎng)探討孩子不同階段成長(zhǎng)的特點(diǎn)、問題、困惑以及教育策略與方法；（4）組織家長(zhǎng)讀書會(huì)，在共同閱讀中向家長(zhǎng)推薦和導(dǎo)讀經(jīng)典書籍.不斷優(yōu)化家園共育體系建構(gòu)和實(shí)施策略，指導(dǎo)父母有效陪伴、科學(xué)育兒，做人做事都成為孩子的榜樣，與孩子共同成長(zhǎng)。

四、共建之旅——助同行收獲發(fā)展的成果

大渡口區(qū)政府依托我園成立學(xué)前教育發(fā)展指導(dǎo)中心，積極協(xié)助政府建立全區(qū)學(xué)前教育公共服務(wù)體系，讓全區(qū)各公、民辦園都能感受到政府的關(guān)懷與支持。

1.指導(dǎo)中心始終圍繞“建立合格、專業(yè)、相對(duì)穩(wěn)定的幼兒教師隊(duì)伍“和促進(jìn)辦園水平和保教質(zhì)量提高”兩大目標(biāo)，不斷優(yōu)化管理辦法與策略，幫助民辦園找準(zhǔn)發(fā)展方向和路徑。

2.全面提升區(qū)域?qū)W前教育的內(nèi)涵與質(zhì)量

（1）扎實(shí)抓好全區(qū)每年的新教師崗位培訓(xùn)，通過“導(dǎo)（理論學(xué)習(xí)）、帶（跟崗實(shí)訓(xùn)）、修（專題研修）、評(píng)（評(píng)價(jià)考核）”四個(gè)階段為期一年的培訓(xùn)，確保全區(qū)新教師上崗合格率達(dá)到100%。

（2）啟動(dòng)大渡口區(qū)“區(qū)域性幼兒園游戲化課程”項(xiàng)目研究，與高校導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作成立“區(qū)域性幼兒園游戲化課程”研發(fā)小組，通過與高校合作，開展全區(qū)通識(shí)研訓(xùn)和8個(gè)試點(diǎn)園專項(xiàng)指導(dǎo)，計(jì)劃三年內(nèi)形成《區(qū)域性幼兒園游戲化課程操作手冊(cè)》、《區(qū)域性幼兒園游戲化課程案例集》、《區(qū)域性幼兒園游戲化課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)指南》、《區(qū)域性幼兒園游戲化課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等四項(xiàng)研究成果，全面提升區(qū)域?qū)W前教育質(zhì)量，徹底消除小學(xué)化傾向。

人生最大的喜悅就是遇見一盞燈，她能點(diǎn)燃你的夢(mèng)想，激活你的能量、照亮你的前程。大渡口幼兒園將點(diǎn)亮做優(yōu)質(zhì)普惠學(xué)前教育這盞明燈，指引校園里每個(gè)生命在幸福的旅程上前行。