如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性新探

靳秀琪

（ 長(zhǎng)治市長(zhǎng)治縣郝家莊學(xué)區(qū)郝家莊中心小學(xué) 山西長(zhǎng)治 047100 ）

如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性新探

靳秀琪

（ 長(zhǎng)治市長(zhǎng)治縣郝家莊學(xué)區(qū)郝家莊中心小學(xué) 山西長(zhǎng)治 047100 ）

語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言性學(xué)科，在教育體系中占有非常重要的地位，而小學(xué)作為學(xué)生的啟蒙教育階段，有效的落實(shí)語(yǔ)文教育更是重中之重。但是由于語(yǔ)文知識(shí)理論性較強(qiáng)，需要記憶的知識(shí)較多，再加上小學(xué)生的年齡較小，好奇心較重，自我約束能力較差，而教師又沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)方法，所以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量一直不佳，那么我們?cè)撊绾翁岣咝W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性呢？本文就此問(wèn)題進(jìn)行闡述。

小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性

引言

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，得到了一定程度的完善，很多小學(xué)的語(yǔ)文教師，開始轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，盡管如此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)還存在著許多的問(wèn)題，降低課堂教學(xué)的有效性。歸根究底的原因，還是教師在教學(xué)中，忽略了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓課堂教學(xué)形式缺乏全面性，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.教師應(yīng)具備服務(wù)意識(shí)

新課改中已經(jīng)明確的要求：教師在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，明確一切教學(xué)形式都是為了服務(wù)學(xué)生而產(chǎn)生的。由此來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中，要明確服務(wù)意識(shí)，切實(shí)從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，為其創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：學(xué)習(xí)《趕?！窌r(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生大海在你們心中的樣子，引起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的注意力，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。好的課堂開始，是提高課堂有效性的必然所在。

2.善于利用先進(jìn)的教學(xué)工具

在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的用于教育事業(yè)中。小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也要善于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體播放相關(guān)視頻或音頻，將抽象的知識(shí)更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，為其營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

3.突出學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)中，要嚴(yán)格落實(shí)新課改的要求，突出學(xué)生的主體地位，為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性有積極的作用，既可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神。教師可在教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生分成小組去討論，既活躍了課堂氛圍，還提高了教學(xué)的有效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在主體的位置，做好學(xué)生的領(lǐng)路人，必要時(shí)伸出援助之手，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控，針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別解決，使學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如此一來(lái)，學(xué)生便能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，不但掌握了語(yǔ)文知識(shí)，還提高了自身的綜合能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)效果十分就越明顯。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探究、大膽質(zhì)疑、勤學(xué)多問(wèn)。在學(xué)生探究的過(guò)程中，教師一定要善于啟發(fā)，不能包辦代替，要給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

比如，有的學(xué)生不愛動(dòng)腦筋，不善于思考，總是依賴別人，有些問(wèn)題還沒(méi)有思考就去問(wèn)同學(xué)和教師。針對(duì)這樣的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)，告訴學(xué)生只要努力就可能獲得成功。只有在思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，樹立信心，充分發(fā)揮自己的潛能，提升學(xué)習(xí)效率[1]。

三、設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)目標(biāo)

由于小學(xué)生的知識(shí)積累較少，自身的認(rèn)知不足，在學(xué)習(xí)時(shí)通常會(huì)找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這是其學(xué)習(xí)效果不佳的主要原因。因此教師在教學(xué)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，為學(xué)生制度合適的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性。這就要求，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生 進(jìn)行詳細(xì)的了解，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、家庭背景等各方面。為不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)情境

優(yōu)化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生便會(huì)聚精會(huì)神、主動(dòng)思考，從而獲得更多的知識(shí)。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生高高興興地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》這篇文章的時(shí)候，教師可讓學(xué)生在小組內(nèi)自主表演，在學(xué)生了解課文人物的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主選擇人物，進(jìn)行交換表演，從而達(dá)到讓全班學(xué)生都能深刻理解課文內(nèi)容的目的。

五、注重過(guò)程

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在新課程改革的今天，合作、探究學(xué)習(xí)的確是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，但是有意義的接受學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中同樣有必要。因此，教師可以把探究式學(xué)習(xí)和有意義的接受式學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，從而發(fā)揮出更大的實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性[2]。

2.關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)

課程整合要喚醒學(xué)生沉睡的經(jīng)驗(yàn)，啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效的整合和創(chuàng)新，使生成的知識(shí)有效地為學(xué)習(xí)日標(biāo)而服務(wù)。這樣，可以激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)很有幫助。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)生獲得的各種體驗(yàn)，一般都是來(lái)自學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，并在實(shí)踐活動(dòng)中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得親身體驗(yàn)。學(xué)習(xí)體驗(yàn)的不斷強(qiáng)化，促進(jìn)了學(xué)生新經(jīng)驗(yàn)的獲得和積累。在這一過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供有利的信息渠道，實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)，和學(xué)生平等交流對(duì)話，對(duì)學(xué)生的能力和知識(shí)進(jìn)行思維加工，產(chǎn)生新的思維成果。

比如，在學(xué)習(xí)《凡卡》這篇文章的時(shí)候，文章的結(jié)尾可以讓學(xué)生想象，進(jìn)行討論，提出疑問(wèn)：凡卡寄出的信爺爺能不能收到?為什么?如果爺爺收到會(huì)怎么樣?爺爺把他接回鄉(xiāng)下，凡卡會(huì)獲得幸福和快樂(lè)嗎?如果爺爺收不到，凡卡的命運(yùn)又會(huì)怎樣?他自己能跑回去嗎?學(xué)生通過(guò)深入探究討論，突破了常規(guī)思維方式，產(chǎn)生了新的答案。有效提高了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的因素有許多方面，教師在教學(xué)中要進(jìn)行不斷的實(shí)踐和研究，及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，提高 課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新能力以及思維能力也可以得到發(fā)展，以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

[1]孫海英.對(duì)有效開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的思考[J].考試周刊，2014，(73)：66—67.

[2]張麗娜.如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[U].網(wǎng)友世界，2014，(24)：3—4.