淺談趣味性教學在音樂課堂中的應用

江蘇淮安市枚乘路小學（223007）趙　冬

?

淺談趣味性教學在音樂課堂中的應用

江蘇淮安市枚乘路小學（223007）趙冬

［摘要］興趣是指引個體從事一切活動的內(nèi)在動因。小學音樂學科，由于受多種外在因素的影響，部分學生對音樂學習，尤其對樂理的學習缺乏必要的興趣，致使音樂課堂偏離了正確的軌道。實施趣味性教學，可以讓音樂課堂煥發(fā)生機與活力。

［關鍵詞］音樂課堂趣味性教學應用

在音樂課堂教學中實施趣味性教學旨在激發(fā)和強化學生的音樂學習興趣，引活課堂教學。音樂給學生的印象就是“教師教唱歌，學生跟著學唱歌”。當前，手機、電腦等都已深入人們的生活，如果僅僅是學習唱歌，利用這些設備學唱會更加方便快捷。如果教師不注重優(yōu)化音樂教學，融入趣味，學生基本沒有學習的興趣?；诖?，本文擬從“趣”這一角度出發(fā)，結合蘇少版小學音樂課堂教學實例，深入分析趣味性教學在小學音樂課堂中的應用，以“趣”引活課堂，以“趣”促進學生參與課堂。

一、情景引趣，誘發(fā)學生參與課堂

情景教學在小學音樂課堂上非常奏效。教師通過創(chuàng)設一種貼近學生年齡特點，與音樂學習內(nèi)容緊密相關的情景，引發(fā)學生的學習興趣，增強音樂學習趣味，從而誘發(fā)學生主動參與課堂。在呈現(xiàn)情景時，教師還要注重利用語言、動作等帶動學生的情緒。例如，在學習《彼得與狼》這一課時，教師課前制作好頭飾，創(chuàng)設逼真的情景，利用情景引趣，取得很好的教學效果。教師制作的頭飾有：鴨子、狼、小鳥、貓、獵人、老爺爺、彼得?！侗说门c狼》由不同的情景組合而成，學生選完頭飾后，教師播放音樂《彼得與狼》，引導學生分段聽。如教師播放片段二：小鳥出場，學生需要根據(jù)聽到的內(nèi)容，靜心體會，說出小鳥出場。頭上戴著小鳥頭飾的學生需要迅速站出前列，融進情景，做著相關的動作，渲染情景，襯托歌曲。這樣的情景活動生動有趣，將課堂引向高潮?？傊?，情景教學要生動且符合學生年齡，才能真正做到引趣。

二、課堂融趣，引活音樂課堂

（一）音樂繪畫相融合，體驗趣味性

繪畫是小學生喜歡的一項活動。小學生的世界簡單，充滿童話色彩，他們喜歡通過繪畫的方式表達自己內(nèi)心的美好世界和身邊的事物。為此，教師可以將音樂與繪畫相融合，讓學生體驗到音樂學習的趣味性，從而以更大的激情參與音樂課堂。例如，在學習《我們的田野》這一課時，教師運用音樂繪畫相融合的方式，促進學生體驗趣味性，取得很好的教學效果?！段覀兊奶镆啊肥且皇酌鑼懱镆懊篮蔑L光的歌曲。歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍峨的群山……這儼然構成了一幅絕美的田野景色圖。為此，在學生聽賞歌曲后，教師引導學生再次聆聽歌曲，并將歌曲中的畫面利用繪畫方式（線條、色彩等）表現(xiàn)出來。這樣趣味十足的活動得到學生的一致好評。在這個教學案例中，教師將繪畫與音樂有機地結合起來，讓學生從音、美兩大角度“賞”和“悟”大自然的美景，從而促進學生融入情感演唱歌曲，增強學習效果。

（二）音樂舞蹈相融合，體驗趣味性

就藝術教育領域而言，說音樂與舞蹈是孿生姐妹一點也不為過。為此，教師可以將音樂與舞蹈相融合，讓學生體驗不一樣的音樂學習，體驗二者融合的趣味性。教師通過引導學生創(chuàng)編舞蹈動作，利用舞蹈動作表達自身對歌曲的理解，以舞襯歌，載歌載舞，歡聲笑語，引活小學音樂課堂。例如，在學習《唱著跳著走近你》這一課時，教師將全班學生分為兩大組：一組為歌唱組，一組為舞蹈組。歌唱組的學生需要跟著歌曲的曲調(diào)、節(jié)奏等融入感情演唱歌曲；而舞蹈組的學生則需要根據(jù)歌曲表達的內(nèi)容、情緒等創(chuàng)編與之相襯的舞蹈。練習兩三次后，兩組學生對換角色，這樣可保證學生均有機會體驗舞蹈與歌曲，從而獲得更為獨特的學習體驗。為了將音樂課堂推向高潮，教師還可以引導學生進行創(chuàng)作活動，即改編歌詞，進行歌唱，將熱情大方的情緒表現(xiàn)出來；同時，再創(chuàng)編舞蹈，突出歌曲內(nèi)容。這樣的教學趣味十足，豐富多彩。

三、活動品趣，強化音樂體驗

設計符合學生興趣的活動在小學音樂課堂中必不可少。教師可以通過活動，讓學生品到學習的趣味，強化學生的音樂體驗。但活動的形式要隨著學生的學習需求、興趣愛好等不斷變化，保持學生對音樂活動的期望，并讓學生在活動中感受到趣味。例如，在學習《什么結籽高又高》這一課時，教師設計“我們來對歌”活動，取得很好的教學效果。本次活動是在學生學習完歌曲后設計的。首先，從簡單的對歌入手。男生唱問句，女生唱答句，以形成熱烈的氛圍。在一輪活動后，男女互換，改為女生唱問句，男生唱答句。這樣的對唱活動讓學生漸漸融入活動，從而激發(fā)出更大的激情。隨后，教師再次將學生分組（男女混合），每組選出領唱一人，其他同學幫唱，看看怎么才能難住對手。這樣的對唱活動徹底點燃了音樂課堂，學生的音樂才能、個性等得到極致發(fā)揮。學生可以按照自己的思路，創(chuàng)編山歌。對歌活動讓學生享受到了趣味，音樂體驗也得到強化。

總之，以“趣”引活課堂尤為必要。教師要一改以往單調(diào)的音樂教學模式，積極應用趣味性教學，注入趣味元素，以“趣”激“趣”，從而構建有生機的小學音樂課堂。

（責編羅艷）

［中圖分類號］G623.71

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）03-074