談讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的教學(xué)策略

江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（225200）耿　璐

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談讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的教學(xué)策略

江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（225200）耿璐

［摘要］結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例，認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并從三個(gè)方面提出自己的觀點(diǎn)：在情境中領(lǐng)悟傾聽(tīng)的重要性；在活動(dòng)中培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣；在學(xué)情中指導(dǎo)傾聽(tīng)的方法。

［關(guān)鍵詞］傾聽(tīng)情境活動(dòng)學(xué)情

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，要想順利開(kāi)展口語(yǔ)、閱讀與寫(xiě)作教學(xué)，教師必須幫助學(xué)生儲(chǔ)備大量的詞匯，而很多學(xué)生都是在傾聽(tīng)他人的過(guò)程中逐漸積累詞匯?？v觀當(dāng)下的英語(yǔ)課堂，尤其是低年級(jí)的英語(yǔ)課堂，學(xué)生回答的內(nèi)容往往是別人已回答過(guò)的。這是由于他們沒(méi)有傾聽(tīng)別人的發(fā)言，只專(zhuān)注自己的表達(dá)而造成的。所以在英語(yǔ)課堂中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)顯得尤為重要。

一、在情境中領(lǐng)悟傾聽(tīng)的重要性

1．在愉悅的氛圍中感悟傾聽(tīng)的重要性

如果教師直接向?qū)W生講授傾聽(tīng)的重要性，學(xué)生不僅無(wú)法理解，而且還會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒。所以我們應(yīng)營(yíng)造愉悅的氛圍，讓學(xué)生在氣氛的渲染下感悟傾聽(tīng)的重要性。教師可以利用班級(jí)的文化角，張貼學(xué)生易懂的語(yǔ)言，如“你今天傾聽(tīng)了嗎”“小耳朵準(zhǔn)備好了嗎”等，也可以利用早讀的時(shí)間，讓認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生介紹自己的成功經(jīng)驗(yàn)，以同齡人感化同齡人，讓其他學(xué)生在愉悅的氛圍中感悟傾聽(tīng)的重要性。

2．在教師的言語(yǔ)中感悟傾聽(tīng)的實(shí)用性

在英語(yǔ)課堂中，作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)狀態(tài)，并以此積極調(diào)整教學(xué)手段，以保證學(xué)生聽(tīng)得更有效、更實(shí)用。教師也應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)每一位學(xué)生的發(fā)言，從學(xué)生的發(fā)言中了解他們對(duì)這節(jié)課的掌握程度，不能為了完成教學(xué)任務(wù)而匆忙地打斷學(xué)生的發(fā)言。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，要用激勵(lì)的語(yǔ)言及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，也要用委婉的語(yǔ)言糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，教師在課堂上的言語(yǔ)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。教師的長(zhǎng)期引導(dǎo)會(huì)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起到潛移默化的作用。

二、在活動(dòng)中培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣

小學(xué)階段的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是如此。眾所周知，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事，需要我們長(zhǎng)年累月的實(shí)踐。

1．在游戲中激勵(lì)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣

愛(ài)玩是孩子的天性。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)教師常常會(huì)采用游戲教學(xué)方式。例如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《Unit 7 On the farm》一課時(shí)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用了“根據(jù)提示猜單詞”的游戲，如“animals，plants，big”，學(xué)生猜出“farm”；“animal，black and white，milk”學(xué)生猜出“cow”。在課堂教學(xué)中穿插游戲環(huán)節(jié)，既營(yíng)造了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的傾聽(tīng)興趣。學(xué)生在游戲中調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力，并學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。

2．在兒歌中提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力

創(chuàng)編兒歌在英語(yǔ)課堂教學(xué)中也是一種常見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)，主要是將本節(jié)課的重要單詞和句型結(jié)合起來(lái)，編成適合學(xué)生說(shuō)唱的兒歌形式。例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《Unit 5 Seasons》一課時(shí)，我讓學(xué)生試著創(chuàng)編四季的兒歌：“Spring，spring，I like spring．Warm，warm，it is warm．Boating，boating，I can go boating．”學(xué)生創(chuàng)編的形式多種多樣，學(xué)習(xí)興趣濃厚。在朗朗上口的兒歌中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)；在豐富的形式中，學(xué)生提高了傾聽(tīng)的能力。

3．在示范中改善學(xué)生的傾聽(tīng)效果

小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，模仿的功能更是顯得尤為重要。每節(jié)課，我都會(huì)讓學(xué)生跟著磁帶朗讀；跟著配套的光盤(pán)模仿英語(yǔ)發(fā)音。然后，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的朗讀，耐心地幫助他們讀準(zhǔn)新單詞的發(fā)音，指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)新句型的語(yǔ)調(diào)。新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一盤(pán)原版課文朗讀磁帶；學(xué)期結(jié)束時(shí)，我都要舉行班級(jí)的朗讀競(jìng)賽，選出“朗讀小明星”。學(xué)生在競(jìng)賽中展示自己的傾聽(tīng)效果，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，并掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。

三、在學(xué)情中指導(dǎo)傾聽(tīng)的方法

小學(xué)生由于其年齡小、心理特點(diǎn)不穩(wěn)定，所以他們的自我控制能力比較差。我們要采取有效的方法，在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行傾聽(tīng)方法的指導(dǎo)，以保證其傾聽(tīng)的效率。

說(shuō)到傾聽(tīng)，英語(yǔ)教學(xué)中有一項(xiàng)內(nèi)容與它息息相關(guān)，那就是聽(tīng)力訓(xùn)練。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，如：聽(tīng)錄音選出你所聽(tīng)到的單詞；聽(tīng)錄音選出你所聽(tīng)到的圖片。這個(gè)階段只需指導(dǎo)學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的單詞讀音，并能與圖片相結(jié)合即可。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我們嘗試這樣訓(xùn)練：聽(tīng)錄音回答問(wèn)題；聽(tīng)對(duì)話與問(wèn)題，找出答案；聽(tīng)短文選擇；聽(tīng)短文填空。這個(gè)階段需要指導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)力的技巧。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先瀏覽問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去聽(tīng)短文，做到心中有數(shù)；而學(xué)生可以先寫(xiě)出首字母，然后再補(bǔ)全單詞。

傾聽(tīng)是為學(xué)生打開(kāi)廣闊的交流空間的鑰匙，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的靈魂。英語(yǔ)教師要做到讓學(xué)生在有趣的情境中感悟傾聽(tīng)的重要性，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)的方法，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，提高傾聽(tīng)的能力。

（責(zé)編鐘偉芳）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G623.31

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1007-9068（2016）03-062