數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效結(jié)課策略探究

廣西田陽縣第二小學(xué)（533000）黃宏講

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數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效結(jié)課策略探究

廣西田陽縣第二小學(xué)（533000）黃宏講

［摘要］結(jié)課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)予以充分的重視。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效結(jié)課的策略有提問式結(jié)課、歸納式結(jié)課、預(yù)習(xí)式結(jié)課等，這些結(jié)課方式均經(jīng)過了教學(xué)實踐的充分驗證，是較為有效的結(jié)課方式。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)課提問歸納預(yù)習(xí)方式

俗話說：“編筐編簍重在收口。”對于課堂教學(xué)來說同樣如此，所以教師應(yīng)該在結(jié)課策略方面進行研究，進而實現(xiàn)有效結(jié)課，讓課堂教學(xué)完美收官。相關(guān)研究表明：有效結(jié)課可以給學(xué)生留下更好的上課印象，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過多年的教學(xué)實踐，我在結(jié)課方面略有心得，下面便談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、提問式結(jié)課

結(jié)課的方式有很多種，而提問式結(jié)課則是眾多結(jié)課方式中重要的一種。那么，何謂提問式結(jié)課呢？它是指通過教師提問的方式進行結(jié)課。提問式結(jié)課可以幫助學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的知識有效解決相關(guān)問題，因此該種結(jié)課方式深受一線教師的喜愛。

例如，執(zhí)教“正比例與反比例”一課時，我是這樣進行結(jié)課的：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都知道了正比例和反比例在我們的現(xiàn)實生活中有著非常廣泛的運用。接下來，你們誰還能舉出有關(guān)正比例和反比例的例子？”問題提出之后，學(xué)生快速轉(zhuǎn)動思維，不一會兒就有學(xué)生回答：“在購物的時候，如果商品的單價一定，那么購買商品所需要的錢數(shù)和購買商品的數(shù)量成正比例關(guān)系。假如花費的錢數(shù)是特定的話，那么購買商品的數(shù)量和單價之間成反比例關(guān)系?！庇械膶W(xué)生說：“如果一個人的行程是一定的，那么時間和速度之間就會成反比例關(guān)系?！睆膶W(xué)生的回答中可以看出，他們對于本節(jié)課中所學(xué)的知識已經(jīng)理解透徹。

提問式結(jié)課是一種非常有效的結(jié)課方式，在具體的教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地提出問題。如果教師提出的問題缺乏針對性，甚至是跑題，不僅不會提高結(jié)課成效，相反會降低結(jié)課成效。

二、歸納式結(jié)課

課堂教學(xué)中，很多教師認為在課堂結(jié)尾階段應(yīng)該對本節(jié)課所教內(nèi)容進行科學(xué)的歸納、總結(jié)，從而讓學(xué)生更加牢固地把握本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，進一步加深他們對知識的認識和理解。這就是我們所說的歸納式結(jié)課，它是一種常用的結(jié)課方式，操作起來既簡單易行，又頗具成效。

例如，執(zhí)教“長方體和正方體的表面積”一課時，我是這樣進行結(jié)課的：“同學(xué)們，本節(jié)課即將進入結(jié)尾階段，你們能告訴我本節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？”問題提出之后，學(xué)生踴躍回答問題。有的學(xué)生說：“學(xué)習(xí)了長方體和正方體表面積的意義?！庇械膶W(xué)生說：“學(xué)習(xí)了長方體表面積的計算方法?！边€有的學(xué)生說：“學(xué)習(xí)了正方體表面積的計算方法。”……聽到學(xué)生的回答，我微笑著說道：“同學(xué)們說的都很對，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要分為三個部分，即長方體和正方體表面積的意義、長方體表面積的計算方法、正方體表面積的計算方法。希望你們課后能對相關(guān)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)?！薄?/p>

歸納式結(jié)課運用起來較為簡單，僅需要教師對課堂教學(xué)內(nèi)容進行簡單的總結(jié)、歸納即可。這里需要注意的是，教師在總結(jié)、歸納的過程中一定要讓學(xué)生參與，師生互動，從而提高結(jié)課成效。

三、預(yù)習(xí)式結(jié)課

預(yù)習(xí)式結(jié)課，顧名思義，是指通過對下節(jié)課新學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行簡要介紹而實施的一種結(jié)課方式。這樣的結(jié)課方式能起到承上啟下的重要作用，也是一種較為常用的結(jié)課方式。在具體的教學(xué)過程中，我經(jīng)常采用預(yù)習(xí)式結(jié)課方式，所取得的教學(xué)效果也較為顯著。

例如，執(zhí)教“長方體和正方體的表面積”一課，在另外一個班級授課時我則采用了預(yù)習(xí)式結(jié)課方式：“同學(xué)們，我們今天對長方體和正方體的表面積進行了學(xué)習(xí)，下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容是長方體和正方體的體積。長方體和正方體的體積計算也非常簡單，即長×寬×高＝體積。希望下課之后你們不僅要對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，還要對下節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，你們能做到嗎？”“能做到！”學(xué)生異口同聲地回答。

預(yù)習(xí)式結(jié)課對學(xué)生來說可以起到提醒的重要作用，促使他們對接下來要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容進行有效預(yù)習(xí)。從心理學(xué)角度來說，這種提醒能對學(xué)生起到積極的暗示作用，可以幫助他們更好地投入到接下來的學(xué)習(xí)中。因此，課堂教學(xué)中，教師適當采用預(yù)習(xí)式結(jié)課方式是非常必要的。

在具體的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)實際情況，靈活選擇結(jié)課方式。唯有將結(jié)課方式進行多樣化、靈活的運用，才能真正提高結(jié)課效率，讓結(jié)課不單一、不枯燥，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實上，結(jié)課方式并不局限于上述三種，還有游戲式結(jié)課、作業(yè)式結(jié)課、音樂式結(jié)課等，由于篇幅有限，在此不再一一贅述。希望本文可以給更多的一線教師有益的啟示，進而積極參與到本課題的研究當中，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)課的有效性。

（責編杜華）

［中圖分類號］G623.5

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）03-033