體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

江蘇邳州市英華實(shí)驗(yàn)小學(xué)（221300）曹慶安

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體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

江蘇邳州市英華實(shí)驗(yàn)小學(xué)（221300）曹慶安

［摘要］在新課改背景下，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)被普遍運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能不斷提高學(xué)生的動手操作能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。鑒于此，重點(diǎn)對體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

［關(guān)鍵詞］體驗(yàn)式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中越來越重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理，同時也更加突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在這一背景下，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)被普遍運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還有助于學(xué)生之間的互動交流，能有效集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)情感，獲取更多的學(xué)習(xí)成就感和快樂體驗(yàn)。下面筆者就體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)熱情

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，指的是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)已有的教學(xué)計劃，積極地創(chuàng)設(shè)形象化、生動化、生活化的教學(xué)場景，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)有一個直觀、具體、形象的感知，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與記憶，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境化的教學(xué)氛圍中，開展多樣化的體驗(yàn)活動。例如，在“100以內(nèi)的加法與減法”的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)購物教學(xué)情境或者創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，通過購物或游戲，讓學(xué)生體會計算的樂趣以及掌握計算的技巧。這樣教學(xué)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)活動中，而且讓學(xué)生在獲得快樂體驗(yàn)與成功體驗(yàn)的同時，掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

二、鼓勵學(xué)生自主體驗(yàn)與探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)鼓勵學(xué)生積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，自主地進(jìn)行體驗(yàn)與探究。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要給予學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生自主進(jìn)行體驗(yàn)與探究。通過這種方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行獨(dú)立的思考、獨(dú)立的操作、自主的探究，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力、獨(dú)立思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“圓”的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生自己動手剪一個圓，然后將這個圓進(jìn)行折疊，最后再讓學(xué)生自己找出經(jīng)過多次折疊后的圓的特點(diǎn)，并理解圓心、半徑等知識，總結(jié)圓的性質(zhì)與特征。這樣，教師將課堂還給了學(xué)生，在教師的積極引導(dǎo)下學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考，并通過自己的體驗(yàn)獲取了知識，不僅有利于學(xué)生對知識的理解，而且也有助于學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、開展互動合作式體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣

活潑、好動、喜歡交際是小學(xué)生的天性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將班級學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們進(jìn)行互動合作式體驗(yàn)學(xué)習(xí)，這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的情感交流，而且還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)方法、思維方式等，互相啟發(fā)、共同進(jìn)步，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)“千克和克”的內(nèi)容時，在保證學(xué)生已經(jīng)掌握到基礎(chǔ)知識之后，教師可以讓學(xué)生自己尋找重量在1千克左右的物品，然后由小組成員共同合作稱出物品的重量，看誰找到的物品的重量最接近1千克。這樣可以讓學(xué)生在互動、合作中培養(yǎng)動手操作能力，在體驗(yàn)中形成對數(shù)學(xué)知識的理性認(rèn)識。

四、加強(qiáng)課外體驗(yàn)活動，拓寬學(xué)生的體驗(yàn)領(lǐng)域

由于受課堂時間等因素的限制，學(xué)生對課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，往往無法進(jìn)行更深層次的理解與應(yīng)用。這些不足可以通過學(xué)生的課外體驗(yàn)得到有效的彌補(bǔ)。課外體驗(yàn)活動是指在學(xué)生獲得課堂數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活中的實(shí)際問題所設(shè)計的學(xué)生感興趣并且可以在課外完成的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動。加強(qiáng)課外體驗(yàn)活動，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，能達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)完“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”一課后，教師可以設(shè)計一個“理財小管家”的課外體驗(yàn)活動，讓學(xué)生自己去超市尋找一些正在打折的商品，然后將商品打折前與打折后之間的價格差額進(jìn)行計算，讓學(xué)生充分認(rèn)識到分?jǐn)?shù)知識的性質(zhì)和應(yīng)用價值，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的價值以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

總而言之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有十分積極的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要結(jié)合小學(xué)生自身的情況，選擇有效的方法對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，為學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提供更多的空間和機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（責(zé)編黃春香）

［中圖分類號］G623.5

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1007-9068（2016）03-036