高職院校職業(yè)指導(dǎo)中存在的問題與對策①

孫夢陽

（遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽110122）

高職院校職業(yè)指導(dǎo)中存在的問題與對策①

孫夢陽

（遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽110122）

高職院校在職業(yè)指導(dǎo)過程中存在的認知、機制、隊伍、方法、思維等問題，影響著職業(yè)指導(dǎo)工作的效果，為提高職業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性，需要深化對職業(yè)指導(dǎo)的認識和認知，以新常態(tài)的戰(zhàn)略思維深化職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革，加強隊伍建設(shè)，健全職業(yè)指導(dǎo)工作機制與體系，改進指導(dǎo)內(nèi)容、模式與方法，積極促進大學(xué)生就業(yè)，改善民生，維護社會和諧與穩(wěn)定。

高職院校；職業(yè)指導(dǎo)；問題；對策

在經(jīng)濟運行新常態(tài)下，職業(yè)指導(dǎo)是高職院校工作的重要內(nèi)容，提高學(xué)生就業(yè)能力和水平，解決學(xué)生充分就業(yè)問題已成為高職院校的一項重要課題。高職院校要積極適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展需求，不斷深化教育教學(xué)改革，打破因循守舊觀念，用新常態(tài)的觀點、思維和方法，切實重視學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育，認真解決職業(yè)指導(dǎo)中存在的問題，使教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合，服務(wù)于人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。

一、高職院校職業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

（一）缺乏足夠的認知和重視

目前，部分高職院校對就業(yè)指導(dǎo)工作重大意義認識不足，沒有充分認識到做好職業(yè)指導(dǎo)工作是高職院校在經(jīng)濟新常態(tài)下主動服務(wù)和面向經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展人才需求的重要職責和途徑，是堅持正確的辦學(xué)方向，深化教育教學(xué)改革，實現(xiàn)辦學(xué)目標，促進高職院校全面發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措，是貫徹國家關(guān)于加強職業(yè)指導(dǎo)工作，促進大學(xué)生就業(yè)，維護社會和諧穩(wěn)定的重要民生工程。許多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)把主要精力放在招生和教學(xué)上，沒有看到解決好學(xué)生就業(yè)問題是學(xué)校堅持辦學(xué)方向，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本問題。許多高等職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)對就業(yè)指導(dǎo)的重要性和必要性認識不足，重視不夠，認為就業(yè)指導(dǎo)僅僅就是為學(xué)生提供就業(yè)信息、舉辦招聘會、幫助學(xué)生找工作而已，不管好壞，只要畢業(yè)生安全離校就萬事大吉，在就業(yè)指導(dǎo)中忽視了學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測評和幫助實施的工作環(huán)節(jié)，造成畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高、不穩(wěn)定，甚至今天報到，明天辭退的現(xiàn)象時有發(fā)生。

（二）缺乏健全的工作機制與體系

多數(shù)高職院校職業(yè)指導(dǎo)組織機構(gòu)不健全，雖然大多數(shù)設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但存在人員組成不合理、工作職能不明確、制度不夠規(guī)范、職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃不科學(xué)等問題，沒有形成領(lǐng)導(dǎo)掛帥、學(xué)院統(tǒng)籌、職能部門主管、相關(guān)部門鼎力支持，政府、社會和市場聯(lián)動的組織機構(gòu)和工作機制。同時，職業(yè)指導(dǎo)工作體系不健全，沒有完整的組織體系、目標體系、課程體系、咨詢服務(wù)體系、社會參與體系、跟蹤服務(wù)體系等內(nèi)部和外部工作體系，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作無長遠規(guī)劃和目標，師資隊伍不穩(wěn)定、軟硬件建設(shè)不配套、工作零打碎敲、職業(yè)指導(dǎo)過程缺乏全員性、全程性等。另外，多數(shù)學(xué)校外部服務(wù)體系沒有建立起來或者還不夠完善，政府、市場和社會參與度低，導(dǎo)致對國家就業(yè)政策法規(guī)了解不夠、市場就業(yè)信息不靈、學(xué)生意向不清楚等，使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏科學(xué)性、針對性、合理性和可行性。

（三）缺乏專業(yè)化的教師隊伍

目前，由于部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)對職業(yè)指導(dǎo)工作重視不夠，在職業(yè)指導(dǎo)教師的選拔聘任、組織使用、教育培訓(xùn)等方面存在不足，導(dǎo)致一些高職院校職業(yè)指導(dǎo)教師東拼西湊，兼職人員較多，人員專業(yè)化、職業(yè)化程度不夠高，人員素質(zhì)參差不齊，對職業(yè)指導(dǎo)工作的目標、任務(wù)和內(nèi)容不夠明確，對就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)在規(guī)律研究探索得不多，對經(jīng)濟新常態(tài)下市場人才需求信息和國家就業(yè)政策掌握的少，對變化莫測的職場環(huán)境缺乏準確的了解。

（四）缺乏科學(xué)的內(nèi)容與方法

目前，高職院校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和方法還存在一定問題。就內(nèi)容而言，多數(shù)院校重視對學(xué)生進行市場供求和就業(yè)形勢的介紹、就業(yè)政策法規(guī)的宣傳、職業(yè)狀況和求職方法的講解、幫助學(xué)生確定職業(yè)生涯規(guī)劃等，而忽視了對學(xué)生就業(yè)觀念、價值取向、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)的教育及開展對學(xué)生個人素質(zhì)和職業(yè)能力測試、評價；忽視了與政府、市場、社會的協(xié)調(diào)，做好相關(guān)咨詢指導(dǎo)與跟蹤服務(wù)等。同時，高職院校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容缺乏針對性、科學(xué)性和個性化服務(wù)。高職學(xué)生性格、素質(zhì)能力、意向、目標差異較大，需要我們因人施教，進行差異化的就業(yè)指導(dǎo)，從而使其尋找到個人與職業(yè)的最佳匹配點。由于缺乏個性化服務(wù)，束縛了學(xué)生的發(fā)展，難以給予學(xué)生具體有力的指導(dǎo)。［1］就方法而言，指導(dǎo)方法單一。在指導(dǎo)方法上偏重于個別咨詢和團體咨詢，忽視運用職業(yè)測試工具對畢業(yè)生個性心理與職業(yè)適應(yīng)性進行科學(xué)的測定。［2］

（五）缺乏新常態(tài)的戰(zhàn)略思維

在經(jīng)濟新常態(tài)下，我國高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作缺乏服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動的戰(zhàn)略思維，具體表現(xiàn)在三個方面：一是因循守舊。沒有從新常態(tài)的高度去認識職業(yè)指導(dǎo)工作必須服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展需求，必須積極主動適應(yīng)新常態(tài)下職業(yè)指導(dǎo)工作面臨的新情況、新問題、新態(tài)勢，調(diào)整職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)思想和工作方向。二是照本宣科，脫離實際。課程改革滯后，與時俱進和改革創(chuàng)新意識淡薄，職業(yè)指導(dǎo)沒有注入新的內(nèi)容，職業(yè)指導(dǎo)教材多年不變、課程千篇一律；職業(yè)指導(dǎo)工作與經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合不夠，沒有按照經(jīng)濟新常態(tài)呈現(xiàn)出平穩(wěn)增長、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動力多元、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的新特點、新特征、新趨勢，來改革職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，調(diào)整設(shè)計課程內(nèi)容和時間。三是缺乏戰(zhàn)略思維。部分高職院校沒有把職業(yè)指導(dǎo)工作和招生工作、教學(xué)工作一樣看待，作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略重要組成部分，特別是忽視了大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系到千家萬戶的利益和維護社會穩(wěn)定的戰(zhàn)略全局，沒有充分認識到經(jīng)濟新常態(tài)下，中央提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”、《中國制造2025》等戰(zhàn)略布局給學(xué)校改革發(fā)展帶來的機遇與挑戰(zhàn)。

二、高職院校做好職業(yè)指導(dǎo)工作的對策

（一）在深化認識中加強組織領(lǐng)導(dǎo)

高職院校領(lǐng)導(dǎo)要深刻認識到開展職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)校的重要職責，對學(xué)校深化教育教學(xué)改革，堅持正確的辦學(xué)方向，積極適應(yīng)新常態(tài)下經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)身心健康、高素質(zhì)、復(fù)合型技術(shù)人才，促進大學(xué)生就業(yè)，改善民生，維護公眾利益和社會和諧穩(wěn)定，實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展等具有十分重要的戰(zhàn)略意義。因此，要把學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)校全局性工作，堅持實施“一把手工程”，整合各方資源，完善以學(xué)校一把手負責，有關(guān)部門參加的職業(yè)指導(dǎo)工作機構(gòu)，改變就業(yè)指導(dǎo)中心孤軍奮戰(zhàn)的局面，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)。要確立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職發(fā)展觀，積極適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求調(diào)整學(xué)校規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置；樹立“以學(xué)生為本”的職業(yè)指導(dǎo)理念［3］，一切工作都應(yīng)以學(xué)生的成長、成才、就業(yè)為中心；樹立職業(yè)指導(dǎo)全程化的理念，把職業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生的整個大學(xué)生涯，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，分階段、有重點、針對性地開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課；樹立全局化理念，實施全員化職業(yè)指導(dǎo)，動員全校教職工在各自不同的崗位上盡力為學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃提供各種服務(wù)，推動職業(yè)指導(dǎo)工作由部門向全局化轉(zhuǎn)變。

（二）進一步明確辦學(xué)方向和目標定位

職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高職院校要通過加強對學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)進一步明確“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)方向，推進教育教學(xué)改革?！耙苑?wù)為宗旨”要求高職院校。一方面要積極適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)的需要，主動為地方經(jīng)濟、社會建設(shè)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)高質(zhì)量的適需對路的各類專業(yè)技能型人才。另一方面要主動為學(xué)生服務(wù)，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育，滿足學(xué)生的需求?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”是高職院校人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點。就業(yè)實質(zhì)上就是人與工作崗位的結(jié)合，真正的結(jié)合需要自己科學(xué)選擇，科學(xué)的選擇來自正確的職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，把對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)定位在就業(yè)目標導(dǎo)向上，符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標和宗旨。“走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”是高職院校堅持“以服務(wù)為宗旨”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”得以實現(xiàn)的路徑和基本保障。產(chǎn)學(xué)合作、校企合作主要是尋找專業(yè)對口的崗位和工作，作為整個教學(xué)計劃中專業(yè)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)是通過職業(yè)實訓(xùn)來安排的，其主要目標是提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。在走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路過程中要把引導(dǎo)學(xué)生“做人”和“做事”兩方面恰當?shù)亟Y(jié)合起來。高職院校要積極適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)給教育帶來的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，主動根據(jù)市場需求調(diào)整辦學(xué)方向，及時修正辦學(xué)方向和目標定位，進而科學(xué)構(gòu)建學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)體系，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（三）圍繞適應(yīng)新常態(tài)調(diào)整戰(zhàn)略思維

2014年5月，習近平總書記在河南考察時，從我國經(jīng)濟發(fā)展的階段性特征出發(fā)，指出中國經(jīng)濟發(fā)展要適應(yīng)新常態(tài)，為今后的中國經(jīng)濟發(fā)展給出了新的戰(zhàn)略定位，它意味著經(jīng)濟目標要調(diào)整、決策目標要調(diào)整，宏觀政策和產(chǎn)業(yè)政策也要隨之調(diào)整，這為高職院校改革發(fā)展帶來了機遇與挑戰(zhàn)。一要適應(yīng)新常態(tài)經(jīng)濟速度從高速增長轉(zhuǎn)為中高速平穩(wěn)增長，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級、增長動力更為多元，經(jīng)濟動力從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動的主要特點，調(diào)整職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)思想和工作方向。二是要圍繞經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)的新特征、新趨勢，改革職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，調(diào)整設(shè)計課程內(nèi)容和時間。要把職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)的核心內(nèi)容列入學(xué)校的教學(xué)計劃中，開展就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和教學(xué)改革實驗，不斷探索職業(yè)指導(dǎo)的新模式、新方法，加強就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)科建設(shè)，不斷取得教學(xué)改革成果，推動大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。三是針對2015年7月17日，習近平總書記在長春召開部分省區(qū)黨委主要負責同志座談會上，就推動?xùn)|北老工業(yè)基地振興提出“四個著力”和中央提出《中國制造2025》，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的要求，營造職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃的制度環(huán)境，完善體制機制，解決職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃的治本之策。

（四）切實完善職業(yè)指導(dǎo)工作機制與體系

完善的職業(yè)指導(dǎo)工作機制與體系是做好職業(yè)指導(dǎo)工作的制度保障。高職院校要從學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，將職業(yè)指導(dǎo)工作機制與服務(wù)體系的建設(shè)作為深化教育改革的一項重要任務(wù)，健全和完善職業(yè)指導(dǎo)工作機制與體系，形成院校統(tǒng)籌、職能部門具體負責、相關(guān)部門配合、院系班級層層落實、校內(nèi)校外聯(lián)動的工作格局。

一是完善組織體系。完善以學(xué)校負責人牽頭，包括教務(wù)處、學(xué)生處、團委、職業(yè)生涯指導(dǎo)中心、各個院（系、部）參加的職業(yè)指導(dǎo)工作機構(gòu)，同時選聘政府、企業(yè)、社會有關(guān)人員和家長代表參與學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作，形成校級領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和校外人員組成的職業(yè)指導(dǎo)組織體系。

二是完善目標體系。職業(yè)指導(dǎo)目標體系構(gòu)建是一項科學(xué)而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此在目標體系建設(shè)中要堅持指導(dǎo)目標的導(dǎo)向性、原則性、科學(xué)性。就導(dǎo)向性而言，從幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)向?qū)W生自我職業(yè)觀念的形成和謀求長遠職業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變，“從求職技能訓(xùn)練向人的潛能開發(fā)和全面發(fā)展的職業(yè)化素養(yǎng)培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，“從一次性職業(yè)指導(dǎo)向整個生涯的選擇指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變［4］；就原則性而言，要堅持階段性教育與全程性教育相結(jié)合、學(xué)校教育與自我學(xué)習相結(jié)合、普遍性指導(dǎo)和個性化輔導(dǎo)相結(jié)合、學(xué)校指導(dǎo)與社會服務(wù)和實踐相結(jié)合的原則；就科學(xué)性而言，職業(yè)指導(dǎo)目標是系統(tǒng)的、多元的，有按年級高低劃分職業(yè)指導(dǎo)目標、按目標層次劃分職業(yè)指導(dǎo)目標、按職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容劃分職業(yè)指導(dǎo)目標（如職業(yè)規(guī)劃教育目標、職業(yè)信息指導(dǎo)目標、擇業(yè)觀念教育目標、求職技能訓(xùn)練目標、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標等）。設(shè)置目標體系一定要堅持既有導(dǎo)向性又有創(chuàng)新性，既有原則性又有靈活性，既有科學(xué)性又有實踐性，既要有完整性又要有可操作性。

三是完善課程體系。職業(yè)指導(dǎo)課程是一門理論性、實踐性、參與性較強的課程，更是一門充分體現(xiàn)素質(zhì)教育觀的課程。［5］職業(yè)指導(dǎo)課程體系的健全和完善要堅持改革與創(chuàng)新相結(jié)合、科學(xué)性和思想性相結(jié)合、理論教育與實踐指導(dǎo)相結(jié)合、前瞻性與個性相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合、素質(zhì)準備與擇業(yè)技巧教育相結(jié)合的原則，針對不同年級、不同專業(yè)、不同需求開設(shè)不同的職業(yè)指導(dǎo)課程，形成完善的職業(yè)指導(dǎo)課程體系。同時，要根據(jù)課程標準編寫好教材。教材是課程體系的重要組成部分，為課程體系和人才培養(yǎng)目標服務(wù)。

四是完善咨詢服務(wù)體系。高職院校要成立職業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)機構(gòu)，選聘心理測量師、心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)咨詢師、職業(yè)能力評估師、職業(yè)生涯規(guī)劃師和職業(yè)顧問、就業(yè)中心教師、院系輔導(dǎo)員等人員從事職業(yè)咨詢服務(wù)工作，對學(xué)生進行求職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、人才素質(zhì)測評、職業(yè)生涯規(guī)劃、信息提供、問題建議等一系列的職業(yè)開發(fā)指導(dǎo)與咨詢服務(wù)。

五是完善社會參與體系。職業(yè)指導(dǎo)是個系統(tǒng)工程，需要政府、社會、學(xué)校、家庭形成合力。職業(yè)指導(dǎo)工作必須有社會和企業(yè)的參與，否則就成為了“瞎子”和“聾子”，看不見、聽不見、瞎指揮，沒有針對性、實效性和生命力。高職院校一定要完善有家長、企業(yè)和社會等參與的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。利用家長對學(xué)生適時進行教育和鼓勵，為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練和崗位實習實訓(xùn)和實踐的機會，對學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作提出建議和要求。要建立與政府就業(yè)服務(wù)機構(gòu)和各類職業(yè)中介機構(gòu)的聯(lián)系，獲取國家有關(guān)大學(xué)生就業(yè)政策法規(guī)和社會崗位需求信息。要與有關(guān)企業(yè)建立良好的聯(lián)接關(guān)系，爭取企業(yè)用人的開放性和接續(xù)性。同時要開展校企合作、聯(lián)合辦學(xué)，為大學(xué)生就業(yè)建立長效機制。

六是完善跟蹤服務(wù)體系。高職院校要切實做好職業(yè)指導(dǎo)全程化跟蹤服務(wù)工作，及時了解大學(xué)生就業(yè)情況和進度，建立和完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)跟蹤與服務(wù)檔案，由指導(dǎo)教師從大學(xué)生進入畢業(yè)學(xué)年開始填寫《就業(yè)指導(dǎo)跟蹤表》，一直記錄到成功就業(yè)。要建立大學(xué)生就業(yè)后一個月內(nèi)回訪制度，及時了解學(xué)生就業(yè)情況和對學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的建議與要求。

（五）大力加強職業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)

一是做好教師的選聘工作。職業(yè)指導(dǎo)是建立在教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、測量學(xué)、考試學(xué)等基礎(chǔ)上的一門綜合性、應(yīng)用性很強的專業(yè)學(xué)科，需要有一定專業(yè)能力的人員來從事教學(xué)工作。因此，高職院校要高度重視職業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)，實行教師資格和職業(yè)指導(dǎo)的準入制度，把思想道德修養(yǎng)好、文化素質(zhì)高、專業(yè)知識過硬、溝通協(xié)調(diào)和分析預(yù)測能力強、具備任職資格、有一定社會實踐經(jīng)驗的人員，選聘到職業(yè)指導(dǎo)工作隊伍中來，提高職業(yè)指導(dǎo)工作的針對性和時效性。

二是加強職業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)。省級教育行政部門應(yīng)當每年組織一次全省從事職業(yè)指導(dǎo)工作或準備從事職業(yè)指導(dǎo)工作的人員進行職業(yè)指導(dǎo)理論與實踐、新常態(tài)下深化職業(yè)指導(dǎo)改革、職業(yè)指導(dǎo)的目標與內(nèi)容、人力資源開發(fā)與管理、個人測試與測評技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計、就業(yè)求職心理研究、勞動人事制度及相關(guān)政策法規(guī)等方面的專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)與指導(dǎo)水平，為學(xué)生提供更為專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)和指導(dǎo)，讓他們懂學(xué)生、會溝通，負責任、愿服務(wù)［6］，以適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)下經(jīng)濟社會發(fā)展對職業(yè)院校培養(yǎng)人才的需求。

三是建立科學(xué)規(guī)范的使用制度。專業(yè)化、職業(yè)化對就業(yè)指導(dǎo)師資提出了相應(yīng)要求，對職業(yè)指導(dǎo)人員要定期進行評估和考核［7］，獎勤罰懶，充分調(diào)動職業(yè)指導(dǎo)人員的積極性和創(chuàng)造性；優(yōu)勝劣汰，確保職業(yè)指導(dǎo)人員的崗位素質(zhì)。

四是選聘好社會兼職人員。學(xué)?？善刚堈嘘P(guān)部門的人員、企事業(yè)單位人力資源部門人員、社會上專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的人員、學(xué)生家長代表等參與職業(yè)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)、測評評價、職業(yè)生涯規(guī)劃、形象設(shè)計、職場講座等方面的指導(dǎo)、咨詢和服務(wù)，壯大職業(yè)指導(dǎo)隊伍。

（六）科學(xué)優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與方法

高職院校要不斷優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與方法，不斷增強職業(yè)指導(dǎo)工作的針對性和實效性。關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，既不能面面俱到，也不能殘缺不全，要與時俱進，根據(jù)經(jīng)濟新常態(tài)下對人才需求的變化，分清主次，適時調(diào)整和優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。具體包括六個方面：一是就業(yè)觀念指導(dǎo)。加強大學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)理想、擇業(yè)觀念和職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，形成良好的職業(yè)道德，主動適應(yīng)職業(yè)需求。加強學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，使其客觀的自我評估，明確職業(yè)方向，找準目標定位。二是就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)形勢及國家有關(guān)政策法規(guī)、用人制度和勞動力市場運行機制。三是就業(yè)心理指導(dǎo)。幫助學(xué)生樹立積極的擇業(yè)心態(tài)，正視自己、正視現(xiàn)實，正確面對挫折，放眼未來，勇于競爭，走向成功。四是就業(yè)信息指導(dǎo)。為學(xué)生求職擇業(yè)提供信息咨詢、介紹推薦就業(yè)及組織供需見面會等方面的服務(wù)，幫助學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)。五是就業(yè)技巧指導(dǎo)。加強學(xué)生技能和行為訓(xùn)練，提高學(xué)生技能；幫助學(xué)生做好求職前的準備，掌握簡歷的撰寫技能，提高學(xué)生競爭力。六是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力，掌握創(chuàng)業(yè)方法和規(guī)律。同時主動為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供市場信息、國家政策優(yōu)惠、信貸等方面的咨詢服務(wù)及與有關(guān)企業(yè)對接方面的聯(lián)系。

優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)工作的方法主要包括五個方面：一是組織學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實習，使學(xué)生親身感受企業(yè)的需求和企業(yè)對員工能力的要求，豐富自己的知識體系。二是進一步完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，為大學(xué)生提供及時、準確的需求信息。三是加強信息化建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)體系，開展就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。四是選擇科學(xué)的測評工具，引進先進的職業(yè)規(guī)劃測評軟件，通過科學(xué)、完善的測評手段，實現(xiàn)使大學(xué)生科學(xué)準確的自我認知。五是積極促進政府、社會、學(xué)校、家庭形成合力，做好職業(yè)指導(dǎo)工作。

［1］朱江.新形勢下高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及解決對策［J］.現(xiàn)代商業(yè)，2010，（3）：272.

［2］王峰.高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題及對策分析［J］.教師，2009，（2）：36.

［3］劉萬輝.高職全程職業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建的探索［J］.科技視界，2014，（6）：35.

［4］張義秋.生涯發(fā)展理念下高校就業(yè)指導(dǎo)的目標體系研究［D］.武漢：華中師范大學(xué)，2008：18.

［5］張義秋，李升興.論高校就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容及實施途徑［J］.職業(yè)圈，2007，（7）：116.

［6］周建松.以提高質(zhì)量為核心的高職院校管理隊伍專業(yè)化建設(shè)［J］.現(xiàn)代教育管理，2012，（1）：102.

［7］劉璽明，葉凱，趙勁.推動我國高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)的路徑分析［J］.現(xiàn)代教育管理，2014，（5）：76-78.

（責任編輯：李作章；責任校對：楊玉）

Problems of Career Guidance in Vocational Colleges and Countermeasures

SUN Mengyang
（Liaoning Economic Vocational College，Shenyang Liaoning 110122）

Problems such as cognition，mechanism，teaching staff，method and strategic thinking etc.exist in the process of career guidance in vocational colleges.These problems affect the effects of career guidance，therefore，in order to improve the pertinence and effectiveness of career guidance，vocational colleges need to deepen the understanding and cognition of career guidance，reform career guidance with strategic thinking of the new normal，strengthen team building，perfect the mechanism and system of career guidance，and improve the content，mode and method of guidance.As a result，we can promote employment，improve people’s livelihood and maintain social harmony and stability.

vocational colleges；career guidance；problems；countermeasures

G718.5

A

1674-5485（2016）04-0099-05

2014年遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項課題“高職學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展研究”（JG14EB145）。

孫夢陽（1986-），女，遼寧蓋州人，遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要從事財務(wù)會計、學(xué)生管理研究。