淺析學生英語自主課外閱讀的指導策略

江蘇常州武進區(qū)湟里中心小學（213000） 吳如月

淺析學生英語自主課外閱讀的指導策略

江蘇常州武進區(qū)湟里中心小學（213000） 吳如月

小學是英語學習的奠基階段，提高學生的英語閱讀能力成為當前英語教學的重要任務。教師要在日常的英語教學中，指導學生自主進行英語課外閱讀，為學生建議適合的英語課外閱讀材料，教會學生課外閱讀的方法，營造英語課外閱讀的環(huán)境氛圍，開展英語課外閱讀，促進學生全面發(fā)展。

小學生 英語課外閱讀 自主閱讀

閱讀能力是四項語言基本能力之一，小學英語課外自主閱讀是提升學生英語閱讀能力的重要途徑。由于小學生的英語基礎較弱，進行自主課外閱讀的能力不足，為更好地開展英語自主課外閱讀，教師需要轉變英語教育理念，認識學生開展英語自主課外閱讀的意義，采取有效措施組織學生進行自主課外閱讀。

一、結合學生的英語基礎，選擇適合的英語自主閱讀材料

適合的英語閱讀材料是學生開展課外英語自主閱讀的載體，現(xiàn)在的英語閱讀材料雖然豐富，但是適合學生課外閱讀的并不多。小學階段剛開始學習英語，知識積累和能力基礎相對不足，進行英語課外自主閱讀難度較大。教師需要根據(jù)學生的英語基礎，為學生提供難度適當，內(nèi)容精彩的英語閱讀材料，為學生的課外自主閱讀提供支持。

以英語五年級上冊的Unit 3 Our animal friends為例，教師可以結合這一單元的主題“animal friends”，為學生推薦一些關于各種小動物的小短文，如“the monkey”“the rabbit”“the duck”“the turtle”“the elephant”等，讓學生根據(jù)自己喜好選擇閱讀材料，自己安排閱讀時間，進行課外閱讀。學生對小動物非常感興趣，加上教師提供的閱讀材料內(nèi)容簡單，容易理解，學生自然能順利完成課外閱讀任務。通過類似簡單有趣的英語短文，可以調(diào)動學生課外閱讀的興趣，增強學生課外閱讀的主動性，取得理想的閱讀效果。

由此看來，通過對現(xiàn)有英語資料進行改編，或是搜集一些具有思想性、趣味性的英語閱讀材料，可以讓學生產(chǎn)生閱讀興趣，積極主動地開展課外閱讀。

二、指導學生的自主閱讀，積累豐富的英語自主閱讀經(jīng)驗

現(xiàn)在很多學生缺乏英語學習興趣，沒有課外英語自主閱讀的意識。為了提高學生的課外英語自主閱讀效果，教師要關注學生的英語自主閱讀表現(xiàn)，教會學生英語自主閱讀技巧，引導學生積極開展自主閱讀。

例如，在學習了小學英語五年級上冊的Unit 8 At Christmas之后，教師為學生推薦有關國外節(jié)日的閱讀材料，包括“Thanksgiving Day is a traditional North American holiday，which is a form of harvest festival.Mother’s Day is the second Sunday in May is Mother’s Day.Mother’s Day is a special day for everyone.April fool’s day is on April the 1st of every year，in many country，people always have a little and very beautiful party，they don’t make up at that day.people always say some foolish things，but they don’t care，children and old man also can play the game in the party.”學生在閱讀這些內(nèi)容時，教師提示學生需要了解這些節(jié)日的具體時期、風俗習慣，知道一些西方的文化習俗。同時指導學生在閱讀遇到不認識的單詞時，借助上下文猜測詞語的意思。通過具體的指導讓學生掌握英語自主閱讀的技巧，積累閱讀經(jīng)驗，愛上閱讀。

三、點評學生的閱讀效果，培養(yǎng)良好的英語自主閱讀習慣

良好的英語自主閱讀習慣對學生的英語學習和綜合能力提升具有不容忽視的重要作用，是英語閱讀教學的培養(yǎng)目標。學生是英語課外自主閱讀的主體，但是學生的自我約束能力較弱，需要教師發(fā)揮監(jiān)督作用，督促學生有計劃地進行英語課外自主閱讀，促進閱讀習慣養(yǎng)成。

例如，在學習了五年級上冊Unit 4 Hobbies之后，教師可以圍繞現(xiàn)在學生的愛好，為學生提供有關課外愛好的閱讀材料，如“reading”“sports”“plant flowers”“play games”等，并且在學生完成課外閱讀后，及時與學生交流，了解閱讀效果。

在學生的英語課外自主閱讀中，教師要及時了解學生的自主閱讀效果，通過科學點評，幫助學生糾正不足，促使學生堅持不懈，養(yǎng)成良好的英語自主閱讀習慣。

總之，有效的組織學生開展英語自主課外閱讀，提高學生的英語閱讀理解能力，是當前小學英語教學的重要目標。教師要高度重視學生課外閱讀的指導，注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，引導學生有目的、有計劃的完成閱讀任務，實現(xiàn)英語學習由課內(nèi)向課外的拓展。

（特約編輯 潘 霖）

G623.31

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1007-9068（2016）36-047