讓興趣引領(lǐng)西藏班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

◆張毅

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讓興趣引領(lǐng)西藏班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

◆張毅

內(nèi)地西藏班學(xué)生由于特殊原因，在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中存在著巨大困難。來到內(nèi)地西藏班學(xué)習(xí)，藏語(yǔ)是學(xué)生們最常用的語(yǔ)言，駕輕就熟；漢語(yǔ)是學(xué)生們最想學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，這對(duì)他們?cè)趦?nèi)地學(xué)習(xí)和交流至關(guān)重要；而英語(yǔ)成了學(xué)生們的第三門語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，加之三種語(yǔ)言之間的互相干擾，造成了孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)信心不足。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。心理學(xué)家布魯納也說：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)員對(duì)所學(xué)材料的內(nèi)在興趣?！币虼?，我決定首先從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒，讓他們真正地“善學(xué)之，樂學(xué)之”，吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到寓教于樂。在日常的教育教學(xué)工作中，我就嘗試著從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、先入為主，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

每位學(xué)生在面對(duì)新事物時(shí)都會(huì)產(chǎn)生好奇，新事物能否吸引一個(gè)人繼續(xù)去了解、探究，關(guān)鍵在于新事物給人的第一印象，這也是心理學(xué)上所說的首映效應(yīng)。所以教師要在第一節(jié)課就使他們愛上英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。這一點(diǎn)很重要，對(duì)于今后的教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義。新學(xué)期的第一堂課一定要精彩，要牢牢抓住學(xué)生的心。開學(xué)前教師必須要精心準(zhǔn)備，多收集素材，充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，把握好機(jī)會(huì)，使與學(xué)生的第一次見面取得成功，讓第一節(jié)英語(yǔ)課充滿新奇與歡樂，讓他們耳目一新，從而喜歡上英語(yǔ)課，對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣、高漲的熱情。

記得新學(xué)期初一年級(jí)的第一堂課，學(xué)生們剛從遙遠(yuǎn)的雪域高原來到內(nèi)地，由于地理、氣候等各方面的差異，加以旅途勞頓，學(xué)生在課上顯得很不精神。由于我事先已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，所以我并不打算從課本開始導(dǎo)入新課。課堂上熱情地和他們打招呼“Hi! Hello!”對(duì)于這樣的簡(jiǎn)單問候，大部分學(xué)生是可以回答的。這一下提起他們的勁頭。接下來便是自我介紹：“I am your English teacher. I am Mr. Zhang. Welcome to Hefei.”然后英漢交雜地問他們：“What’s your name? Where are you from?”教他們用英語(yǔ)回答：“My name is... I am from...”并不時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。剩下來我的素材發(fā)揮了作用，我和學(xué)生們聊起了他們最感興趣的話題，Tibetan food (Tsampa、salted butter tea、beef、Tibetan dumplings…), Tibetan animals (yak、Tibetan antelope…)一節(jié)課下來，學(xué)生們很輕松的學(xué)會(huì)了一些常用的表達(dá)和生詞，更為重要的是使他們產(chǎn)生了極大的興趣，為以后的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

二、加強(qiáng)情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有了對(duì)英語(yǔ)良好的第一印象是學(xué)好英語(yǔ)的重要前提，怎樣才能讓他們持久、穩(wěn)定地保持這種興趣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。心理學(xué)研究表明，情感能激發(fā)興趣，興趣能產(chǎn)生動(dòng)力。要想學(xué)生喜歡英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)感興趣，首先要學(xué)生喜歡老師、接受老師，這在西藏班學(xué)生身上體現(xiàn)得尤為明顯。西藏班教育的特殊性使得老師和學(xué)生幾乎天天待在一起，學(xué)生能夠接觸和交流的就是這些老師們，教師對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的。所以這就需要老師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)情感的教育。教師對(duì)學(xué)生的情感直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、成績(jī)和個(gè)性的健康發(fā)展。作為教師一定要愛學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生的愛可以產(chǎn)生巨大的感召力和推動(dòng)力，它不僅能激發(fā)教師的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，而且能誘發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，直接影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)過程中的情感教育除了體現(xiàn)在師生課下的情感交流上，還應(yīng)該體現(xiàn)在課堂氛圍中。老師要放下架子，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，建立良好的課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

西藏班的教學(xué)一直是以“愛”字當(dāng)頭，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著學(xué)生，愛護(hù)著學(xué)生，這已經(jīng)深入了每位教師的心中。在課堂上，師生之間更象是朋友，“May I ...?

Would you like ...? How do you feel? Are you OK? Please...”這些話語(yǔ)拉近了老師與學(xué)生，消除了學(xué)生對(duì)于老師的畏懼。老師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等，一經(jīng)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，從而去尊敬、愛戴老師，這樣課堂就會(huì)進(jìn)入一個(gè)情感交流的世界。這些會(huì)有助于啟迪學(xué)生的智慧和開發(fā)學(xué)生的潛能，更為重要的是有利于激發(fā)并保持他們學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)不愛學(xué)生的老師，即使教學(xué)能力再?gòu)?qiáng)，基本功再扎實(shí)，也無(wú)法得到學(xué)生的認(rèn)可。

三、設(shè)置情境，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)它的語(yǔ)用性，鼓勵(lì)學(xué)生去說英語(yǔ)，用英語(yǔ)去思考，否則課堂會(huì)變得很沉悶，學(xué)生很容易喪失興趣。設(shè)置情境進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)是一種行之有效的方法，受到許多老師學(xué)生的歡迎。通過創(chuàng)設(shè)特定的活動(dòng)環(huán)境渲染氣氛，把學(xué)生引入課堂內(nèi)容所描述的情景中，使其有種真實(shí)的體驗(yàn)和感受，促使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，英語(yǔ)教材每個(gè)單元都有一個(gè)主題，圍繞著幾個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)展開教學(xué)，教師可以自主安排，通過大量的訓(xùn)練反復(fù)操練，使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)。

比如在講購(gòu)物內(nèi)容時(shí)，我和學(xué)生準(zhǔn)備了各種商品，把教室布置成了一個(gè)商場(chǎng)，學(xué)生們則成了店員和顧客；說到看病時(shí)，教室又成了診所，學(xué)生扮演醫(yī)生和病人；教室不斷的變換場(chǎng)所，學(xué)生和老師也在不同的情境下變化著自己的角色。老師不再是高高在上，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。這同時(shí)也對(duì)老師提出了更高的要求，老師必須認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，不斷地提高自身素質(zhì)，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在情景教學(xué)的過程中，我也常常感到很吃力，有時(shí)駕馭的并不好，深深感覺自己經(jīng)驗(yàn)的不足。記得一次安排學(xué)生練習(xí)討論旅游的話題，學(xué)生們自己設(shè)計(jì)了一次在拉薩旅游的經(jīng)歷。由于對(duì)于西藏地理、文化知識(shí)了解的缺乏，課堂上沒有能及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，感覺課上得不是很理想。在課后反思時(shí)，讓我覺得自己的教學(xué)之路還很長(zhǎng)，有太多的東西要學(xué)。利用這件事，我也教育學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)，告訴他們“活到老，學(xué)到老”的道理。這并沒有降低學(xué)生對(duì)老師的信任，相反學(xué)生會(huì)覺得這樣的老師是最真實(shí)的，從而進(jìn)一步的激發(fā)了他們對(duì)于這門功課的興趣。

四、利用靈活多樣教學(xué)方法，保持學(xué)習(xí)興趣

人的口味是不同的，再好吃的菜都會(huì)有吃厭的一天，所以經(jīng)常換個(gè)新口味、新感覺就有利于營(yíng)養(yǎng)的吸收。英語(yǔ)教學(xué)也是如此，單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，我經(jīng)常鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，積極探索，不斷追求。學(xué)生好動(dòng)愛玩，注意力容易分散，要想穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)興趣，可以在課上安排一些游戲。例如，在幫助學(xué)生記憶單詞時(shí)，常常安排幾組學(xué)生進(jìn)行“單詞接龍”的比賽，這樣既有競(jìng)爭(zhēng)性又有趣味性。還有在學(xué)習(xí)人體部位的一些名詞時(shí)，可以采用“Polly says”，讓學(xué)生摸自己或別人的頭、臉、手等，然后老師發(fā)出指令,“Touch your head/face/ hand.”學(xué)生立刻做出反應(yīng)，這樣引起了學(xué)生們的極大興趣。此外，利用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等也是課堂教學(xué)使用的有效方法，他們形象、生動(dòng)、直觀，非常利于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受。在我的英語(yǔ)課堂上還有一個(gè)十分有效的提高學(xué)生興趣的“法寶”——英文歌曲。西藏的孩子們會(huì)說話就會(huì)唱歌，會(huì)走路就會(huì)跳舞，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在我的課堂上學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，“ABC song”,“Apple tree”，“Are you sleeping?”等成了學(xué)生們耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲。

另外，這些教學(xué)的方法和手段不能局限在課堂的某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)的過程中，各種方法手段形式多種多樣，時(shí)間安排靈活多變，一切只為保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握英語(yǔ)知識(shí)。

五、綜合評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

綜合評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。通過綜合評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)自己的進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信心，促進(jìn)其綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，主要通過自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問題，從而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提高。利用這些有效的評(píng)價(jià)方式，可以幫助鞏固發(fā)展學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生是可以通過積極的評(píng)價(jià)促使其發(fā)展，任何學(xué)生都需要老師同學(xué)的鼓勵(lì)，他們需要得到別人的認(rèn)可，得到承認(rèn)，這樣才能維持鞏固他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的興趣。我們承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上會(huì)存在差異，但是每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也許成績(jī)并不能說明一切。所以在教育教學(xué)的過程中，我總是盡力去發(fā)掘每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予他們?cè)u(píng)價(jià)。這些做法也得到學(xué)生的認(rèn)可，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)自覺地去學(xué)習(xí)。在我的課堂活動(dòng)中，每次pairwork,groupwork后，我都會(huì)讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。綜合評(píng)價(jià)的合理運(yùn)用，對(duì)于激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是大有裨益的。

為了讓遠(yuǎn)方的西藏家長(zhǎng)也能參與其中，給予孩子們積極的評(píng)價(jià)，我告訴孩子們可以在與家長(zhǎng)通電話時(shí)，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)向父母問好。我相信無(wú)論家長(zhǎng)們能否聽懂，他們都會(huì)為自己的孩子感到高興和自豪。

To my dear parents

Dear Mom and Dad:

You give me life.

You take good care of me.

You buy toys for me.

You send me to school to study

I want to tell you I love you so much.

I will take good care of you,

When you are old.

這首小詩(shī)就是我交給預(yù)科學(xué)生們的第一篇文章，對(duì)于那些剛剛進(jìn)入學(xué)校才幾天的藏族學(xué)生來說，他們竟然僅僅一堂課就記住了。下課時(shí)，到處都是孩子們吟誦的聲音。孩子們急切地想表達(dá)他們對(duì)遠(yuǎn)方父母的思念和感激之情。學(xué)生們的表現(xiàn)讓我驚訝，讓我更加堅(jiān)定了自己的嘗試。

我國(guó)古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥?、樂之”，方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望。興趣在其中發(fā)揮著重要的作用，成為了推動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)右?。誠(chéng)然，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣可以及時(shí)全面的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，但是這并不是輕而易舉的。所以，英語(yǔ)教師在教學(xué)中還有更多的路要開辟，只有通過不斷的實(shí)踐，不斷的研究探索創(chuàng)新，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使他們要學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，真正做到在學(xué)習(xí)上的持續(xù)發(fā)展，從而培養(yǎng)出適合西藏需要的合格人才。

責(zé)任編輯：胡萍

作者單位：安徽省合肥市第三十五中學(xué)