初中生物生命教育的缺失及對策

田玉紅

（寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學）

初中生物生命教育的缺失及對策

田玉紅

（寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學）

初中生物教學的主要目標之一即為教會學生一定的生物基礎知識，讓學生學會使用基本的儀器進行簡單的實驗與研究，并促使學生加深對生命的理解，使學生對自然和人類有更科學的認識，幫助學生樹立正確的世界觀。這一教學目標的實現離不開初中生物教學中生命教育的推行和完善。著眼于初中生物生命教育的現狀，針對當前生命教育缺失的情況進行分析，并提出相關的對策，以期更好地開展初中生物教學。

初中生物；生命教育；缺失；對策

初中生物是一門富有生命意義的科學課程，能夠使我們具體地進入到生命當中，發(fā)現生命的奧秘，潛移默化地影響著我們的世界觀、人生觀和價值觀。初中學生處于人生飛速發(fā)展的黃金時期，然而他們的生命意識卻處于朦朧狀態(tài)，他們漠視自己及他人的生命。在初中生物教學中，教師大多將重點放在了知識點的學習上，而忽略了學生人文情懷的培養(yǎng)。筆者就當前生物教學中生命教育的失敗及其原因進行了分析，并探討在初中生物教學中開展生命教育的對策，以充分發(fā)揮初中生物這一課程的育人作用，促進學生的全面發(fā)展。

一、生命教育的缺失及原因分析

1.傳統觀念束縛了初中生物教學

初中生物教學中，學生缺乏對生命教育的體驗，生命教育與學生的生活實際相距甚遠。在教學中，由于受傳統觀念的影響，教育中我們時常在回避死亡這個話題。在初中生物教學中，教師也極少用生物知識向學生解釋人的死亡現象，這導致學生認為死亡是一件很神秘的事情，甚至有少數學生會認為死亡很刺激。學生接受的關于死亡的教育少之又少，導致他們不了解生命的真實過程，不能夠用科學的態(tài)度對待生命。

2.學生健康人格的養(yǎng)成被忽略

當前初中生物教學中，教師只停留在呼吁學生要尊重和愛惜生命的口號上，并未在實際教學中深入、科學地進行全面規(guī)劃，讓學生從價值的角度完整地了解生命。新課標理念下的教育教學活動更應多加對學生的精神生命和價值生命進行關注，不僅要向學生傳授生物知識，更應關注學生的心靈世界，幫助學生養(yǎng)成健康的人格。而在實際教學中，學生通常只認識到物質生命的重要性，健康健全人格的發(fā)展卻幾乎被完全忽略，這無疑有礙于學生的全面發(fā)展。

3.缺乏良好的生命教育環(huán)境

傳統的生物課堂上，教師大都在教學中只看到生物這門學科的科學性，而忽略了人文教育的滲透。俗話說，教育家掌握了未來，由此可見教師在生命教育工作中所起到的重大作用。但是教師在教學中將工作重心放在提高學生成績和應試能力上，加上教學理念相對落后，一些教師在學生面前表現出高高在上的姿態(tài)，在課堂教學中并沒有尊重學生，這些都導致初中學生在心理上產生了陰影。這樣的課堂氣氛不夠活躍，缺乏民主有愛的氛圍，生命教育也無法順利開展。

二、開展生命教育的對策

1.新課改下教師要轉變教育觀念

在新課改形勢下，初中生物教師要轉變自身教育觀念，加深對生命教育的理解，重視在教學中對學生進行生命教育。這就要求教師首先要明白生命教育的含義，即引導學生樹立正確的價值觀，使學生正確認識人的生命，理解生命存在的意義和價值，并以培養(yǎng)學生的人文精神和積極向上的生活態(tài)度為目標。在具體的教學中，教師可以結合教材內容的安排靈活設計教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學內容，突出生命教育這一主題。例如，在教學人教版七年級上冊生物圈中的綠色植物這一單元時，教師要把握植物的類型、生長、作用，充分利用教材中人文科學和自然科學中有關植物的知識，靈活調整教學內容，引導學生深刻認識植物的不同形態(tài)和生長習性，從而使學生認識到植物也是有一定生命力的，從而突出生命教育。

2.利用生物教學開展心理健康教育

初中階段的學生身心發(fā)展均不太成熟，他們缺少應對生活中各種矛盾的心理素質，導致初中生面對生活中的挫折容易出現逃避心理。因此，不論是學校還是教師都應注重學生心理素質的培養(yǎng)。在生物教學中，教師要注意改變教學方法，對學生潛移默化地進行生命教育。教學方法的合理利用對生命教育具有很好的促進作用。比如，在教學人教版八年級上冊動物的運動和行為這一單元時，教師可以以狼孩的相關資料為背景，引導學生思考動物的先天性行為和社會行為是怎樣的，這些行為對動物產生了怎樣的影響。通過合作探究，學生能夠了解動物行為及其生存的意義，認識到動物生活也離不開群體，只有在自己的種群里生活，生命的意義才能夠完整。

此外，教師在教學中還要積極創(chuàng)設對學生進行生命教育的良好環(huán)境，讓生命教育滲透到學生心里，使學生在生物學習中了解生命、認識生命、深刻理解生命、尊重生命。如，在生物實驗中提高學生的動手實踐能力，讓學生在與動植物相處的過程中體驗生命的獨特魅力。

總而言之，新課改下的初中生物教學要重視并加強生命教育，靈活設計教學內容，運用有效的教學方法，在教學環(huán)節(jié)中不斷促進學生健康人格的發(fā)展，從而使初中生物教學更具生命價值。

［1］袁媛.初中生物生命教育的缺失及對策［D］.山東師范大學，2013.

［2］張文質.生命化教育的責任與夢想［M］.華東師范大學出版社，2007.

·編輯孫玲娟