用愛(ài)心感染　用智慧統(tǒng)籌——班主任班級(jí)管理案例

謝　莎

（四川省成都市第十二中學(xué)）

用愛(ài)心感染用智慧統(tǒng)籌——班主任班級(jí)管理案例

謝莎

（四川省成都市第十二中學(xué)）

教育是一門藝術(shù)，班主任工作更是一種藝術(shù)，而藝術(shù)是需要?jiǎng)?chuàng)造的。教育藝術(shù)需要教育機(jī)智，教育的機(jī)智對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)就是面對(duì)不同個(gè)性特征的教育對(duì)象和不斷變化的教育情境，做出最好的選擇，采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ盏阶詈侠淼慕逃Ч?。我的班?jí)由39名學(xué)生組成，迎接他們的第一天我就打出口號(hào)“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”，并告訴他們我們班級(jí)就是39+1=1，即39個(gè)孩子與班主任一條心?！?班”因成長(zhǎng)而相聚，我們要倍加珍惜。我深知一個(gè)班級(jí)要建設(shè)好，必須調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，不斷優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，發(fā)展他們各方面的能力，形成集體向心力，這樣才能使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。

案例：巧妙保護(hù)學(xué)生的隱私

我班一個(gè)男生特別喜歡打籃球，父母因工作原因從外地來(lái)到郫縣，初一時(shí)選擇到成都住讀，于是成了7班一分子。后來(lái)父母在雙流買了房子，仍然讓他住校。由于父母忙于工作，加之不善于管理孩子，在青春叛逆期爆發(fā)了一系列問(wèn)題。首先是對(duì)手機(jī)酷愛(ài)，以經(jīng)常給父母報(bào)告學(xué)習(xí)情況、方便查閱資料為借口要求買智能手機(jī)，父母熬不過(guò)他，給他買了手機(jī)，結(jié)果成績(jī)一落千丈；我找來(lái)他的父母與其長(zhǎng)談了幾次，終于把手機(jī)交給了父母，成績(jī)有所回升，但未能真正收回他的心。這以后他開始厭煩學(xué)習(xí)，常常抱怨作業(yè)多，學(xué)得再好以后也沒(méi)有用，脾氣也越來(lái)越暴躁。一天中午，午休時(shí)間鈴聲響了，他才和幾名男生慢慢回教室，手上拿著籃球，我頓時(shí)上火，因?yàn)檫@兩天月考，上午12點(diǎn)15分才結(jié)束，下午2點(diǎn)又開考，我希望他們中午能按時(shí)吃飯，按時(shí)休息，但他們不領(lǐng)情，寧可不吃飯也要打籃球，他們哪知其中的厲害。最終我還是壓住火，輕聲問(wèn)這個(gè)男生，你們又打籃球了？他冷眼看了我一眼，嘰咕了一句氣沖沖地進(jìn)了教室。我感到很意外，因?yàn)橐郧八墙^對(duì)不會(huì)頂撞我的，他一直認(rèn)為我很理解他，也通情達(dá)理，一直都是能聽進(jìn)我的話。而此刻我一頭霧水，心想出狀況了，我把他叫到了教室外，想先處理了班級(jí)事情，也讓他冷靜一下。殊不知再叫他時(shí)，他裝沒(méi)聽見(jiàn)，我感到了事態(tài)的嚴(yán)重，連續(xù)幾聲都沒(méi)反應(yīng)，我終于爆發(fā)了，一頓責(zé)罵以后，我把他叫到了辦公室，冷靜下來(lái)，我態(tài)度溫和地與他一起分析了前因后果，不知咋的，他馬上給我道歉，說(shuō)聽錯(cuò)了我問(wèn)他的話而冒火。我說(shuō)其實(shí)老師應(yīng)該放一放中午的事，更不應(yīng)該批評(píng)他，影響下午的數(shù)學(xué)考試，我說(shuō)，老師給你道歉。結(jié)果他馬上說(shuō)，我也應(yīng)該給老師道歉，不應(yīng)該不聽明白就發(fā)火。這句話一說(shuō)，我心溫暖了，結(jié)果他的數(shù)學(xué)考了146分，他沒(méi)有計(jì)恨我。

心想這事以后他該放在學(xué)習(xí)上，努力追趕了，意外的事總是防不勝防。開學(xué)啦，他作為住校生提前到了學(xué)校，并準(zhǔn)備學(xué)習(xí)和生活用品，曾經(jīng)的欲望再次萌動(dòng)，在一次購(gòu)物中，他順手牽羊拿了店主的手機(jī)，我知道后也沒(méi)在班上渲染。只是讓他與父母一道給當(dāng)事人賠禮道歉，退換手機(jī)，并承諾做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直、品德高尚的人，以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母及老師的厚望。這件事對(duì)他的觸動(dòng)很大，他再也不和老師頂撞，學(xué)習(xí)上也努力上進(jìn)，有了較大起色。我也從不拿此事說(shuō)事，像是從未有過(guò)，讓他不再有陰影。父母非常感謝學(xué)校和老師，孩子現(xiàn)在與他們住在一起，天天關(guān)注他各方面的情況，臨近畢業(yè)，相信他也自己的人生目標(biāo)，該放下包袱努力追趕了！

冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)。”每個(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。所以，在今后的工作中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，不斷總結(jié)方法，使自己在班級(jí)管理中更加有效。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！蓖ǔＳ脕?lái)形容班主任的奉獻(xiàn)精神，這樣的形容讓班主任帶有一種悲劇的色彩，也讓一些老師對(duì)當(dāng)班主任望而卻步。事實(shí)上，班主任工作不是只“燃燒自己，照亮別人”。當(dāng)一個(gè)班主任付出真心和愛(ài)心，和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，班主任就會(huì)得到幾倍，甚至幾十倍的回報(bào)。這種回報(bào)給班主任所帶來(lái)的精神享受，是沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的老師所無(wú)法體會(huì)到的。班主任不應(yīng)是也不該是“苦行僧”，班主任熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生便會(huì)以同樣的愛(ài)來(lái)回報(bào)老師。在愛(ài)和被愛(ài)的過(guò)程中，班主任享受著工作的快樂(lè)和幸福。

盡管我們常常是用在班級(jí)管理上的精力超過(guò)了用在教學(xué)上，結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們應(yīng)該相信，盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累形成的，我們不可能在短時(shí)間內(nèi)就讓其完全改變，學(xué)生需要我們的耐心和愛(ài)心，但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”，堅(jiān)持正面教育，還是會(huì)取得令人心喜的成績(jī)。未來(lái)充滿陽(yáng)光，我們的職業(yè)道路也會(huì)灑滿陽(yáng)光。

我為做這個(gè)班的班主任而自豪，我為這個(gè)集體驕傲！

［1］劉波.用愛(ài)心播種用智慧耕耘［J］.吉林教育，2014（30）.

［2］林秀明.用愛(ài)心感染學(xué)生［J］.考試周刊，2013（Z2）.

·編輯魯翠紅