品嘗“成功”的甜頭，增強后進生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的自信

郭鳳霞

（吉林省延邊朝鮮族自治州延邊第三中學(xué)）

品嘗“成功”的甜頭，增強后進生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的自信

郭鳳霞

（吉林省延邊朝鮮族自治州延邊第三中學(xué)）

初中生均為十幾歲的青少年，他們這個年齡都有著非常強烈的好勝心理，這是每一位初中任課教師都知曉的事情。在他們每每取得成功時，正是因為他們的心理上得到充分滿足，就極易接受別人的引導(dǎo)及激勵。一個班級中，后進生的存在是不可避免的，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績是每一位初中數(shù)學(xué)教師較為頭痛的問題。讓后進生品嘗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“成功”的甜頭，就可以使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的那份自信。探究后進生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“成功”的方式，就成為后進生轉(zhuǎn)化的有效途徑。

一、引導(dǎo)后進生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“成功”，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信

在我們的教學(xué)中，我們教師會發(fā)現(xiàn)，并非是學(xué)生的每次考試都要取得滿分才能稱之為成功，還有許許多多的感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“成功”的有效途徑。例如：在我們的數(shù)學(xué)課堂上，后進生只要能夠非常圓滿地回答老師的一次提問，能夠正確地解答出一道數(shù)學(xué)習(xí)題，進行一次完美的數(shù)學(xué)演示操作，就可以稱之為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“成功”。數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)后進生正確認識和對待自我，學(xué)會自我激勵，自我糾正。除此之外，我們數(shù)學(xué)教師在教育中應(yīng)采取形式不同的方式，對后進生多給予表揚與激勵，盡量對他們少批評，不歧視后進生。從他們身上去捕捉優(yōu)點長處及星星點點的進步，激勵他們克服困難與壓力，不斷促使自己進步。讓學(xué)生具備充足的那份自信，激勵他們最終走向?qū)儆谒麄兊某晒χ?。我們?shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該有目標地安排數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，恰當合理地選擇教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)內(nèi)容有梯次地傳授給學(xué)生，讓班級中的每個學(xué)生都能夠心領(lǐng)神會，扎扎實實掌握，使每一位學(xué)生都能夠感受到成功的那份喜悅。只有這樣既可以讓班里的后進生有學(xué)習(xí)興趣，還可以讓那些優(yōu)秀的學(xué)生“吃得飽”。讓班級的每一個學(xué)生都品嘗到學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“成功”的甜頭，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的那份自信。

二、充分激發(fā)后進生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致，讓他們在快樂中成長

我們初中的數(shù)學(xué)課程大多是一些較為抽象且枯燥的內(nèi)容，因此，引起初中生數(shù)學(xué)的興致特別困難。加之他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會感到枯燥乏味，沒有興趣，這也會影響初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致。針對如此狀況，就為數(shù)學(xué)教師提出了一個難題。充分激發(fā)后進生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致是讓他們快樂學(xué)習(xí)的主要途徑之一，必須引起教師的高度重視。我們在數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)吃透手中的數(shù)學(xué)教材，鉆研教育教學(xué)方法，盡可能地把書本上的知識變?yōu)樨S富、具體、形象、生動、有趣味的探究問題。還可以讓學(xué)生他們親自動手進行實踐操作，自己親自完成探究問題的全過程，真正使初中數(shù)學(xué)后進生在游戲和實踐中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。例如：我們在教學(xué)“軸對稱”這一課時，書本上給我們軸對稱圖形的定義為：某個圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形成軸對稱圖形。很明確，書本上的定義特別抽象，學(xué)生不易理解。此時就可以采取舉例、學(xué)生實際操作、親身感悟的方式進行教學(xué)，學(xué)生會比較容易地掌握這部分數(shù)學(xué)知識。例如，我們數(shù)學(xué)教師可以張開自己的雙手，手掌心面向班級的學(xué)生，然后教師一邊將雙手合攏一邊向?qū)W生發(fā)問，提出問題：同學(xué)們，你們看老師的雙手能不能成軸對稱？教師以實際例子給學(xué)生以展示，學(xué)生易于理解。其外，教師還可以讓班級學(xué)生親自動手實踐操作，讓他們自己動手剪紙，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺。而后，為了加深學(xué)生的印象，我們數(shù)學(xué)教師還可以為學(xué)生展示生活中的一些真實例子，這樣就可以把書本上原本枯燥乏味的知識內(nèi)容變成生動、形象、富有情趣的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，最終達到理想的教學(xué)效果。

三、注重正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會后進生會學(xué)數(shù)學(xué)

有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致及信心還不夠，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。掌握正確的學(xué)習(xí)方法對于后進生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

1.教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法。教師都知道預(yù)習(xí)對學(xué)生來說是何等的重要。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的有效途徑之一。我們教師必須教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，讓他們認識到預(yù)習(xí)的重要性，在教師的指導(dǎo)下，進行正確的預(yù)習(xí)。正確的預(yù)習(xí)方法就是在上課前將所要學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行自主提前閱讀，努力達到熟知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，知道自己會了多少，有哪些疑難問題，自己解決不了的，需要到課堂上向教師請教。在預(yù)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)該教會他們作好記號，分清會與不會的內(nèi)容，以便學(xué)生在上課時專心聽講，努力找尋解決問題的方法，最終達到讓學(xué)生真正理解這些有困難的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生真正意義上理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.教給學(xué)生正確的聽課方法。聽課是我們教學(xué)中最為的重要一環(huán)，必須引導(dǎo)學(xué)生正確掌握。要求學(xué)生在聽課時必須專心，抓住教學(xué)重點作好筆記，在預(yù)習(xí)中作上記號的知識點應(yīng)認真聽，多提問，保證能聽懂，積極回答教師的提問，做到先思考再回答。學(xué)生只有掌握正確的聽課方法，才能學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

［1］田慧菊.提高初中數(shù)學(xué)“后進生”自信心的研究［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013.

［2］龔東英.做好初中數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化工作［J］.考試周刊，2007.

·編輯段麗君