初中體育與健康教學(xué)有效性分析

毛惠均

（廣東省東莞市中堂鎮(zhèn)中堂實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

初中體育與健康教學(xué)有效性分析

毛惠均

（廣東省東莞市中堂鎮(zhèn)中堂實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

初中的體育與健康這門課程是中學(xué)教育體系較為重要的一部分，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的體育與健康教育顯得越來越重要。然而在當(dāng)下的初中體育與健康教學(xué)中仍然存在著諸多問題?；谶@種情況，提高初中體育與健康教學(xué)的有效性刻不容緩。主要針對(duì)初中體育與健康教學(xué)的有效性做了簡要的闡述。

初中體育；健康教學(xué)；有效性

一、初中體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀

1.未能實(shí)施以人為本的教學(xué)理念

在我國的體育與健康教學(xué)中，教師通常是以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，沒能在體育與健康的教學(xué)中貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，不利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也不能增加初中體育與健康教學(xué)的有效性。

2.授課內(nèi)容的廣度和深度不夠

目前，大部分的體育教師通常都是比較輕松的，還有一部分教師在上課前未充分備課，課上僅僅帶著學(xué)生做一些簡單的活動(dòng)，這就使教學(xué)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，達(dá)不到體育與健康教學(xué)本身的要求。

3.教學(xué)手段與方式的落后

在初中體育與健康教學(xué)中，仍然是以在操場教學(xué)為主。隨著社會(huì)的發(fā)展，體育與健康的教學(xué)沒能緊跟時(shí)代的步伐，沒能利用多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)手段和方式落后。

二、如何提高初中體育與健康教學(xué)有效性

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取以人為本的教學(xué)模式

在新的教育體制下，教學(xué)要更加注重學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)本是學(xué)生的事情，教師只是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起一個(gè)引導(dǎo)的作用，因此，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”“灌輸式”的教學(xué)模式，將課堂的主角由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)了，其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率才會(huì)有明顯的提高。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)扮演一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)，主動(dòng)去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并對(duì)其不理解的知識(shí)積極主動(dòng)地請(qǐng)教教師，教師對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，進(jìn)而利用其所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的操作。

2.對(duì)男生和女生實(shí)行差異化教學(xué)

我們都知道，男生和女生生理上存在著差異，從而導(dǎo)致他們?cè)谂d趣愛好及性格等方面均存在著較大的差異，比如，男生比較好動(dòng)，他們愛運(yùn)動(dòng)，善于嘗試新鮮的事物，而女生，體質(zhì)不如男生，她們喜歡一些舞蹈等體育項(xiàng)目?；谀猩团砗托睦砩洗嬖诘牟町悾隗w育與健康的教學(xué)中，教師應(yīng)該采取差異化的教學(xué)，進(jìn)而增加體育與健康教學(xué)的有效性。

比如，在體育與健康的教學(xué)中，教師可以對(duì)男生和女生進(jìn)行分開管理和分開教學(xué)，并為男生和女生分別設(shè)置不同且適合他們的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，比如，為男生設(shè)置一些籃球、足球的項(xiàng)目，為女生設(shè)置一些健美操、舞蹈等課程，使他們均能夠在自己身體可承受的范圍內(nèi)增強(qiáng)他們的體質(zhì)。

3.不斷地豐富授課內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常都是按部就班地根據(jù)教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式顯然形式較為單一，教學(xué)內(nèi)容也枯燥乏味，學(xué)生面對(duì)這樣的教學(xué)，難免會(huì)提不起興趣，學(xué)習(xí)的積極性也較低。因此，作為一名優(yōu)秀的體育與健康教師，應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新，不斷地豐富自身的授課內(nèi)容，在教學(xué)中不斷地貫穿“以人為本”的教學(xué)理念，站在學(xué)生的角度制訂出一套學(xué)生易于接受、同時(shí)又利于學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)中。這樣不僅能使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)生的主體，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展也有著重要的作用，從而達(dá)到提高體育與健康教學(xué)有效性的目的。

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在新的教育體制下，教師應(yīng)當(dāng)建立一套較為完備的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)通常較為單一，這種方式?jīng)]能及時(shí)給予學(xué)生積極向上的反饋，沒有給予學(xué)生具體且有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，建立一套完備的教學(xué)評(píng)價(jià)體系刻不容緩，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注重學(xué)生的整體狀態(tài)及他們的身體素質(zhì)，而不能單單將學(xué)生的考核成績及運(yùn)動(dòng)技能作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)充分地了解每位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，比如他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)某一目的所做的努力，他們最終的考核成績雖不是最好的，但已經(jīng)是自身很大的進(jìn)步。完備的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠使學(xué)生更加積極地投入到體育與健康的學(xué)習(xí)中，促使他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。

通過以上對(duì)初中體育與健康教學(xué)目前存在問題的描述，為了提高體育與健康教學(xué)的有效性，就需要教師改變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)模式和教學(xué)方法的選擇上多考慮學(xué)生的感受，充分考慮到學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，并給予學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)，這樣才能逐步地增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

［1］吳國勝.初中體育與健康教學(xué)有效性分析［J］.學(xué)苑教育，2015.

［2］魏世宏.新形勢(shì)下中學(xué)體育教學(xué)有效性分析［J］.中國校外教育旬刊，2015.

［3］呂文達(dá).初中體育教學(xué)有效性分析［J］.讀與寫（上，下旬），2015.

［4］宋耕.新視域下初中體育教學(xué)有效性分析［J］.新課程（中旬），2015.

·編輯王團(tuán)蘭