合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳淑媛

（吉林省長嶺縣流水鎮(zhèn)第一中學(xué)）

合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳淑媛

（吉林省長嶺縣流水鎮(zhèn)第一中學(xué)）

合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生合作意識與合作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的交往能力與創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時通過合作學(xué)習(xí)的模式自行在知識領(lǐng)域中進行學(xué)習(xí)與探索。教師要以提高個人的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，實現(xiàn)團隊學(xué)習(xí)目標(biāo)為原則，科學(xué)地組建合作學(xué)習(xí)小組，合理安排學(xué)習(xí)的時間與頻率。

合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

隨著教育改革逐步深入，傳統(tǒng)“灌輸式”的教育模式對于當(dāng)代初中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言已相對落后，因此，開創(chuàng)與完善新的教育模式，提高教師與學(xué)生在課堂上的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，這些已經(jīng)成為困擾初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的重要問題之一。合作學(xué)習(xí)模式是一種新型教學(xué)模式，最先興起于上個世紀(jì)的美國，因其不僅能對課堂內(nèi)的教學(xué)氣氛進行有效的改善，而且還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起到提高的效果，為學(xué)生形成優(yōu)良的品格等起到促進作用，現(xiàn)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。但就目前國內(nèi)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用方面來說，很多教師對于合作學(xué)習(xí)模式還比較拘泥于形式，并未能有效地發(fā)揮其應(yīng)有的特色與效果，下面筆者就合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題進行具體分析與探討。

一、合作學(xué)習(xí)模式對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

合作學(xué)習(xí)模式其實一般指的是由2～6名能力不同的學(xué)生組成的一個學(xué)習(xí)小組，大家通過合作與互助的方式開展學(xué)習(xí)活動并且共同實現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，與此同時以督促每個小組成員學(xué)習(xí)水平提升為前提，提高小組整體成績，最終取得小組獎勵。其最大的特點就是把整個團隊的努力成果作為成績評判的標(biāo)準(zhǔn)，而不是以單個個人的成績來進行評判。因此，合作學(xué)習(xí)模式對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言有著極其重要的作用，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生合作意識與合作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的交往能力與創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時通過合作學(xué)習(xí)的模式自行在知識領(lǐng)域進行學(xué)習(xí)與探索。由于目前國內(nèi)大部分的學(xué)生都是獨生子女，因此，在平時的日常生活中嚴(yán)重缺少合作學(xué)習(xí)的氛圍，而對于中學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備集中精力去完成一件事情的能力，但是由于他們正處于青少年期，因此，如果要求他們長時間接受傳統(tǒng)“灌輸式”的教育模式，教學(xué)效果將適得其反，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時采用合作學(xué)習(xí)模式能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)其基本的合作精神、交往能力與競爭意識以及承受能力，從而成為適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才。

另外，合作學(xué)習(xí)模式也有助于教師對于學(xué)生因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因為傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是老師一個人在講臺上唱獨角戲，往往容易造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時采用合作學(xué)習(xí)模式，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能促進師生之間的交流與溝通，使老師在第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)問題，從而對學(xué)生進行因材施教。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建議

1.科學(xué)地組建合作學(xué)習(xí)小組

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式首先應(yīng)該以提高個人的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)團隊學(xué)習(xí)目標(biāo)為原則。因此，老師在進行小組劃分時應(yīng)該注意學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度，同時還應(yīng)該留意本班級的男女比例，在正式進行分組時最好能保證每組男女比例協(xié)調(diào)，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都應(yīng)該在分組中得到體現(xiàn)，基本原則就是每個小組的學(xué)習(xí)程度總和應(yīng)該一致，這樣在開展合作學(xué)習(xí)模式時，學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生能在活動開展過程中，學(xué)習(xí)能力得到有效的提升，而學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)習(xí)則在活動開展過程中提升了自己的認(rèn)識。這樣在每組基本情況一致的條件下，老師就可以有效地檢測每組學(xué)生的提升情況，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，達到刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果，最終使整個班級的學(xué)習(xí)成績得到總體提升。

2.合理地安排合作學(xué)習(xí)時間

合作學(xué)習(xí)需要張弛有度，合理安排學(xué)習(xí)的時間與頻率。為了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的效果，我們應(yīng)該注意合理地安排合作學(xué)習(xí)的時間，因為在開展合作學(xué)習(xí)模式時，其合作時間不可過長，也不可過短，否則將影響其真正的教學(xué)效果。因此，我們在實際教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間與空間，使學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)時，能夠最大限度地發(fā)揮其學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力以及探討學(xué)習(xí)能力。與此同時老師也應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題與難點進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在順利完成個人與團隊學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，達到培養(yǎng)其合作意識與競爭意識的最終效果，使其成為能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展的新型人才。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與能力至關(guān)重要，被廣泛地應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)取得了良好的教育效果。因此，應(yīng)該強化學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的能力，讓他們在不斷地交流與和合作中獲得更多的學(xué)習(xí)靈感，集思廣益，發(fā)揮他們在合作中的學(xué)習(xí)積極性，讓合作學(xué)習(xí)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要途徑。

［1］韓旭.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的探究與實踐［J］.中國校外教育，2015（30）.

［2］姜洪.初中數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)的研究［J］.數(shù)學(xué)大世界（中旬），2016（3）.

·編輯王團蘭