對初中政治課教學(xué)的幾點體會

喻細(xì)寶

（江西省南昌市紅谷灘新區(qū)生米中學(xué)）

對初中政治課教學(xué)的幾點體會

喻細(xì)寶

（江西省南昌市紅谷灘新區(qū)生米中學(xué)）

興趣能產(chǎn)生一種巨大的激勵學(xué)習(xí)的潛在力量。在教學(xué)中當(dāng)一個學(xué)生對他所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生興趣時，就會積極主動地學(xué)習(xí)，而不會成為一種負(fù)擔(dān)，因此作為教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的興趣。

興趣；教學(xué)方法；評價體系

從2000年南昌市政治中考實行開卷考試以來已有16年了。開卷考試導(dǎo)致的一個重要結(jié)果就是學(xué)生認(rèn)為開卷就是抄書，因而在其思想上就把政治課當(dāng)作一門副科，可有可無，課堂上做一些和上課無關(guān)的事情。而作為一名農(nóng)村政治教師，筆者深有體會。因為農(nóng)村生源素質(zhì)本來就不高，加之受社會的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在不斷下降。正因為如此，筆者也在不斷嘗試各種方法來增強課堂效果，現(xiàn)就如何上好政治課談幾點自己的體會。

一、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我在十幾年的教學(xué)過程中，非常注重激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試。

1.選好切入點，激發(fā)學(xué)生的欲望

傳統(tǒng)的教學(xué)方法容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。為了讓學(xué)生能積極思維，參與課堂，活躍氣氛，我一般會精心設(shè)計好教案，根據(jù)情景選好切入點。如，在講八年級上冊“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”時，上課前我就告訴學(xué)生國家規(guī)定今后進(jìn)入網(wǎng)吧要出示身份證，沒有身份證將無法到網(wǎng)吧上網(wǎng)。頓時教室炸開了鍋。一部分貪玩的學(xué)生在鳴不平，也有部分學(xué)生在叫好。這個切入點一下把大部分學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，興趣都被激發(fā)出來了。首先，在舉例時教師多舉發(fā)生在學(xué)生身邊的例子，讓學(xué)生感覺到政治就在身邊。其次，多開展各種各樣的競賽來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如演講、知識競賽，抓住學(xué)生愛聽故事的天性用故事來吸引學(xué)生，這樣既活躍了氣氛，又讓學(xué)生掌握了知識，可謂一舉兩得。

2.建立和諧的師生關(guān)系

要想學(xué)生對你的政治課感興趣，就要與學(xué)生建立融洽和諧的師生關(guān)系。因此在教學(xué)過程中，我注重用溫和的真摯的情感言行吸引他們，而不是用簡單粗魯?shù)姆椒▽Υ麄?。小到著裝打扮，大到言行舉止。這樣學(xué)生就能親近你，說出他們的真心話，從而對你的課程表現(xiàn)出濃厚的興趣。反之，如果學(xué)生不喜歡你，甚至怕你，要想學(xué)生對你所授課程感興趣則難度很大。

3.認(rèn)真解答學(xué)生的疑問和作業(yè)

教師在備課的時候，既要鉆研教材，又要考慮學(xué)生的疑問和想法，特別是現(xiàn)在學(xué)生接觸的信息廣，疑問多，如果不能排除疑問，學(xué)生就不能接受，甚至認(rèn)為教材觀點脫離實際。

二、對教師教學(xué)方法的思考

新課改要求每位教師樹立正確的教師觀、教學(xué)觀。

1.教師觀

新課改的主角是學(xué)生，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、參與者和幫助者。

2.教學(xué)觀

新課標(biāo)指出教學(xué)活動是一種溝通，一種合作。教學(xué)活動中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供豐富的現(xiàn)實素材，變單向傳授知識為師生、生生、師師之間的開放教學(xué)模式。因此必須打破這種陳舊的師生關(guān)系和教學(xué)模式，建立全新的教學(xué)模式和民主的、平等的師生關(guān)系。通過朋友式的交談讓教師掌握學(xué)生的思想動態(tài)以及對知識的掌握程度，在教學(xué)方法上多用啟發(fā)式、引導(dǎo)式代替說教式。因為現(xiàn)在初中政治都是開卷考試，題目越來越靈活。因此，只靠老師講是不夠的，必須調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與進(jìn)來。現(xiàn)在信息發(fā)達(dá)，學(xué)生接觸的信息越來越多，這為我們進(jìn)行開放式教學(xué)、突破舊模式提供了資源。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的方法往往能收到完全不同的效果。比如討論式教學(xué)法，教學(xué)的過程是師生共同活動的雙向過程，在這一過程中，學(xué)生是主體，我們應(yīng)摒棄“填鴨式”的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如激勵式教學(xué)法，教學(xué)要以激勵學(xué)生為主，要以正面教育為主。特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，留守學(xué)生居多，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，容易自卑，因此老師的一個表揚肯定會讓學(xué)生受到極大的鼓舞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。筆者在初三活動課均采用這些方法，效果超出了我的意料，這樣使教師的教法、學(xué)生的學(xué)法都會有很大的改進(jìn)。當(dāng)然打鐵還需自身硬，要做到這點，教師必須提升自身素質(zhì)，包括專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力、自身修養(yǎng)。

三、對評價體系的思考

我們應(yīng)怎樣評價我們的教學(xué)效果？如何評價我們的學(xué)生？這是擺在我們所有教師面前的一個重要問題。就目前全國的實際情況來看以分?jǐn)?shù)作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的體系并未得到根本的改變。對學(xué)生的評價實際上是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的檢查和評價，對教師而言，對學(xué)生進(jìn)行評價可以幫助教師了解學(xué)生掌握知識的水平，以便后期對學(xué)生進(jìn)行幫助。特別是我們的政治課，既擔(dān)負(fù)著知識教育，又擔(dān)負(fù)著德育的重要功能。特別是農(nóng)村學(xué)生，他們的教育起點本身就比城里的學(xué)生低，接受的教育資源相對又差。很多農(nóng)村的孩子成績不是很理想，但他們很淳樸，很善良，他們很有愛心。如果僅以分?jǐn)?shù)對他們進(jìn)行評價，勢必會對一部分成績不是很好但品德又很好的學(xué)生造成打擊。筆者在教學(xué)過程中一般采取書面檢測和日常觀察相結(jié)合，這樣既讓學(xué)生認(rèn)識到了不足，又有改進(jìn)不足的信心。

我們面對的學(xué)生是各種各樣的，特別是農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生多，思想動態(tài)復(fù)雜，需要我們不斷摸索新的教學(xué)方法和管理模式以適應(yīng)新形勢的要求。

［1］何晶.初中政治課教學(xué)的幾點思考［J］.青少年日記（教育教學(xué)研究），2015（11）.

［2］郭殿貴.初中政治課教學(xué)體會［J］.安徽教育，1998（Z1）.

·編輯張珍珍