高中信息技術(shù)課的興趣教學策略

孫武英

（內(nèi)蒙古鄂倫春中學）

高中信息技術(shù)課的興趣教學策略

孫武英

（內(nèi)蒙古鄂倫春中學）

隨著新課改的逐步推進，中學教學中越來越重視信息技術(shù)課的教學工作，因為信息技術(shù)在人們的日常生活和學習中都占據(jù)著十分重要的地位。眾所周知，興趣是最好的老師，隨著教學方式的不斷推陳出新，對于高中信息技術(shù)課的興趣教學逐漸被重視起來。就如何開展高中信息技術(shù)課的興趣教學進行了深入剖析。

高中信息技術(shù)課；興趣教學；策略

隨著科技的不斷進步和發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展可以說是日新月異，熟練掌握與信息技術(shù)有關(guān)的知識已經(jīng)是重要技能之一。教育部頒布的有關(guān)文件指出，高中信息技術(shù)課的教學目標十分明確，就是提升高中學生的技術(shù)素養(yǎng)。因此高中信息技術(shù)課興趣教學活動的開展，需要教師掌握一些興趣教學的策略。

一、利用游戲，將學生對信息技術(shù)的興趣激發(fā)出來

雖然高中生處于較為成熟的階段，但是學生還是對游戲類的東西有濃厚的興趣，而興趣的產(chǎn)生就是激發(fā)學生探索精神和創(chuàng)造能力的源泉。因此，教師在進行高中信息技術(shù)教學的時候，可以巧妙借助一些趣味性較強的游戲，這些游戲的參與一定會給學生的學習過程增添樂趣。

在實際的高中信息技術(shù)課中教師經(jīng)常使用的一個游戲就是“野人過河”。這個游戲的規(guī)則簡單易懂，但是由于游戲自身含有較強的邏輯思維，所以對于鍛煉學生分析和解決問題的能力有很好的效果。具體的游戲規(guī)則是：游戲中的主要角色是三個牧師和三個野人，他們需要過河，但是過河時只有一條船，而這條船不論在船上還是岸上只能裝下兩個人，如果野人的數(shù)量比牧師的數(shù)量多的話，牧師就會被吃掉，這時需要學生討論出最合適的方案。這個游戲的設(shè)置旨在激發(fā)學生的學習興趣，更有利于教學活動的順利開展。

二、利用直觀教學，將學生對信息技術(shù)的興趣激發(fā)出來

由于信息技術(shù)課的操作性較強，強調(diào)學生在信息技術(shù)課的動手能力的培養(yǎng)。但是在實際的信息技術(shù)課的教學實踐中，由于信息技術(shù)課程的知識較為抽象，所以學生往往在接受新知識的時候出現(xiàn)認知和理解方面的困難。抽象的書本知識在實際上機操作的時候?qū)W生往往遇到這樣的困難：不能把理論知識準確熟練地轉(zhuǎn)化為實踐能力。

因而，在實際教學中，教師可以采用更為直觀的教學手段來強化教學效果，例如教師可以借助投影儀等多媒體設(shè)備向?qū)W生展示課程內(nèi)容，這樣有助于學生直觀地理解信息技術(shù)的教學內(nèi)容。其中教學效果最為顯著的是Flash教學法，生動形象的Flash動畫可以最大限度地調(diào)動學生的學習熱情，將基本知識鑲嵌入色彩靈動的動畫中有助于學生學習效率的提高。

三、讓學生用學到的知識解決生活中存在的問題，激發(fā)學生的興趣

高中階段的信息技術(shù)教學，更重視書本知識的實踐意義，需要學生將學到的知識運用于日常的生活和學習中。這項解決生活中實際存在的問題的技能也會在一定程度上激發(fā)學生對高中信息技術(shù)課的學習興趣。例如，在教師教會學生進行簡單的網(wǎng)頁制作之后，學生可以自己在網(wǎng)上收集感興趣的圖片，自行進行網(wǎng)頁的制作。教師需要對學生進行必要的輔助和協(xié)作。需要注意的是，教師可以在每一次結(jié)束信息技術(shù)課教學之后，適當?shù)亟o學生安排一定量的課后作業(yè)。但是教師要準確把握課后作業(yè)的難度，布置在學生的能力范圍內(nèi)，有助于強化課堂教學成果。例如，教師可以讓學生設(shè)計一個學院網(wǎng)站的網(wǎng)頁，并且組織學生進行優(yōu)秀作品的評選，這樣可以激發(fā)學生的成就感。完成作業(yè)的過程可以教會學生借助綜合知識建立起一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。

四、進行學生作品的展示，將學生對信息技術(shù)的興趣激發(fā)出來

學生的學習熱情有一部分來自于周圍老師和家長的鼓勵和肯定，因而對于學生而言，在課堂上展示學生的作品是對學生學習成果的極大肯定，學生內(nèi)心會油然而生一種成就感，這些積極情緒的存在可以有效激發(fā)學生的學習激情和熱情。在實際的教學過程中，教師可以選取一部分學生的作品，借助于多媒體設(shè)備進行學生的作品展示，這樣既可以讓大家借鑒他人作品的優(yōu)點，又可以讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

還有一些教師的做法也值得學習和借鑒，就是將優(yōu)秀的學生作品發(fā)布到網(wǎng)上，可以讓更多的人看到和欣賞。網(wǎng)絡(luò)的信息量巨大，傳播速度迅速，借助網(wǎng)絡(luò)平臺既可以讓學生的作品得到更多人的中肯品評，又可以讓學生自身產(chǎn)生自豪感。網(wǎng)上信息的公開有助于學生之間的互相交流，通過觀察和臨摹他人的優(yōu)秀作品，有利于發(fā)現(xiàn)自身作品中存在的問題和缺陷，有利于進一步更正和提高。

綜上所述，高中信息技術(shù)課的教學效果與培養(yǎng)學生的學習興趣是密不可分的。因而教師要根據(jù)教學環(huán)境的實際情況和學生的具體情況，掌握提高學生學習興趣的教學策略，開展一系列的有助于提高學生學習興趣和熱情的教學活動?？傊?，不斷改革教學方法，認真鉆研，才而可以逐漸培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

［1］胡大海.培養(yǎng)高中生學習信息技術(shù)課程興趣的教學策略初探［J］.考試周刊，2015（93）.

［2］管雍麗.興趣教學在高中信息技術(shù)課堂教學中的探討研究［J］.華章，2013（25）.

·編輯張珍珍