淺談初中化學(xué)方程式書寫教學(xué)

王德華

（青海省西寧市大通縣第七中學(xué)）

淺談初中化學(xué)方程式書寫教學(xué)

王德華

（青海省西寧市大通縣第七中學(xué)）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育水平不斷提高，對教育質(zhì)量的要求也在不斷提高。化學(xué)作為初中的重點(diǎn)學(xué)科之一，書寫化學(xué)方程式是這一學(xué)科的基本技能。關(guān)于化學(xué)方程式書寫的教學(xué)方法目前存在諸多問題。

初中化學(xué)；方程式書寫；教學(xué)

一般來說，初中生直到初三才開始接觸到化學(xué)學(xué)科，對于初中生來說這是一個(gè)比較新穎的學(xué)科。許多學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)有障礙，其實(shí)這都是化學(xué)基本功還沒有打好的原因。打好化學(xué)基礎(chǔ)的第一步就是學(xué)會(huì)化學(xué)方程式的書寫，掌握這個(gè)技能才能更加深入地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。許多教師在教授化學(xué)方程式書寫的時(shí)候都傾向于讓學(xué)生死記硬背，忽略了教學(xué)方法。如果能夠使用正確的教學(xué)方法，那么學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式要容易得多。

一、初中化學(xué)方程式書寫教學(xué)存在的問題

1.重視不夠

許多教師對于化學(xué)方程式在化學(xué)學(xué)習(xí)中起到的作用沒有足夠的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們并沒有把化學(xué)方程式當(dāng)成一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式缺乏全局的目光，只把化學(xué)用語作為鼓勵(lì)的技能來傳授。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的教師容易出現(xiàn)這樣的問題。

2.教法不當(dāng)

許多教師在實(shí)驗(yàn)課上過分地注重實(shí)驗(yàn)，沒有把化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)分散到這些課程中去，結(jié)果學(xué)生在之后的課程中一下子接觸到太多的內(nèi)容，難以吸收，手足無措，影響了課堂效果。

3.貪多求全

一些教師在教授化學(xué)方程式的時(shí)候，沒有妥善處理化學(xué)方程式的難易度，把所有的化學(xué)用語一股腦教授給學(xué)生，對化學(xué)方程式統(tǒng)一要求，違背規(guī)律的要求學(xué)生強(qiáng)行記憶，降低了教學(xué)效果，也讓一些學(xué)生在這個(gè)過程中逐漸喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、應(yīng)該采取的教學(xué)措施和方法

1.運(yùn)用興趣教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果

情緒永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，學(xué)生有了興趣自然也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)不再是一件被迫的任務(wù)，而變成了主動(dòng)的探索。所以教師在課堂上要著力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠真正喜歡上化學(xué)這門學(xué)科，化學(xué)方程式是化學(xué)反應(yīng)的一種簡明的表達(dá)方式，只要學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，就能夠感受到化學(xué)學(xué)科的魅力所在。教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，把化學(xué)最有趣的一面展示給學(xué)生。

2.分散難點(diǎn)，降低難度

學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的書寫要循序漸進(jìn)，從比較簡單的開始入手，逐漸向難點(diǎn)升華?；瘜W(xué)用語的學(xué)習(xí)可以分為以下三個(gè)階段。首先對基本的元素符號(hào)和化學(xué)式進(jìn)行基本的實(shí)踐，每節(jié)課使用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生記3到5種符號(hào)，分散學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。第二階段要求學(xué)生對化學(xué)方程式能夠做到理解，并且可以自己寫出化學(xué)方程式。第三階段是鞏固和擴(kuò)大化學(xué)用語的階段，可以使用化學(xué)方程式來表達(dá)酸、堿、鹽的性質(zhì)與單質(zhì)氧化物的簡單關(guān)系。

3.加強(qiáng)聯(lián)系，鞏固記憶

只有在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能對化學(xué)方程式熟能生巧，達(dá)到比較高的掌握水平。所以，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，而且要長期堅(jiān)持。每天引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)價(jià)和常見元素進(jìn)行背誦。這個(gè)過程有助于學(xué)生鞏固記憶。如果教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的進(jìn)步，要及時(shí)表演和適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)興趣。

4.教會(huì)學(xué)生正確地書寫和配平方法

在教學(xué)中，教師要重點(diǎn)向?qū)W生突出化學(xué)方程式的質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后的元素種類必須保持不變，生成物與反應(yīng)物的先后次序也是非常重要的。在配平的時(shí)候不能隨意更改方程式，只能搭配上合適的數(shù)字。配平的方法，教師要用一整節(jié)課來進(jìn)行專題講解，讓學(xué)生能夠正確標(biāo)記反應(yīng)條件和生成物的狀態(tài)。

5.找出規(guī)律，分類記憶

化學(xué)方程式的書寫是有規(guī)律的，不同種類的化學(xué)方程式都遵循著各自的邏輯。教師要進(jìn)行分類講解，對不同種類的化學(xué)方程式傳授不同的書寫方法。主要的種類有化合分解反應(yīng)類、置換反應(yīng)類、復(fù)分解反應(yīng)類、還原反應(yīng)類、堿與非金屬氧化物反應(yīng)類和其他反應(yīng)類。正確地運(yùn)用分類記憶能夠起到事半功倍的效果。

6.加強(qiáng)訓(xùn)練和檢測，強(qiáng)化記憶

教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式書寫的考查，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后如果不用考試來鞏固記憶的話，學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣?？荚嚹軌蜃寣W(xué)生產(chǎn)生緊張感，讓學(xué)生不斷地在準(zhǔn)備考試中加強(qiáng)化學(xué)方程式書寫的練習(xí)。所以，高頻率的檢測是十分有必要的。

綜上所述，化學(xué)方程式的書寫對于初中化學(xué)教學(xué)來說有著十分重要的意義，需要引起注意。目前，初中化學(xué)方程式書寫教學(xué)存在重視程度不夠、教學(xué)方法不當(dāng)、貪多求全的問題。應(yīng)當(dāng)采取的教學(xué)措施有，運(yùn)用興趣教學(xué)提高學(xué)習(xí)效果，分散難點(diǎn)、降低難度，加強(qiáng)聯(lián)系、鞏固記憶，加強(qiáng)聯(lián)系、鞏固記憶，教會(huì)學(xué)生正確地書寫和配平方法，找出規(guī)律、分類記憶，加強(qiáng)訓(xùn)練檢測、強(qiáng)化記憶等。

［1］韓艷.“人教版”和“魯教版”初中化學(xué)教科書“宏觀—微觀—符號(hào)”思維內(nèi)容的比較研究［D］.山西師范大學(xué)，2015.

［2］付紅艷.多媒體促進(jìn)高初中化學(xué)知識(shí)銜接的實(shí)驗(yàn)研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.

［3］李開順.初中化學(xué)方程式的教學(xué)淺談［J］.甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2000（S1）.

·編輯薄躍華