初中語文有效教學(xué)的實施策略探討

伍增榮

（重慶市大足區(qū)龍石中學(xué)）

初中語文有效教學(xué)的實施策略探討

伍增榮

（重慶市大足區(qū)龍石中學(xué)）

有效教學(xué)是目前課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一，也是新課程改革提出的主要教學(xué)目標(biāo)。在初中語文課堂的教學(xué)中實現(xiàn)有效教學(xué)也同樣成為語文教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。如何在語文課堂教學(xué)中巧妙地設(shè)計教學(xué)，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效果就成為現(xiàn)在教師關(guān)注的主要問題。主要結(jié)合目前語文課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)進(jìn)行語文課堂教學(xué)的有效策略，以期為語文教師的課堂教學(xué)提供一些參考。

初中語文；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程之一，在初中階段的學(xué)習(xí)中，教師不僅要注重語文知識的傳授，還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力的培養(yǎng)，以更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在目前的初中語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與興致不足，課堂的氛圍呆板沉悶，教師的講課方式一成不變等，這些都是制約語文課堂教學(xué)效率提升的關(guān)鍵因素。因此，要實現(xiàn)有效教學(xué)，教師就要從這些制約因素入手，采取多種新穎有趣的教學(xué)方法來提高語文課的教學(xué)效果。

一、精心準(zhǔn)備，有效備課

備課是進(jìn)行課堂教學(xué)的根本前提。在備課中，教師要通過自己的教學(xué)經(jīng)驗與對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的掌握情況進(jìn)行課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成，從而對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題提出相應(yīng)的解決辦法。由于語文課本中每篇課文的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)都不相同，教師在備課時就不能千篇一律，而要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)設(shè)生成，從而為實現(xiàn)因材施教奠定基礎(chǔ)。

二、整體設(shè)計，有效教學(xué)

1.巧妙導(dǎo)入

良好的開端等于成功的一半。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，在這一環(huán)節(jié)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來對于整節(jié)課堂的教學(xué)都有至關(guān)重要的作用。因此，教師要巧妙地設(shè)計課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對課堂所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣與熱情，從而提升語文教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《蘇州園林》時，我就先利用多媒體為學(xué)生播放了一些蘇州園林的圖片，并讓學(xué)生猜一猜這是哪里的美景。學(xué)生看到這么美麗的景色，他們都沉醉其中，但是卻也不知道這是在哪里。于是我引導(dǎo)學(xué)生：“我們都聽過一句話叫上有天堂，下有……”“蘇杭！”學(xué)生都興致勃勃地回答。于是我便繼續(xù)引入教學(xué)內(nèi)容：“這節(jié)課我們就去蘇州園林探其奧秘，領(lǐng)略其中的美?！痹谶@樣的引入中，課堂的氛圍也活躍了起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也十分高漲，于是學(xué)生便全身心地投入到了課堂的學(xué)習(xí)中，為高效教學(xué)的實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

2.有效提問

課堂上的提問是啟發(fā)學(xué)生思維、集中學(xué)生注意力的主要手段。在語文課堂上，教師在提問時要注意問題設(shè)計的難度要適中，對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)要具有一定的啟發(fā)性，從而讓學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真思考的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。例如，在教學(xué)《丑小鴨》時，學(xué)生對于丑小鴨的遭遇既同情又有些羨慕，為了讓學(xué)生更加深入地理解本文的主旨，我便讓學(xué)生思考這樣的問題：丑小鴨變成天鵝的原因是什么？是它自己努力的結(jié)果還是因為它原本就是一只天鵝呢？由于每個學(xué)生的思維都不一樣，他們在分析問題時都會從不同的方面出發(fā)考慮，通過思維的發(fā)散，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容就會有不一樣的認(rèn)知與體會，從而更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

3.注重過程

學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程。很多教師在教學(xué)時為了節(jié)省有限的課堂時間，往往會壓縮學(xué)生思考討論的時間，而直接將問題的答案告訴學(xué)生，這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成惰性思維，不利于學(xué)生思維的發(fā)展與能力的提升。因此，教師在教學(xué)時要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，進(jìn)而有效地啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《故宮博物院》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀課文時對各個宮門的位置都不清楚，于是我便引導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖的方式將各個建筑以及宮門的位置標(biāo)示出來，采用這樣的閱讀方式后，學(xué)生的閱讀效率顯然有了很大的提升。為了讓學(xué)生感受到故宮的規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，我還為學(xué)生播放了一段小視頻，帶領(lǐng)學(xué)生從外部一直走入到內(nèi)部，讓學(xué)生通過親身的視覺體驗來增強(qiáng)他們的民族自豪感。這樣的教學(xué)過程使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大地提高，真正地實現(xiàn)了有效教學(xué)。

三、總結(jié)評價，有效反饋

總結(jié)評價是課堂教學(xué)的最終環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行概括性的總結(jié)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)設(shè)計的情況進(jìn)行相應(yīng)的評價，從而幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足，改善課堂教學(xué)的過程，為接下來的教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。另外，在這一環(huán)節(jié)中，師生還可以對課堂上所講的內(nèi)容進(jìn)行討論，以便教師及時地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而達(dá)到教學(xué)相長的目的。

總之，在初中語文教學(xué)中實現(xiàn)有效教學(xué)是新課標(biāo)下的必然要求，也是教師教學(xué)的主要目標(biāo)。語文教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，為其設(shè)計多種教學(xué)方法，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語文教學(xué)的效果。

［1］張東紅.初中語文閱讀教學(xué)教師有效提問設(shè)計研究［D］.河北師范大學(xué)，2012.

［2］王瑞雪.落實高效課堂教學(xué)？的三個基本要素［J］.當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2011（4）.

［3］吳丹.初中語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)及實施策略探究［D］.東北師范大學(xué)，2012.

·編輯溫雪蓮