利用地方旅游資源有效開展校本課程的方法和策略

周少尉

（廣東省惠東縣平山第三中學(xué)）

利用地方旅游資源有效開展校本課程的方法和策略

周少尉

（廣東省惠東縣平山第三中學(xué)）

校本課程是對(duì)國(guó)家課程的完善和補(bǔ)充，從開展地方旅游資源校本課程的原則，利用地方旅游資源有效開展校本課程的方法和策略兩個(gè)方面探討了利用地方旅游資源有效開展校本課程的方法和策略問(wèn)題。

校本課程；旅游資源；合作探究；原則

校本課程是對(duì)國(guó)家課程的完善和補(bǔ)充，校本課程是指學(xué)校和教師在把握課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，結(jié)合本學(xué)校的具體情況，精選的特色化教育課程。

一、開展地方旅游資源校本課程的原則

初中生物課教師立足于本地旅游資源，優(yōu)化開發(fā)校本課程，要堅(jiān)持以下原則：

1.聯(lián)系當(dāng)?shù)氐馁Y源狀況

開發(fā)和利用校本課程，需要利用當(dāng)?shù)赜袃r(jià)值的課程資源，知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活，基礎(chǔ)教育課程遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法滿足學(xué)生帶有地域性的發(fā)展需要，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教育課程產(chǎn)生陌生感，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生觀察、調(diào)查、探究，初中生物教材版本多，生物教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，必須聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，體現(xiàn)地域特點(diǎn)。

2.聯(lián)系學(xué)校的基礎(chǔ)條件

普通中學(xué)對(duì)校本課程的開發(fā)不可能投入大量的經(jīng)費(fèi)，教師聯(lián)系當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境條件，開發(fā)利用隱性的校本課程資源，例如，采用掛圖、多媒體課件、模型等教學(xué)手段，充分利用地方教育資源，反映基礎(chǔ)教育的地域特點(diǎn)、增強(qiáng)課程的地方適應(yīng)性?；輺|縣具有得天獨(dú)厚的旅游資源，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，惠東的高潭鎮(zhèn)成為我國(guó)第一個(gè)區(qū)級(jí)蘇維埃政權(quán)的所在地，被稱為“廣東井岡山”，中洞村更有“東江紅都”之稱。為校本課程的開發(fā)提供了大量的寶貴資源，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)教育的極好素材。

3.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，受思想和情感的雙重支配，初中生物教師要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使他們產(chǎn)生肯定的心理體驗(yàn)，惠東縣歷史悠久，名勝古跡眾多。數(shù)百年來(lái)在這片土地上繁衍生息，創(chuàng)造并傳承了多姿多彩的民族文化，最原始的畬族語(yǔ)言、風(fēng)俗、服飾、山歌和民間故事等，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)客家民宅，體驗(yàn)民風(fēng)民俗，參觀名勝古跡，感受民族文化，在共同參與的活動(dòng)中，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，建立和諧的師生關(guān)系。

二、利用地方旅游資源有效開展校本課程的方法和策略

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效開展校本課程的前提

開展校本課程要研究學(xué)生的興趣愛好，選擇能給他們帶來(lái)快樂(lè)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，采用靈活多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握課程要點(diǎn)，組織學(xué)生參加豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲取知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力。引用學(xué)生觸手可及的生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣?；輺|縣擁有綿長(zhǎng)的海岸線，濱海旅游資源十分豐富。享有“東方夏威夷”之美譽(yù)的巽撩海灣海景旖旎、巖礁神奇，令人流連忘返。港口有全國(guó)迄今唯一的海龜自然保護(hù)區(qū)，港口的雙月灣平海灣綿延十幾公里，沙白水藍(lán)、波平浪柔，也是觀海聽潮、休閑旅游的絕好去處，生物教師利用這一資源，引入校本課程，能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.借助多媒體教學(xué)是有效開展校本課程的基礎(chǔ)

新型課程具有動(dòng)態(tài)性和多元性，開發(fā)校本課程必須借助信息技術(shù)，把信息技術(shù)與校本課程融合，用多媒體展示生動(dòng)形象的惠東景象，蔚藍(lán)的海灣，海景旖旎、巖礁神奇，古色古香的古建筑群多姿多彩。同時(shí)，可以利用信息技術(shù)構(gòu)建開放性課堂，建立適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂模式，建立信息技術(shù)專題網(wǎng)站，進(jìn)行探究活動(dòng)，搭建學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度地提供學(xué)習(xí)資料，便于學(xué)生獲取大量知識(shí)。

3.采用探究式合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是有效開展校本課程的關(guān)鍵

校本課程實(shí)施以學(xué)生主動(dòng)參與為主，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)意識(shí)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、合作探究問(wèn)題，便于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，在探究性討論活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)獲取的過(guò)程。教師從生活中挖掘問(wèn)題，給學(xué)生提供解決問(wèn)題的方法，學(xué)生分析整理資料，探尋問(wèn)題答案，用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)多邊互動(dòng)，關(guān)注師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增進(jìn)友誼，小組合作是探究合作的主要形式，小組成員分工合作，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提升他們的社會(huì)交往能力。

總之，教師要樹立新課程理念，創(chuàng)造性地開發(fā)校本課程，與本地區(qū)的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，最大限度地滿足教學(xué)需求，調(diào)動(dòng)教學(xué)雙邊活動(dòng)的積極性，提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量。

［1］鐘啟泉，崔允郭.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀［M］.華東師范大學(xué)出版社，2001.

［2］蘇錦繡，繆向光.校本培訓(xùn)的實(shí)踐與思考［J］.寧德師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2005（2）.

［3］魏正.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式開展合作學(xué)習(xí)［J］.中學(xué)生物學(xué)，2003（1）.

·編輯李建軍

本論文是廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《地方旅游資源與校本課程整合研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2014YQJK112）的階段性成果。