依托新課標(biāo)基本理念　提升初中物理教學(xué)質(zhì)量

李智霞

（山東省樂陵市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

依托新課標(biāo)基本理念提升初中物理教學(xué)質(zhì)量

李智霞

（山東省樂陵市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

隨著新課改運(yùn)動的廣泛普及及流行，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念越來越深入人心，在此背景下，如何實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)同教學(xué)實(shí)踐的完美結(jié)合成為基層一線教育工作者所致力研究與探討的教學(xué)熱點(diǎn)話題之一。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的初中物理教學(xué)活動展開了細(xì)致的分析與探討，旨在起到拋磚引玉的良好效果，進(jìn)而推動初中物理新課改運(yùn)動的更好發(fā)展。

初中物理；教學(xué)質(zhì)量；生活化教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；運(yùn)用情景

新課改的實(shí)施對初中物理提出了更多的要求，為了響應(yīng)新課改的號召，提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)從以下幾個方面努力：

一、運(yùn)用生活化教學(xué)模式，幫助學(xué)生更深入地認(rèn)知物理知識點(diǎn)

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中物理學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活有極為密切的聯(lián)系，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘初中階段學(xué)生實(shí)際生活中所蘊(yùn)含的豐富、寶貴的物理學(xué)習(xí)資源，能動性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活化物理學(xué)習(xí)情景?！毙抡n標(biāo)的這一指示其實(shí)質(zhì)就是要求教育工作者要靈活運(yùn)用生活化教學(xué)模式，將初中物理教學(xué)充分建立在學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際經(jīng)歷或者體驗(yàn)之上。

在對新課標(biāo)的這一精神形成了深刻理解的基礎(chǔ)之上，筆者將其很好地運(yùn)用到了自身的教學(xué)實(shí)踐活動中，并取得了預(yù)期的理想教育效果。如，升華和凝華是一組相對的物理術(shù)語，可是由于定義描述得過于理論化與抽象化，不少學(xué)生在初接觸時很難建立真正意義上的深刻理解，甚至還經(jīng)常出現(xiàn)將兩者混淆、錯用的現(xiàn)象。針對這一實(shí)際情況，筆者就采取了生活化的教學(xué)模式，即引用大量學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常接觸到的現(xiàn)象輔助展開教學(xué)。

在寒冷的冬天，一直冰凍的衣服也會被晾干是因?yàn)楣虘B(tài)的冰會逐漸變成水蒸氣，而水蒸氣慢慢從衣服中蒸發(fā)出去，最終衣服變干；放置在衣柜中用來預(yù)防蟲子的樟腦片會慢慢地變小甚至消失，是因?yàn)楣虘B(tài)的樟腦丸會逐漸變成氣態(tài)的形式，并漸漸揮發(fā)在空氣中……這些原本由固態(tài)最終演變成氣態(tài)的現(xiàn)象就是升華；在寒冷的冬季，室內(nèi)的窗戶玻璃上很容易出現(xiàn)一層厚厚的冰花，這是因?yàn)槲輧?nèi)有大量溫暖的水蒸氣，當(dāng)水蒸氣遇到較冷的窗戶玻璃時，就會由原本的氣態(tài)凝結(jié)成固態(tài)，也就出現(xiàn)了冰花；秋季早晨經(jīng)常出現(xiàn)霜凍現(xiàn)象也是這個道理：原本濕潤的水蒸氣在遇到寒冷的空氣時，也會由原本的氣態(tài)迅速凝結(jié)成固態(tài)，從而出現(xiàn)了霜……這些原本由氣態(tài)最終演變成固態(tài)的現(xiàn)象就是凝華。

借助一個個生動、形象的生活實(shí)例，不但重新喚起了學(xué)生對于“升華”“凝華”這一物理知識點(diǎn)的濃厚學(xué)習(xí)興趣，而且更為重要的一點(diǎn)在于正是這些生活實(shí)例的運(yùn)用使得原本抽象的“升華”“凝華”的物理定義變得更加直觀、形象、熟悉而親切，在大大降低學(xué)習(xí)難度的同時，為幫助學(xué)生借助熟悉的事物實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的深刻認(rèn)識與理解做好了充分的鋪墊，大大改善了該節(jié)物理知識點(diǎn)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。

二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)手段的創(chuàng)新及優(yōu)化

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速更新及輻射性普及，其在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的運(yùn)用也越來越廣泛，為各階段各學(xué)科教師有序、規(guī)范地展開常規(guī)教學(xué)活動提供了充足的技術(shù)支撐?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》也很好地順應(yīng)了這一時代發(fā)展趨勢，做出了“積極學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力開拓物理教育新渠道”的指示。

這其中，筆者認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)的合理、科學(xué)使用對于初中物理教學(xué)手段的創(chuàng)新以獲取高質(zhì)量的教學(xué)效果都可以起到顯著而積極的促進(jìn)作用。筆者自身的教學(xué)實(shí)踐就可以很好地證明這一點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這一知識點(diǎn)時就涉及托里拆利這一實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行離不開水銀，但眾所周知，水銀具有一定程度的毒性，稍有不慎，實(shí)驗(yàn)者就會面臨非常危險(xiǎn)的處境，并不適合學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對此，筆者利用了現(xiàn)代教育技術(shù)提前在網(wǎng)絡(luò)上搜集了關(guān)于“托里拆利實(shí)驗(yàn)”的演示視頻，在上課時將該實(shí)驗(yàn)視頻播放給學(xué)生，這樣一來在避免有可能產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)的同時，幫助學(xué)生通過多媒體教輔設(shè)備直面、近距離地觀察到了托里拆里實(shí)驗(yàn)的整個過程，大大加深了他們對于該實(shí)驗(yàn)的主觀印象與感知，從而為他們實(shí)現(xiàn)對于該實(shí)驗(yàn)的深刻理解與掌握奠定了良好的基礎(chǔ)，真正起到了優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、獲取完美實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的雙重目的。再如，在教學(xué)“光的折射”這一物理知識點(diǎn)時，筆者就利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生制作了一張幻燈片，如圖所示。這樣一來，借助該幻燈片，學(xué)生就得以最直觀、最立體、最直接的形式對入射光線、反射光線、法線、入射角、直線角等形成深刻的認(rèn)知，而這些很顯然為他們實(shí)現(xiàn)對于“光的折射”這一內(nèi)容的熟練掌握做好了充分的鋪墊工作，有利于最終良好學(xué)習(xí)效果的切實(shí)獲得。除此之外，筆者還會有意識地將物理課堂上用到的視頻資料、幻燈片等信息一并打包發(fā)送到班級公共的QQ群之中，倡導(dǎo)有條件的學(xué)生及時下載進(jìn)行課堂知識的復(fù)習(xí)與鞏固，這樣一來就在創(chuàng)新學(xué)生復(fù)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，極大地保障了最終的復(fù)習(xí)成果。

四、因地制宜，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找——伽利略。

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)從實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動和各種物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地感受到物理知識的魅力。生活中隨處可見的物理材料都可以成為物理實(shí)驗(yàn)的教具。運(yùn)用生活中常見的物理材料開展教學(xué)要比用實(shí)驗(yàn)儀器更有說服力，不僅引發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和欲望，這些物理實(shí)驗(yàn)還蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新思路，無不潛移默化地啟迪著學(xué)生。慣性小實(shí)驗(yàn)：將七八個棋子疊加在一起，用直尺快速擊打最下面的棋子，發(fā)現(xiàn)被擊打的棋子飛出去了，而上面的棋子卻“安然無恙”。從這個生活中的小實(shí)驗(yàn)，引入慣性的定義：一切物體都有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。剛才被打擊的棋子由于受力的作用改變了運(yùn)動狀態(tài)，而上面的棋子由于具有慣性還保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)。接著在利用慣性知識解釋生活中的“拍灰塵，抖落雨傘上的雨滴”等生活現(xiàn)象。

這對于提高學(xué)生對物理的認(rèn)識，提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣有很好的促進(jìn)作用。利用生活實(shí)物開展物理實(shí)驗(yàn)還可以激發(fā)學(xué)生對課本中設(shè)定實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、學(xué)以致用，開展豐富多彩的課外物理活動

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視知識的實(shí)際應(yīng)用，有助于加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并在不斷了解物理知識的廣泛應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和自覺性。”在教學(xué)之余，物理教師適當(dāng)?shù)亟M織一些物理課外活動，為了讓學(xué)生帶上物理知識到生活中去。九年級物理教科書中的科學(xué)探究：電動機(jī)為什么會轉(zhuǎn)動，課后的迷你實(shí)驗(yàn)室“制作簡易的電動機(jī)”：先為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生將漆包線繞成小線圈，將兩端線頭的漆刮去半邊，把兩個回形針弄彎作為支架并將線圈置于支架上，將線圈放入馬蹄形磁體中，接通電源，線圈就會轉(zhuǎn)動。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，這樣課后鞏固了電動機(jī)的工作原理：磁場對通電導(dǎo)體具有力的作用。這種課外物理活動是對教學(xué)內(nèi)容的一個很好的補(bǔ)充，不僅能使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題，而且從中體會到物理的價值所在，達(dá)到“授人以漁”、學(xué)以致用的目的。

從生活走向物理，從物理走向社會。培養(yǎng)學(xué)生見物思理的學(xué)習(xí)意識，教師就要把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與物理課堂教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓生活走進(jìn)物理課堂。我們每一位物理教師都應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的生活化的教學(xué)方式來開展教學(xué)。只有這樣，學(xué)生才能積極主動地參與到物理學(xué)習(xí)中來。這樣的教學(xué)不僅能降低初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的難度，有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣、激活物理課堂教學(xué)，而且能讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、探索、掌握物理知識，提高物理課堂教學(xué)的有效性。

［1］趙文成.初中物理教學(xué)“生活化”之探究［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（30）.

［2］李強(qiáng).初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實(shí)踐［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（12）.

［3］于繼中.生活現(xiàn)象在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.考試周刊，2013（22）.

［4］孟樹榮.初中生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)淺談［J］.學(xué)周刊，2015（23）.

·編輯 王潔瓊