新課程改革下初中美術(shù)教學(xué)研究

劉士靜

（湖北省宣恩縣椿木營民族中小學(xué)）

新課程改革下初中美術(shù)教學(xué)研究

劉士靜

（湖北省宣恩縣椿木營民族中小學(xué)）

新課程的逐步實施，國家對初中美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)，教師要注重改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

新課改；初中美術(shù)；教學(xué)

美術(shù)課程是中學(xué)課程體系中重要的組成部分，新課改對美術(shù)課程的教學(xué)活動提出了新的要求，為了達到新課改提出的新要求，教師要注重帶領(lǐng)學(xué)生感受美術(shù)作品中的美，提高學(xué)生的審美能力。

一、提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)能力

教師是課堂教學(xué)的重要保證，為了實現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果，教師需要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。首先，教師要注重提高自身的專業(yè)知識。學(xué)術(shù)學(xué)科的專業(yè)知識指的是美術(shù)理論知識、美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)專業(yè)技能、美術(shù)評論知識。美術(shù)專業(yè)知識是美術(shù)教師開展教學(xué)的根本。雖然初中階段美術(shù)課程的課時較少，但是美術(shù)教師不能放松自己，在課下要注重對美術(shù)專業(yè)知識的復(fù)習(xí)和提高。其次，課堂教學(xué)中教師是需要和學(xué)生進行交流的，為了有效利用課堂教學(xué)的時間，控制課堂教學(xué)的節(jié)奏，突出課堂教學(xué)的重點，教師需要著重提高自身的語言表達能力。為了提高美術(shù)教師的語言表達能力，教師需要廣泛地閱讀多領(lǐng)域的書籍，除了與美術(shù)相關(guān)的書籍外，教師也可以適當(dāng)閱讀語文、哲學(xué)、心理學(xué)方面的書籍，通過閱讀書籍開闊自身的視野。除了閱讀書籍，教師也可以從電視節(jié)目中學(xué)習(xí)說話的技巧，如《魯豫有約》《80、90脫口秀》等節(jié)目，觀看節(jié)目的同時了解主持人如何逐步展開話題，將主持人話題的展開方式與自身的實際情況相結(jié)合，形成適合自己的課堂展開方式。在美術(shù)教學(xué)活動中，教師也要有意識地向語言表達精煉的同科教師學(xué)習(xí)，利用聽課的方式從這些教師身上吸取經(jīng)驗，提高自身的語言表達能力。最后，現(xiàn)在是信息時代，新課改明確提出要把信息技術(shù)整合到學(xué)科的教學(xué)實踐中，教師要注重提高自身對計算機設(shè)備、多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用及應(yīng)用能力，利用信息技術(shù)有效開展課堂教學(xué)活動。

二、利用情境教學(xué)的方法展開美術(shù)課程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

為了提高課堂教學(xué)和美育教學(xué)的效果，教學(xué)時教師要有意識地利用情境教學(xué)法展開美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。以《感受春光，了解春天》的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在七年級上冊語文學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，教師在教學(xué)時就可以利用這篇優(yōu)美的描寫春天景色的散文進行教學(xué)。為了獲得良好的教學(xué)效果，上課時教師可以播放《春天來了》《春天的話語》等與春天相關(guān)的純音樂，在優(yōu)美的音樂聲中有感情地朗讀朱自清的《春》，朗讀的同時利用多媒體向?qū)W生展示春天的美麗景象，渲染課堂教學(xué)的氛圍。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生會自然跟隨教師朗讀散文中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，為之后主要課程內(nèi)容的教學(xué)奠定良好的感情基礎(chǔ)。

2.感悟美術(shù)作品中的內(nèi)涵及畫家的獨特畫風(fēng)

課堂教學(xué)中，教師要注重利用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生感悟美術(shù)作品中的內(nèi)涵及畫家的獨特畫風(fēng)，獲得一種全身性的領(lǐng)悟與體驗。以《蒙娜麗莎》的欣賞為例，不同的人對油畫中展示的蒙娜麗莎的微笑有不同的看法，上課前教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下時間從作品的歷史背景、時代背景和作者的人生經(jīng)歷等方面搜集與《蒙娜麗莎》相關(guān)的資料。學(xué)生對作品有了一定的了解后，教師可以向?qū)W生展示廣告、漫畫等不同版本的《蒙娜麗莎》，將這些與原作進行對比教學(xué)，提高學(xué)生對作品藝術(shù)價值的認識。除了學(xué)生對作品內(nèi)涵的感悟，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生了解個性鮮明的畫作。以凡·高的作品為例，上課時教師可以首先向?qū)W生展示凡·高的作品《向日葵》，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己觀看了這幅畫之后的感受，在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上，教師可以接著向?qū)W生展示凡·高與向日葵相關(guān)的其他作品，引導(dǎo)學(xué)生思考畫家為什么特別喜歡向日葵，向日葵對畫家有什么樣的深刻意義？教師向?qū)W生提出問題，學(xué)生以小組為單位對這些問題進行思考，結(jié)合凡·高的畫作對問題進行解答。教學(xué)時教師向?qū)W生大量地展示個性鮮明的作品，使學(xué)生獲得對畫家畫作獨特的理解，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

三、完善的課程評價體系

傳統(tǒng)的課程評價體系中，教師僅僅通過觀看學(xué)生的美術(shù)作品評分。新的條件下，教師要結(jié)合學(xué)生美術(shù)課堂的表現(xiàn)、美術(shù)作業(yè)完成的情況和美術(shù)作品繪制的情況綜合對學(xué)生進行評價。除了教師評價之外，教師還可以在班級中開展小組互評和學(xué)生互評，充分尊重學(xué)生課堂的主體地位進行民主的課程教學(xué)評價。綜合教師和學(xué)生評價的結(jié)果，得出學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)的最終評價。改善課程評價方式，提高對學(xué)生的要求，充分發(fā)揚民主，改變學(xué)生對美術(shù)課堂的態(tài)度。

總之，初中美術(shù)教師要注重提高自身的業(yè)務(wù)能力，課堂教學(xué)時充分利用情境教學(xué)的方法提高學(xué)生對美術(shù)作品的認識，完善課程評價體系，綜合評價學(xué)生美術(shù)課程的學(xué)習(xí)情況，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

［1］趙合龍.探究新課改背景下中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)具備的素質(zhì)［J］.美術(shù)教育研究，2015.

［2］陸海濤.新課改背景下的中學(xué)美術(shù)教育研究［J］.教育學(xué)文摘，2013.

·編輯李琴芳