農(nóng)村高中地理教學(xué)的出路

胡唐梅

（江西省永新縣永新二中 江西永新 343400）

農(nóng)村高中地理教學(xué)的出路

胡唐梅

（江西省永新縣永新二中 江西永新 343400）

21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，作為教育工作者，從事的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的偉大事業(yè)。因?yàn)閷?shí)行創(chuàng)新教育，是新的形勢(shì)對(duì)我們的要求，是時(shí)代賦予我們的使命。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的普及，就課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)該以學(xué)生的全面終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。但由于區(qū)域文化氛圍和基礎(chǔ)的差異，農(nóng)村與城市學(xué)生的素質(zhì)差異較大，地理科目的特殊性，造就了農(nóng)村地理教學(xué)的前景堪憂，本文就教學(xué)過(guò)程中的困惑表達(dá)，是為了更好更早地找到符合農(nóng)村地理教學(xué)的出路。

農(nóng)村 地理教學(xué) 教學(xué)心得

地理學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著巨大的作用。因此，在為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的中學(xué)教育中，地理應(yīng)該占有一席之地。但在目前的情況來(lái)看，農(nóng)村與城市地理教學(xué)中存在非常大的差別。地理難學(xué)、地理難教，已經(jīng)是不少人的共識(shí)。尤其對(duì)我們山區(qū)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，入校成績(jī)相對(duì)低，學(xué)生智力因素和非智力因素相對(duì)薄弱，學(xué)生對(duì)初高中地理教材編寫要求的不適應(yīng)高一（高一一入校就學(xué)習(xí)高中教材中最難的地球運(yùn)動(dòng)），學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不適應(yīng)（習(xí)慣老師教，學(xué)生學(xué)的模式），地理學(xué)習(xí)的興趣不高，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性（對(duì)未來(lái)自己的學(xué)習(xí)方向未定），學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍慢慢變淡。農(nóng)村在實(shí)際高中地理教學(xué)中有特別的困難和阻力，我在長(zhǎng)期的教學(xué)中有以下心得：［1］

第一，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，變被動(dòng)為主動(dòng)——興趣教學(xué)

興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用，大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這足以說(shuō)明興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，因此如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高地理教學(xué)的質(zhì)量顯得尤為重要。青年學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學(xué)習(xí)的開始就使他們產(chǎn)生興趣。高中地理第一章的內(nèi)容正是容易培養(yǎng)興趣的開篇。例如，在講解關(guān)于時(shí)區(qū)和日界線時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題：有一孕婦乘坐海輪時(shí)生了對(duì)雙胞胎，首先生下了一個(gè)女孩，然后過(guò)了1小時(shí)又生下了男孩?？砂慈掌谟?jì)算，男孩反而是哥哥，女孩卻是妹妹，這是為什么？在講我國(guó)占世界首位的八種礦產(chǎn)資源時(shí)，學(xué)生記起來(lái)往往丟三落四，采用諧音讓學(xué)生記憶，并形象地描述為，我的心太煩，煩得鼻涕眼淚一起往下流。諧音為：吾（鎢）心（鋅）太（鈦）煩（釩），目（鉬）泣（錫）?。ㄏ⊥粒┨椋ㄤR）。學(xué)生就能很快掌握這八種礦產(chǎn)資源。有的內(nèi)容，編成順口溜，也可增加學(xué)生的興趣。又如在講解氣候類型時(shí)，引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。講內(nèi)蒙古時(shí)用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。運(yùn)用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識(shí)，激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試進(jìn)行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。［2］

第二，積極發(fā)展現(xiàn)代化感官教學(xué)模式——多媒體教學(xué)

地理學(xué)科是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，知識(shí)面廣，空間概念強(qiáng)，很多問(wèn)題比較抽象，所以學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生學(xué)起來(lái)往往會(huì)覺得枯燥無(wú)味。以往農(nóng)村地理教學(xué)大部分是傳統(tǒng)教學(xué)模式，很少利用現(xiàn)代化教學(xué)模式

但是運(yùn)用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)則可通過(guò)光、像、影、色、動(dòng)等多個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感官，直觀性很強(qiáng)，極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中其注意力，從而使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)。因此，我們?cè)谶x擇電教媒體時(shí)特別注意了這些特點(diǎn)，把激發(fā)興趣和傳授知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在制作投影片時(shí)，為了加大刺激強(qiáng)度特地制作了一些抽拉片、遮蓋片、復(fù)合片、旋轉(zhuǎn)片，還為了適應(yīng)某些內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要剪輯了一些精彩的錄音、錄像，以通過(guò)生動(dòng)形象的投影和精彩的錄音、錄像引起學(xué)生的興趣和注意。比如我在講解《海水的運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)的時(shí)候，運(yùn)用電影《泰坦尼克號(hào)》游輪撞擊冰山的視頻真實(shí)地展現(xiàn)了教材中的地理知識(shí)。

而在具體的運(yùn)用中多媒體教學(xué)要和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是地理教學(xué)的必然趨勢(shì)但是多媒體說(shuō)到底只是一種起到輔助作用的工具和手段教育的真正駕馭者是人，也就是教師。所以說(shuō)傳統(tǒng)的那種教學(xué)方式也是不能夠放棄的。傳統(tǒng)教學(xué)中人和人之間進(jìn)行面對(duì)面的心靈交流是程序化的多媒體技術(shù)無(wú)法替代的。因此想要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量就要將傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)越的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段進(jìn)行有效的結(jié)合使課堂教學(xué)不斷地被完美化。

第三，縮小師生距離——心理教學(xué)

農(nóng)村高中學(xué)生是一群特殊群體，從小離開父母的陪伴，讀高中以后又離開家庭，身體和心理上又處于青春期，易出現(xiàn)情緒的波動(dòng)。情感關(guān)系是師生心理關(guān)系的一個(gè)重要方面，它對(duì)教學(xué)效果有著重大影響。教學(xué)過(guò)程并不是一個(gè)機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦移植到另一個(gè)頭腦中去的過(guò)程，而是一個(gè)師生間心靈的接觸與交往的過(guò)程。因此，融洽的師生情感?？梢源偈箮熒g縮短空間、心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，真摯的師生情感，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)過(guò)程的開展和教學(xué)效果的提高。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我親身體會(huì)到，教師良好的情緒，會(huì)使學(xué)生精神振奮，教師不良的情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)；學(xué)生在友好、和悅、輕松、互助合作的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就好，在緊張、對(duì)抗的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就差。

這說(shuō)明師生間情感相互交融、相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，對(duì)提高教學(xué)效果有很大作用。所以。我認(rèn)為，學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)，絕不是靠多次的重復(fù)，而是靠興趣、靠理解、靠師生間的情緒狀態(tài)而達(dá)到的。

因此，地理教師在教學(xué)過(guò)程中，必須準(zhǔn)確地把握自己的角色、努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效果。愛生如子，尊師重教，是師生之間最好的關(guān)系。［3］

新世紀(jì)新教學(xué)，農(nóng)村地理教學(xué)有特別大的壓力和阻力，但是我們依然要與時(shí)俱進(jìn)，更好地發(fā)揮出教師在課堂內(nèi)外的作用。

［1］劉鳴.淺談如何利用信息系統(tǒng)豐富高中地理教學(xué)［J］.才智，2016(26)：46-47.

［2］陳麗萍.高中地理課堂互動(dòng)交流教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)研究［J］.讀與寫(教育教學(xué)刊)，2016(08)：55-56.

［3］宋勇.基于多媒體技術(shù)的高中地理情境教學(xué)研究及應(yīng)用［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2016(14)：74.