利用信息技術(shù)整合學科提高教學效率

孫 亮

（大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)育才小學 遼寧大連 116100）

利用信息技術(shù)整合學科提高教學效率

孫 亮

（大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)育才小學 遼寧大連 116100）

一、課程改革現(xiàn)狀及基層教學遇到的問題

我國課程改革不斷的前進，課程改革的目的和方向十分正確，具體課程改革落實到基層還是需要有一定的調(diào)整和變化的，改革的目的就是去掉不完美不適合甚至是不科學的東西，我們每一次課程改革都是一次實驗，實驗就要在落實實踐中接受檢驗，不好的地方調(diào)整，好的地方發(fā)揚光大，順應時代需要?？陀^地說目前基礎教育課程存在一些問題：課程內(nèi)容偏多偏難、科目偏多且與課程目標有一定的偏離，考核方式單一、結(jié)果處理不當?shù)?，無論是學科與活動課程的整合，還是分科與綜合課程的互動，無論是地方課程與校本課程的興起，還是學科課程內(nèi)部的整合，在設計理念上都是兼顧學科、社會和學生發(fā)展三個方面要求的，尋找三者最佳的契合點，確保課程的實踐應用價值，滿足社會發(fā)展和個人發(fā)展的要求。課程目標需要通過學生的學習來實現(xiàn)，課程的設置最終是為了學生的全面、充分的發(fā)展。因此整合課程提高教學效率和教學效果是非常必要的。

二、信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，優(yōu)勢明顯

縱觀時代發(fā)展，新技術(shù)新應用新理念的不斷變革刷新已經(jīng)超越了我們目前課程所能達到的更新速度，唯有掌握新技術(shù)，用新技術(shù)進行學習，才能達到理想的教學效果，信息技術(shù)在這其中扮演著獨特的角色。信息技術(shù)與課程整合是一種新型教學結(jié)構(gòu)類型，信息技術(shù)強調(diào)把促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，給教育教學注入了新的活力，為傳統(tǒng)的教學形式、教學方法、教學內(nèi)容等帶來了巨大的變化。信息技術(shù)與其他學科教學的整合表現(xiàn)出以下一些優(yōu)勢：

1．在互聯(lián)網(wǎng)+模式的影響下，云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)的推動下我們的學習方式和學習理念不斷發(fā)生變革，舊有的一些理念在不斷的被沖擊，慕課、公開課、反轉(zhuǎn)課堂各種新應用都讓學習變得有趣高效多樣，時空限制越來越小。

2．利用信息技術(shù)使抽象內(nèi)容形象化、具體化，更好地幫助學生認識概念和規(guī)律。

3．它是教師必要的演示工具，利用信息技術(shù)增加課堂容量，提高教學密度。

4．利用信息技術(shù)挖掘?qū)W生學習的潛力，提高教學效率。

5．利用信息技術(shù)創(chuàng)設學習環(huán)境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。在信息技術(shù)的支撐下，我們有更多更好的空間來實現(xiàn)我們學科教學質(zhì)量的升華。

現(xiàn)代信息技術(shù)的最大特點是可以突破時空的局限，它可以突破我們教室的墻壁，可以突破學校的圍墻，它可以把任何地方的生動活潑的東西簡單地帶到我們的課堂中。它可以再現(xiàn)生活，重現(xiàn)歷史，讓學生充分走進生活，打開思路。利用信息技術(shù)還可以把學生的照片、形象地呈現(xiàn)在屏幕上的時候，他的優(yōu)點可以放大，他的問題也非常清晰，它就成為一種新的教學資源，因為這樣的資源貼近學生的生活，教學效果更好。

信息技術(shù)的優(yōu)勢明顯，效果突出，在實際教學中，我們也在教學實踐中不斷探索嘗試各種方式方法，力爭把信息技術(shù)融入學科，發(fā)揮它的特點和功能，讓學科教學更高效。信息技術(shù)，現(xiàn)專指多媒體組合技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)與計算機網(wǎng)絡技術(shù)及通訊技術(shù)的設計、開發(fā)與綜合利用等。即運用信息媒體對各種信息進行采集、加工、存儲、交流、應用的方法。學科整合，將整體的各個局部重新加以整頓組合，以達到優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)發(fā)展的目標。整合就是整體協(xié)調(diào)、互相滲透、有機融合。信息技術(shù)與學科教學整合，信息技術(shù)除了當作工具在教學中簡單應用和體現(xiàn)，還要把它融入了學科教學，使學科整體教學目標、教學結(jié)構(gòu)、教學方式等方面發(fā)生巨大的變化，從而推動學科教學的改革與發(fā)展。為學生有效進行體驗、探究、合作、接受性學習創(chuàng)建良好的條件，從而使信息技術(shù)有效地為教和學服務，增強教學的實效性。

信息技術(shù)與學科教學整合，是要求我們在課堂教學過程中，在現(xiàn)代教育思想、教育理論指導下，根據(jù)各學科教學的特點和教學規(guī)律，將信息技術(shù)與學科教學的四個基本要素（教師、學生、媒體、教學內(nèi)容）整體協(xié)調(diào)，通過互動的方式，有機融合為一個整體，采用最佳的教學順序、教學活動程序、教學方法、教學組織形式和教學媒體等，從而建構(gòu)一個有利于學生學習和發(fā)展的理想的教與學的環(huán)境。

三、有了新技術(shù)支撐，我們更要大膽實踐，放膽前行

深入探討和實踐研究信息技術(shù)與學科教學整合必須以學生為中心，不偏離不盲目教學理念與核心教學目標。作為一線教師，我們有天然的實踐優(yōu)勢。我們不怕失敗，我們也不能失敗，新的技術(shù)只會讓教學效率更高，給學生留出更多的時間空間和思維發(fā)展的舞臺。我們從以下幾個方面進行探索和嘗試。

1．大膽創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕困難，在學中練，在學中悟，在教學中不斷提升

在實踐中，感覺率先垂范，引新技術(shù)進課堂，克服困難，先試先行。積極向上級提出必要的要求，完善校園硬件設施設備的配置，巧婦難為無米之炊，做到有準備，軟硬件都落實，不讓任何一方拖教育教學的后腿。

2．注重學習和交流，深化對整合理論的領(lǐng)會和認識

前期充分準備，認識到信息技術(shù)與學科課程整合的實踐意義，各教研組能夠定期落實組內(nèi)研討，安排中心發(fā)言人，交流心得體會，逐步在尋找“整合點”，追求信息技術(shù)與學科課程的“達成度”方面形成共識，并成為評價“有效整合”的重要標準。通過具體的教育教學案例來體現(xiàn)先進的教育理念，積極參加交流研討，通過專家的引領(lǐng)提升課題研究的層次和質(zhì)量。

3．新舊整合優(yōu)勢互補，積極參加各級各類的教學觀摩研討活動

多看多聽，積極參與研討和交流，及時進行反思和總結(jié)，吸取一些成功的經(jīng)驗，取長補短，自我促進，為改進教學方法，進一步提高教學水平奠定良好基礎。傳統(tǒng)教學手段的方式、方法和手段只要有利于教學目標的實現(xiàn)仍應該繼續(xù)使用，不同的教學媒體有著不同的特點有著不同的適應性和局限性并且相互之間有一定的互補性。因此，教學過程中要科學地處理好，傳統(tǒng)教學媒體的合理繼承和現(xiàn)代教學媒體充分應用的關(guān)系。不能剝奪學生通過傳統(tǒng)媒體獲取知識的機會，不能“剝奪”學生直接感知的機會。不能“剝奪”學生動手操作的機會。在現(xiàn)代多媒體教學的使用中處于主體地位的仍然是學生，該由學生學具操作就能更好解決的問題，卻要用機器取而代之無疑是從人灌走向機灌。

信息技術(shù)只要合理利用就一定能在學科整合，學科融合中發(fā)揮它獨特的功效，讓后期的教育教學從根本上發(fā)生變革，現(xiàn)在也正是一個嶄新時代的開始。