小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探微

李萬(wàn)祥

（河北承德第一中學(xué) 河北承德 067000）

小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探微

李萬(wàn)祥

（河北承德第一中學(xué) 河北承德 067000）

在當(dāng)今的社會(huì)中學(xué)校教育為祖國(guó)提供了更多更好的人才，并且在不斷地發(fā)揮著重要的作用。在新一輪的課程改革之下對(duì)于學(xué)校的教育提出了新的要求，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中如何不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升日益受到了人們的關(guān)注。探索新的教學(xué)方式和多形式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式成為教學(xué)中必不可少的因素，在本文筆者將會(huì)針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的探討，并且結(jié)合河北承德市第一中學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析。

教學(xué)方式 學(xué)習(xí)方式 小組合作學(xué)習(xí)

21世紀(jì)的中國(guó)是一個(gè)與國(guó)際社會(huì)接軌的國(guó)家，在全球化的形勢(shì)下中國(guó)在不斷的前進(jìn)和發(fā)展，得益于它高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和強(qiáng)大的文化軟實(shí)力。目前的中國(guó)，科學(xué)技術(shù)在不斷創(chuàng)新，教育事業(yè)也蓬勃向上，出現(xiàn)了越來(lái)越多的高科技人才或者說(shuō)高素質(zhì)勞動(dòng)力。他們來(lái)源于國(guó)家支持的無(wú)數(shù)教育機(jī)構(gòu)，比如初中教育學(xué)校。教育，是培養(yǎng)人才的重要的手段，通過(guò)學(xué)校的教育，或是思想文化方面的教育，或是科學(xué)技術(shù)方面的教育，使學(xué)生不斷加深自己的知識(shí)儲(chǔ)備能力，不斷提高自己的水平，以達(dá)到社會(huì)的要求。但在教育中如何使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，存在著許多問(wèn)題。但同時(shí)也面臨著巨大的考驗(yàn)，在競(jìng)爭(zhēng)日益強(qiáng)大的時(shí)代，如何解決好學(xué)校教育的種種問(wèn)題，如何不斷提高高中階段教育的影響力等等，是他們?cè)谇靶械牡缆分械谋仨氁缭降恼系K。其中數(shù)學(xué)教育是不能被忽視的，在下面的文章中將會(huì)針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高課堂的效率和教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行初步的探討，提出自己的一些意見(jiàn)和有效的解決措施，并且針對(duì)河北第一中學(xué)現(xiàn)在的教學(xué)狀況以及教學(xué)方式進(jìn)行探討。［1］

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中形式化的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中課堂教學(xué)占據(jù)著重要的位置，是教學(xué)最基本的一種方式，是學(xué)校培養(yǎng)人才的一個(gè)主要的渠道，但在目前社會(huì)發(fā)展的新的形勢(shì)之下，課堂教學(xué)中存在著諸多制約教育質(zhì)量有效提高的因素。突出的表現(xiàn)為教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于形式化。教師在教學(xué)方面沒(méi)有足夠的重視，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)。因此在教學(xué)的過(guò)程中往往不會(huì)過(guò)分的去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生能力的提高。同時(shí)教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握程度重視度較低，更加傾向于完成自己的教學(xué)目標(biāo)，也就不會(huì)去尋找多種形式的教學(xué)手段，開(kāi)放多個(gè)方面的教學(xué)資源，從而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。承德市的數(shù)學(xué)教育中雖然在不斷的改進(jìn)，但仍然存在著許多類似的問(wèn)題。［2］

2．高中數(shù)學(xué)教學(xué)中脫離生活

中國(guó)的教學(xué)雖然在不斷的進(jìn)步和完善，但是其在這一過(guò)程中始終伴隨著一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，就是守舊。無(wú)論是初中還是高中的教育，可以看出老師在教學(xué)中的角色僅僅是老師，和同學(xué)沒(méi)有溝通，沒(méi)有更多的交流，這是一種固有的僵化的教育教學(xué)模式，要?jiǎng)?chuàng)新，就必須要敢于去表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。轉(zhuǎn)變課堂中老師占主導(dǎo)地位的模式，充分發(fā)揮我們的創(chuàng)造能力和能動(dòng)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中教師要設(shè)置多個(gè)學(xué)習(xí)方式或者豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位。教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，符合時(shí)代發(fā)展的潮流，學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的觀念和科學(xué)技術(shù)。小組學(xué)習(xí)的方式是承德第一中學(xué)為了適應(yīng)新的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而做出的改變，但小組學(xué)習(xí)中也要有教師的積極引導(dǎo)和應(yīng)該注意的程序和過(guò)程。［3］

小組合作學(xué)習(xí)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式上不斷發(fā)展的產(chǎn)物，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中不能僅僅交給學(xué)生自身去解決數(shù)學(xué)中的種種問(wèn)題，但也不能教師單獨(dú)上課，教授大家課本上的知識(shí)，而是要將教師的教學(xué)和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，共同發(fā)揮作用。

二、小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1．小組合作學(xué)習(xí)中首先要求老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在教學(xué)中，不可忽視的就是老師。我認(rèn)為在高中階段的教學(xué)中，老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是占有引導(dǎo)性作用的，在課堂教學(xué)中需要老師的不斷引導(dǎo)，才更有利于學(xué)習(xí)。而老師作為一個(gè)不可缺少的因素，我認(rèn)為必要做出一些努力，比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要努力使自己所講的課程能夠引起學(xué)生的注意，拋棄那種老師上課只是照搬書(shū)本知識(shí)的教學(xué)方法。要努力引導(dǎo)學(xué)生自己去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教師教學(xué)的過(guò)程中突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生彼此交流，講解，交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解題的一些思路。將不同的學(xué)習(xí)方法或者說(shuō)是解題思路聯(lián)合起來(lái)，吸收別人的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自己解題中的缺陷，將會(huì)更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如采用變式練習(xí)的教學(xué)方法，變式練習(xí)的教學(xué)方法，可以使教師在講解的過(guò)程中針對(duì)某個(gè)概念和公式進(jìn)行相關(guān)的闡釋，將知識(shí)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜慢慢的展現(xiàn)給學(xué)生，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，可以使教師的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)的內(nèi)容更加簡(jiǎn)單，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容較少，但是又存在諸多的問(wèn)題，與生活相關(guān)的公式和方程也較多，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)必能夠使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)得到更好的理解。［4］

2．小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種轉(zhuǎn)變

在高中時(shí)期的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)方式可能沒(méi)有更多的渠道，不能夠更好的掌握，就會(huì)導(dǎo)致一種現(xiàn)象發(fā)生，就是大多數(shù)學(xué)生在死記硬背，即使是理科的學(xué)生，只要老師講到的公式、方程就背下來(lái)，考試就不會(huì)有問(wèn)題了。但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的這門學(xué)科，是文理不分家的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不只是背誦，更是要我們?nèi)ダ斫?，所以學(xué)生要轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，積極的去理解，把課本的問(wèn)題運(yùn)用到實(shí)際中去，提高我們自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的因素，小組合作學(xué)習(xí)可以最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)彼此之間的合作，共同的探索，帶領(lǐng)小組走向最終的勝利。當(dāng)然在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候要選擇合適的內(nèi)容，例如一些教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)我們可以采用小組合作解決，當(dāng)這些問(wèn)題太難學(xué)生無(wú)法解決的時(shí)候就要求教師教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式去進(jìn)行，是現(xiàn)代教育中不可缺少的，只有老師和學(xué)生共同努力，去拋棄舊的應(yīng)試教育中的種種問(wèn)題，不斷創(chuàng)新，才可以使自己的學(xué)習(xí)能力得到提高，并且不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)出更多的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人才。

［1］鄭金才；高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接設(shè)計(jì)［J］；中國(guó)教育技術(shù)裝備；2010年14期

［2］李敏；多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］；中國(guó)教育技術(shù)裝備；2010年28期

［3］張麗；付慶龍；如何有效實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)［J］；中國(guó)教育技術(shù)裝備；2010年07期

［4］涂紅；新課標(biāo)下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的思考［J］；科學(xué)咨詢(教育科研)；2011年02期