聆聽(tīng) 感受 體驗(yàn)

教材分析： 《加伏特舞曲》是人民音樂(lè)出版社小學(xué)音樂(lè)教材二年級(jí)下冊(cè)第5課《快樂(lè)的舞蹈》中的一首單簧管聆聽(tīng)課。教學(xué)目的是能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音的高低變化，感受音樂(lè)的情緒與旋律的起伏。并能用“beng”哼唱音樂(lè)的主題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能隨著音樂(lè)做出相應(yīng)的情緒表現(xiàn)與動(dòng)作反應(yīng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣。

2.通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，能用肢體語(yǔ)言感受并體驗(yàn)音樂(lè)的舞蹈性，逐步培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力。

3.能夠用動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)中的結(jié)構(gòu)、部分音高、休止符以及音樂(lè)不同的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：用肢體動(dòng)作感受音樂(lè)旋律的變化

教學(xué)難點(diǎn)：掌握音樂(lè)的主題旋律，并能用圖譜表現(xiàn)音樂(lè)旋律的變化

教學(xué)用具：多媒體，單簧管

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在講授新課之前，老師請(qǐng)大家欣賞視頻，觀(guān)看的同時(shí)思考兩個(gè)問(wèn)題：

1.從視頻中你看到了什么？

2.聽(tīng)到了什么聲音？

（觀(guān)看大自然中小鳥(niǎo)在跳舞的視頻，背景音樂(lè)是鋼琴演奏的《加伏特舞曲》）

生：從視頻中看到了麻雀、小鳥(niǎo)，聽(tīng)到了鋼琴的聲音。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。在視頻中，鳥(niǎo)兒隨著音樂(lè)在做什么？

生：跳舞。

師：對(duì)了。剛才視頻中的背景音樂(lè)是由鋼琴演奏的《加伏特舞曲》。

評(píng)：音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。視頻是將聲音與圖畫(huà)相結(jié)合，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師采用這種方式，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生，注意力完全被畫(huà)面吸引，而忽視了聆聽(tīng)。

建議：初聽(tīng)樂(lè)曲，以聆聽(tīng)為主，視頻可以在后面環(huán)節(jié)做輔助手段。

二、感受與欣賞

1.介紹作者

師：《加伏特舞曲》是由荷蘭作曲家、指揮家弗朗索瓦·約瑟夫·戈塞克創(chuàng)作的。（出示作者頭像）他一生創(chuàng)作了許多作品，僅交響曲就有26部之多。他也是法國(guó)巴黎音樂(lè)學(xué)院的創(chuàng)始人。

“加伏特”原是法國(guó)古代民間舞曲。17世紀(jì)中葉由法國(guó)作曲家呂利采用于歌劇、舞劇后，在法、德兩國(guó)流行一時(shí)。

評(píng)：音樂(lè)欣賞分三個(gè)層次：感官欣賞、情感欣賞、理智欣賞。

本環(huán)節(jié)的作品背景、作曲家介紹屬于理智欣賞。用生澀的語(yǔ)言向小學(xué)生灌輸專(zhuān)業(yè)知識(shí)略顯枯燥，并且沒(méi)有官能欣賞、情感欣賞為基礎(chǔ)，理智欣賞難以理解。

建議：可以將此環(huán)節(jié)放在情感欣賞后進(jìn)行

2.聆聽(tīng)

師：同學(xué)們，讓我們?cè)俅务雎?tīng)這首作品，思考：

（1）樂(lè)曲主奏樂(lè)器是什么？

（2）樂(lè)曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

（3）樂(lè)曲帶給你什么樣的感受？

（播放單簧管演奏的《加伏特舞曲》）

生：樂(lè)曲主奏樂(lè)器是單簧管。樂(lè)曲表現(xiàn)了跳舞的場(chǎng)景，感覺(jué)非常放松，愉悅。

師：今天老師就把單簧管這種樂(lè)器帶來(lái)了，你們想看嗎？

生：想！

師：?jiǎn)位晒苁俏餮髽?lè)器中的管樂(lè)器，靠吹奏發(fā)出聲音。今天老師就用單簧管現(xiàn)場(chǎng)為同學(xué)們吹奏一段好不好？

（教師吹奏《加伏特舞曲》）

生：（鼓掌）。

師：你覺(jué)得單簧管的音色如何？

生：輕盈，活潑。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。單簧管高音區(qū)嘹亮明朗；中音區(qū)富于表情，清澈優(yōu)美；低音區(qū)低沉，渾厚而豐滿(mǎn)，是木管樂(lè)曲家族中應(yīng)用最廣泛的樂(lè)器之一，也有“演說(shuō)家”的美譽(yù)。

評(píng)：此環(huán)節(jié)屬于音樂(lè)欣賞中的情感欣賞，學(xué)生能準(zhǔn)確把握樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)、情緒的變化。學(xué)生對(duì)樂(lè)器有濃厚的興趣，老師精彩的表演更能吸引學(xué)生的注意力。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.感受

師：接下來(lái)我們隨著音樂(lè)畫(huà)一畫(huà)圖譜，老師在黑板上畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指隨老師一起畫(huà)。

樂(lè)段A：……

樂(lè)段B：……

評(píng)：圖譜是體會(huì)旋律變化的有效手段，通過(guò)圖譜，學(xué)生能準(zhǔn)確地將樂(lè)曲進(jìn)行分段。

但是，教師讓學(xué)生隨教師一起畫(huà)圖譜，違背了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目標(biāo)。

建議：對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生而言，掌握?qǐng)D譜的技巧并不容易，只要能體會(huì)旋律的變化，不要求整齊劃一的結(jié)果，達(dá)到自由創(chuàng)作的目的即可。

師：通過(guò)畫(huà)圖譜，同學(xué)們認(rèn)為那兩部分的旋律相同？

生：第一部分和第三部分。

師：對(duì)了。如果老師把第一部分命名為A，同學(xué)們說(shuō)第二部分是什么？

生：B。

師：非常好。整首樂(lè)曲就是A B A的結(jié)構(gòu)。像這樣的結(jié)構(gòu)在古典音樂(lè)中叫作單三部曲式。

評(píng)：此環(huán)節(jié)屬于音樂(lè)欣賞中的理智欣賞。課程設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)，“曲式結(jié)構(gòu)”“單三部曲式”對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言是陌生的概念，不要求小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生掌握。

建議：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能根據(jù)圖譜對(duì)比出旋律的不同變化，同時(shí)能用動(dòng)作表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)即可。

4.體驗(yàn)

師：下面老師用單簧管演奏樂(lè)曲，同學(xué)們看著圖譜，用拍手、跳躍的方式表現(xiàn)A樂(lè)段，用左右擺動(dòng)的方式表現(xiàn)B樂(lè)段，好不好？

生：好！

（教師與學(xué)生合作表演）

三、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了《加伏特舞曲》，我們一起回顧一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容吧！

加伏特舞曲起源于哪個(gè)國(guó)家？

生：法國(guó)。

師：這種舞曲最先流行于哪類(lèi)人群？

生：平民。

師：加伏特舞曲的作者是誰(shuí)？

生：戈塞克。

師：本課我們聆聽(tīng)的是由什么樂(lè)器演奏的加伏特舞曲？

生：?jiǎn)位晒堋?/p>

師：希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能記住這首作品。

評(píng)：此環(huán)節(jié)為回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的回答情況可以看出學(xué)生掌握的程度，起到進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用，效果很好。

總體評(píng)價(jià)：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)基本能以音樂(lè)審美為核心，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。但是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐得出：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過(guò)多，難度較高，不易于學(xué)生掌握。對(duì)于小學(xué)生而言，音樂(lè)欣賞課應(yīng)該以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，運(yùn)用簡(jiǎn)單的手段，記住樂(lè)曲主題旋律，逐漸培養(yǎng)聆聽(tīng)的好習(xí)慣。

【作者單位：吉林省第二實(shí)驗(yàn)高新學(xué)校 吉林】