淺談幼兒園科學(xué)游戲活動中的材料投放

張欣

對于一個幼兒園新教師來說要開展好幼兒園的科學(xué)集體游戲活動是重要的一個環(huán)節(jié)，也是衡量一名幼師基本功的重要參考指標(biāo)。而對于幼兒來說，幼兒園的集體科學(xué)游戲活動可以培養(yǎng)他們的科學(xué)意識以及科學(xué)精神。本文首先闡述了幼兒科學(xué)活動的作用，分析了科學(xué)活動中材料準(zhǔn)備存在的一些問題，并提出相關(guān)解決措施，從而為幼兒科學(xué)活動的開展提供一定的思路。

一、 幼兒科學(xué)游戲活動的作用

（一）拓展幼兒探究空間

科學(xué)游戲活動是幼兒走向科學(xué)世界的第一步，教師引導(dǎo)幼兒親身感受科學(xué)的神奇與魅力，體驗(yàn)快樂。幼兒園的科學(xué)游戲活動內(nèi)容源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，日常生活中常見的科學(xué)知識，極大地拓展幼兒的探索空間。

（二）釋放幼兒的探究力量

幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)是立足于幼兒的全面發(fā)展和終身發(fā)展的，因此，開展幼兒科學(xué)游戲活動，充分挖掘他們在這一方面的天賦，養(yǎng)成愛護(hù)自然、關(guān)注社會的優(yōu)良品質(zhì)。初步理解人與自然的關(guān)系，形成正確的科學(xué)觀念。同時，科學(xué)活動的開展有助于孩子們對科學(xué)現(xiàn)象感興趣，激發(fā)他們敢于探索、愛獨(dú)立、愛思考的熱情。

（三）培養(yǎng)幼兒的良好性格

科學(xué)游戲活動也能較好地培養(yǎng)幼兒的完美人格，在活動中，幼兒也能學(xué)會實(shí)事求是、及時關(guān)注周圍環(huán)境的變化，并且熱愛生活。幼兒在感受周邊環(huán)境的時候帶有的感性色彩很強(qiáng)，科學(xué)游戲活動在結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)之后，從而引導(dǎo)幼兒對于客觀世界的美好向往，初步促進(jìn)幼兒形成良好性格的培養(yǎng)。

二、幼兒科學(xué)游戲活動材料準(zhǔn)備存在的一些問題

幼兒園科學(xué)游戲活動中，活動材料是活動進(jìn)行的前提，因此準(zhǔn)備材料的環(huán)節(jié)便至關(guān)重要。材料準(zhǔn)備的時候，部分幼兒教師還存在不少問題，對于材料的分類、擺放、呈現(xiàn)以及衛(wèi)生安全等方面，沒有引起充分的重視。

（一）材料種類及數(shù)量不豐富

在幼兒園的科學(xué)游戲活動中，如果操作材料的類別及數(shù)量不夠豐富，那么就很難達(dá)成活動的目標(biāo)。如在“傳聲筒”這個游戲活動中，傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動傳播的原理。線在拉直后與固體相似，可以提高傳聲能力，達(dá)到傳聲目的。如果材料準(zhǔn)備不夠，幼兒就無法通過各種物質(zhì)來比較傳話效果，也就令多種感官去感知失去了意義，其活動效果必然大打折扣。

（二）操作材料呈現(xiàn)方式不當(dāng)

在游戲活動中，需要材料的擺放合理恰當(dāng)，教師指導(dǎo)幼兒的操作才會事半功倍，反之則事倍功半。例如在“神奇的紙杯”這一活動中，將操作材料全盤擺放在幼兒面前的課桌上，那時幼兒的注意力則都會聚集于桌面，被操作材料所吸引，從而使得幼兒難以專心聽教師講解。科學(xué)游戲活動的中心點(diǎn)是“以材料說話，讓材料引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)”，因此對材料的呈現(xiàn)方式很有講究。

（三）材料的安全與衛(wèi)生考慮不全面

幼兒園時時注意安全與衛(wèi)生，科學(xué)活動中也不例外，這是幼兒園開展科學(xué)游戲活動的大前提?？墒墙處熑菀自诮M織科學(xué)活動時，對這方面考慮不周全。

三、操作材料的合理投放，有助于幼兒科學(xué)探索

幼兒園的科學(xué)游戲活動中，材料的使用得當(dāng)能轉(zhuǎn)化為激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的動力，反之，則會使幼兒對科學(xué)感到枯燥和乏味，如何才能讓操作材料有效地促進(jìn)幼兒的科學(xué)探索呢？

（一）豐富材料的數(shù)量和種類

材料的多種多樣，蘊(yùn)含的教育價值高，能夠引起幼兒的注意，吸引他們?nèi)ヌ剿?，因此在選材上，一是要拓寬科學(xué)操作材料的選擇渠道，以貼近幼兒生活的材料為主線，使其激發(fā)幼兒的探索欲。二是材料要直觀形象，幼兒的是直觀形象思維，他們對生動的事物會產(chǎn)生極大的興趣，因此材料的投放也要以直觀形象且美觀的操作材料為主，有利于科學(xué)活動的成功展開。

（二）材料投放和呈現(xiàn)要適宜

在活動中，材料擺放要方便幼兒操作，同時要保證在操作后獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在小班活動“降落傘”中，老師提供了膠帶、剪刀以及各種各樣的輔助工具投放在桌面上，進(jìn)而直接影響幼兒的操作及活動效果的達(dá)成。因此活動中的操作材料最好放在幼兒的視線外，要注意分層次，避免造成混亂。此外，考慮到幼兒的身高、年齡特點(diǎn)，教室里所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)區(qū)、探索區(qū)等區(qū)角的操作材料投放位置不宜過高，空間要適宜，這些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)有利于提高幼兒的科學(xué)探索欲望。

（三）操作材料要衛(wèi)生與安全

幼兒操作的材料的安全與衛(wèi)生至關(guān)重要，作為幼兒教師，在活動中也必須要增加自身的安全和衛(wèi)生意識。如“沒有顏色的世界”的活動中，幼兒蒙上眼睛在黑暗的世界中探索，教師要充分考慮幼兒是否安全。這時就需要教師為幼兒準(zhǔn)備一塊寬敞柔軟的空間，避免意外的發(fā)生，在活動前還要給幼兒提示正確又安全的活動方法。此外，材料的投放也要保證衛(wèi)生。教師在注重安全衛(wèi)生的同時也給幼兒做了好的榜樣，并知道如何保護(hù)自己，有了良好的操作習(xí)慣，幼兒在科學(xué)游戲活動中，也才會有更多的發(fā)現(xiàn)與探索。

四、結(jié)語

幼兒的思維絕對具有具體形象性，因而操作材料是幼兒思維的基礎(chǔ)，沒有操作材料的科學(xué)游戲活動，也將無法取得良好的效果。因此，幼兒教師應(yīng)時刻樹立起“用操作材料引領(lǐng)幼兒探索”的意識，這能有效促進(jìn)幼兒的科學(xué)探索活動。在科學(xué)游戲活動中，對材料的投放要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，以及幼兒的認(rèn)知及年齡特點(diǎn)，有選擇地投放，從而使幼兒與材料有效互動，主動探索科學(xué)知識，借以與人溝通相處、觀察周圍的事物來相互作用，初步了解和獲得科學(xué)的基本知識和概念。

【作者單位：昆山高新區(qū)婁汀苑幼兒園 江蘇】