卓爾不群的美麗最具魅力

萬安

2015年，新材料作文占據(jù)了高考作文的半壁江山。但是，新材料作文的審題卻成了不少考生的“攔路虎”，無怪乎閱卷老師聲稱，如何選取一個恰當、新穎的立意角度，是決定一篇文章優(yōu)劣的關鍵因素。從閱卷現(xiàn)場來看，考生主要的審題立意誤區(qū)有：

一是“全面理解”誤為“面面俱到”?！叭胬斫狻?，指的是理解題目的主旨、出題人的主要態(tài)度傾向。但作文題目往往是給出一個大的方向，我們只要能在所給題目的范圍內選取一個或幾個角度擬定立意作文即可。

二是“自選角度”導致“主次不分”?！白赃x角度”，必須在“題目的范圍內”，即應不脫離題目關鍵語句的主要含義、人或事物的主要聯(lián)系、出題人的主要態(tài)度傾向，不能信馬由韁，抓住細枝末節(jié)隨意生發(fā)，也不能只把題目作為引子，做跳脫題目的引申。

三是“聯(lián)想想象”等同“憑空捏造”。高考作文鼓勵“我手寫我心”，也要求寫出自己的“感悟”“思考”，但由題目引發(fā)的聯(lián)想或感悟，不能憑空捏造，而應從題目出發(fā)。

四是“斷章取義”產生“片面理解”。對題目深意的把握，必須從整體上感知，不能只截取片段或詞句，忽視前因后果。

那么，如何“選準角度”，讓文章切中命題又獨辟蹊徑呢？

一、提煉主旨 轉換思路

一般事實性材料，客觀地敘述一件事、說明事物或現(xiàn)象，不帶命題人的任何主觀感情色彩和思想傾向，可以采取提煉主旨法審題。比如2015年安徽卷（題目略），關鍵在于考生對材料主旨的概括提煉。材料是一個有關蝴蝶的觀察實驗，在試驗中，通過機器讓學生換了一個觀察事物的角度，角度不同，得出的結論自然不同，這樣的顛覆性結論帶給學生的思考是震撼的?？忌梢該?jù)此立意寫作，將中心確立為“換一個角度看問題”“實踐出真知”“眼見未必是實”等等。

二、明辨關系 確定重心

有的材料在于通過兩方或多方關系來暗示方向，此類材料可從分析兩者或多者之間的關系入手，同時事物間的關系又是多種多樣的，辨明這些關系，如正反、主次、對立等，有利于立意構思，并以此確定寫作重心。比如2015年廣東卷“感知遠與近”，就題目本身而論，是一個典型的關系型作文。關系型作文最關鍵的，就是不能舍棄一方，單寫一方。關系型作文，從遠觀自然或近觀自然更看重一方也不是不可以，但一定要結合著對方行文。比如，如果觀點是“近觀自然”，也要在寫“走進自然”重要的同時寫“遠觀自然”的重要性，切忌扔到一方。當然，深入地探討“遠觀”與“近觀”的關系，會推動立意更深刻。如果我們略微較真一點的話：為什么這個題目把“遠觀”放在了前面，把“近觀”放在后面？由“近觀”及“遠觀”是一種什么樣的關系？這樣一種關系能夠作用于哪些方面？我們可以通過不同途徑下對自然或“遠”或“近”的感知和體驗，呈現(xiàn)人與自然的關系，并思考背后的原因與存在的深層次問題。

三、求同存異 取舍得當

對于涉及多方面多角度的材料，或者題目本身有多則材料，可以采取求同存異法審題。如2015年福建卷作文材料：

1.世上本沒有路，走的人多了，也便成了路；

2.有時，走錯路也是有意思的。如果沒有走錯路，就不會發(fā)現(xiàn)新的路；

3.世上沒有走不通的路，只有不敢走路的人。

上面的三句話，引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想？請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

這道題可以談“很多路都是從零開始的，人要敢于創(chuàng)新、勇于實踐”，可以談“走錯路不要緊，也許走的路真錯了，但是人生積累了經(jīng)驗，也為別人提供了借鑒”， 還可以談“認準目標，一定要有堅定的信念、必勝的信心，勇于開拓”，但用求同存異的方法思考：綜合上述幾點去理解內涵，并由此借題發(fā)揮加以闡述哲理，由此我們可以得出“認準目標，大膽創(chuàng)新，即使暫時的失敗也是提供經(jīng)驗和借鑒”這一最佳的立意。

四、追溯因果 善于挖掘

任何事物的產生、變化和發(fā)展，都有其內在或外在的原因。由材料的結果找出原因，最終得出材料的中心。對于存在因果關聯(lián)的材料，宜從原因分析切入。如2015年重慶卷作文材料：

一個剛上車的小男孩請公交司機等一等他媽媽，過了一分鐘，孩子媽媽還沒到，車上乘客開始埋怨，說母子倆耽誤了大家時間。這時，那位腿有殘疾的母親一瘸一拐地上了車，所有人都沉默了。

世界上的事情有因必有果，審讀這則材料就可采用由果溯因的方法。材料中，剛上車的小男孩為什么讓司機等他媽媽呢？因為母親腿腳殘疾，行走不方便。抓住了這個條理，這則材料的審讀角度就明晰了。可以從孩子請求等待中，我們讀出濃濃的母子情，體現(xiàn)了孩子對長輩的呵護和關心，這與我們提出的“尊老愛幼”的價值觀是切合的。另外，司機和乘客從開始的抱怨到最后的沉默，為什么從抱怨到沉默？這里蘊含了眾人思想情感的變化，蘊含了對弱勢群體的憐憫、同情、尊重、包容，也蘊含了普通人的溫暖情懷。

五、多向思維 發(fā)散展開

同一個事例，我們可以得出許多的感悟，這就叫做“橫看成嶺側成峰”。一個事例可能有多個事情或多個人物，那么我們從多個人物角度出發(fā)是尋找審題立論角度的主要方法之一。如2015年山東卷作文“絲瓜藤和肉豆須”，針對這則材料，考生可能更多地會用多角度分析的方法來審讀立意。比如從父親的角度，可以肯定父親的生活經(jīng)驗，也可以否定父親的實用主義；從兒子的角度看，可以肯定兒子的探究精神，也可以建議兒子向生活學習等等。這則材料作文可寫的角度非常寬泛，考生可以通過開放式思維進行個性化寫作。

綜觀2015年高考作文，材料的開放性給了考生充分發(fā)揮的空間，的確出現(xiàn)了很多構思新奇、角度新鮮、立意新穎的“另類”文章，但得滿分或高分的比例并不高。主要問題是，盡管注意了思維的創(chuàng)新和形式的個性化，但“準確立意”、“切中要旨”的矛盾就暴露出來了。高中作文訓練必須重視審題思維和方法的提高。值得說明的是，高考作文的構思過程，其實也考生對自己心靈拷問的過程。這需要考生在應考時放松自己的身心，在應考過程中審視自己對人生與社會的認識，總結自己的生活體驗，發(fā)現(xiàn)人生旅途上的心路歷程，升華自己的內心情感和審美追求。

（編輯：于智博）