農(nóng)村中學(xué)美術(shù)特長生色彩靜物教學(xué)探究

郭永青

（廣西壯族自治區(qū)桂林市平樂縣教育局教研室）

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農(nóng)村中學(xué)美術(shù)特長生色彩靜物教學(xué)探究

郭永青

（廣西壯族自治區(qū)桂林市平樂縣教育局教研室）

摘要：隨著高校人才選拔與培養(yǎng)機(jī)制的變革，為眾多文化課功底一般但在藝術(shù)修養(yǎng)方面表現(xiàn)較為突出的學(xué)生，尤其是為美術(shù)特長生開辟了一條嶄新的自我價值實(shí)現(xiàn)的道路。色彩靜物教學(xué)是初學(xué)者色彩入門的最佳手段。而所謂色彩就是色與色的關(guān)系。色彩是有規(guī)律可循的，靜物的靜態(tài)特征，使初學(xué)者能在相對穩(wěn)定的光線下悉心觀察物象的色彩現(xiàn)象，研究色彩變化的規(guī)律。如何有效地通過相對便利和可操控的教學(xué)媒介開展色彩靜物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生色彩靜物學(xué)習(xí)的興趣和審美能力以及觀察和表現(xiàn)方法，為農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)特長生探究一條出路，是農(nóng)村中學(xué)面臨的一項(xiàng)迫在眉睫的重大課題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；特長生；色彩；靜物；探究

隨著高校人才選拔與培養(yǎng)機(jī)制的變革，為眾多文化課功底一般但在藝術(shù)修養(yǎng)方面表現(xiàn)較為突出的學(xué)生，尤其是為美術(shù)特長生開辟了一條嶄新的自我價值實(shí)現(xiàn)的道路。面對農(nóng)村中學(xué)生源大多是學(xué)習(xí)上的困難生，導(dǎo)致生源質(zhì)量整體下降的現(xiàn)實(shí)狀況。如何圍繞“低進(jìn)高出”的目標(biāo)，為農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)特長生探究一條出路，是我們農(nóng)村中學(xué)面臨的一項(xiàng)迫在眉睫的重大課題。色彩靜物教學(xué)是初學(xué)者色彩入門的最佳手段。而所謂色彩就是色與色的關(guān)系。色彩是有規(guī)律可循的，靜物的靜態(tài)特征，使初學(xué)者能在相對穩(wěn)定的光線下悉心觀察物象的色彩現(xiàn)象，研究色彩變化的規(guī)律。如何學(xué)好色彩靜物，有效地通過相對便利和可操控的教學(xué)媒介有意識地培養(yǎng)學(xué)生色彩的觀察和表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，獲得最大潛能的發(fā)揮，也是我們教師研究的重要課題。

從我縣農(nóng)村中學(xué)美術(shù)特長生實(shí)際情況，認(rèn)真設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，發(fā)放了兩次問卷調(diào)查，調(diào)查人數(shù)共計(jì)320人次，回收率100%。從問卷的統(tǒng)計(jì)分析，了解到中學(xué)生現(xiàn)有的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，具體情況如下：學(xué)習(xí)過的繪畫：簡筆畫占65%、水彩畫10%、油畫棒17%、水墨畫5%、素描2%、水粉畫0、其他形式繪畫1%；學(xué)習(xí)美術(shù)的主要途徑：自學(xué)3%、常規(guī)美術(shù)課堂40%、學(xué)校第二課堂47%、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)10%；對學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度：非常喜歡18%、一般喜歡82%、不喜歡的沒有。

從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生差異性大，許多學(xué)生繪畫基本功薄弱，進(jìn)入高中美術(shù)特長生專業(yè)學(xué)習(xí)的原動力并非單純地來自于自身興趣。因此，在農(nóng)村中學(xué)開展美術(shù)特長生培養(yǎng)工作任重而道遠(yuǎn)，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定相應(yīng)的策略，形成美術(shù)特長生開展色彩靜物教學(xué)的實(shí)施途徑與方法。

一、培養(yǎng)美術(shù)特長生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師。首要解決的問題就是培養(yǎng)興趣，樹立信心。有了信心才會有學(xué)習(xí)的動力和恒心。在教學(xué)中，以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。推行“帶著問題學(xué)的方法”，以增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)信念。通過思考、討論、對話等活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中開創(chuàng)自己獨(dú)特見解。以故事、事實(shí)案例、參觀美術(shù)展覽等多種形式，使學(xué)生深刻了解美術(shù)的重要性，生活離不開美術(shù)。為減輕美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)過重的負(fù)荷，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流，從而提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、提高美術(shù)特長生的審美能力

高中生正處青春期，對美的追求，對美的需要和享受充滿著熱情和期待。雕塑大師羅丹說過：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”藝術(shù)來源于生活并且高于生活。人的審美觀念決定著人的審美活動，如何對學(xué)生正確審美觀念的培養(yǎng)呢？

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞，解讀優(yōu)秀作品，了解大師，突破傳統(tǒng)，達(dá)到創(chuàng)新

我們的學(xué)生通過廣泛接觸中外優(yōu)秀的美術(shù)作品，掌握美術(shù)鑒賞能力的方法。教師用心細(xì)致列舉美術(shù)鑒賞的角度，為學(xué)生嘗試鑒賞指引方向。

2.學(xué)生自主鑒賞

開展“書讀百遍，其義自見”讀書活動，每個學(xué)生向同學(xué)們推薦一幅自己喜歡的色彩作品，談?wù)勛约鹤钕矚g的部分是什么？為什么喜歡？

3.激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩現(xiàn)象背后特有的色彩結(jié)構(gòu)關(guān)系

在教學(xué)中，注重用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,尤其是多媒體信息技術(shù)去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的有機(jī)整合，使學(xué)生在文化情境中認(rèn)識美術(shù)，開闊美術(shù)視野，不斷深入理解美術(shù)與自然、社會之間的關(guān)系，經(jīng)過不斷地思考與學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，就會感悟到什么是藝術(shù)中的真善美、什么是非藝術(shù)中的假丑惡；就會逐漸提高感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力，形成正確的、積極向上的審美觀，形成尊重世界多元文化的態(tài)度和審美判斷能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩靜物教學(xué)的方法和技巧

學(xué)生素質(zhì)參差不齊，欣賞和能力水平也有差異，接受知識能力有強(qiáng)有弱，在教學(xué)中不能搞“一刀切”，應(yīng)遵循學(xué)生身心的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)手段，通過合理的教學(xué)，把“理論→實(shí)踐”轉(zhuǎn)變成“實(shí)踐→理論→實(shí)踐”的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，緊扣以下四個方面開展教學(xué)：

1.觀察為先

常言道：有什么樣的觀察方法就有什么樣的表現(xiàn)方法。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法?！罢w”是觀察色彩的基本要求，“比較”是觀察色彩的關(guān)鍵所在。對整體色調(diào)的觀察，把握好色彩的色相、冷暖、明度和純度的關(guān)系；對物體進(jìn)行比較觀察，了解其大小方圓形態(tài)、前后關(guān)系及色彩色調(diào)傾向；對物體與背景襯布的形態(tài)及色彩關(guān)系進(jìn)行反復(fù)比較；對物體的固有色、光源色、環(huán)境色及空間深度的觀察與把握；對物體的質(zhì)感、量感進(jìn)行控制和把握等，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的色彩感覺，逐漸理解色彩現(xiàn)象與色彩變化規(guī)律。

2.色調(diào)為重

色調(diào)是色彩的有機(jī)組合，是畫面色彩的基本傾向。色調(diào)即格調(diào)，它是藝術(shù)表現(xiàn)的需要。色調(diào)其實(shí)是對復(fù)雜色彩有序的排列，這種色彩的有序性體現(xiàn)在兩方面：一是必須協(xié)調(diào)，二是必須對比。畫面色彩要有一個傾向，或冷或暖，或紅或藍(lán)，形成基本調(diào)性，對比色要受主調(diào)制約，局部的細(xì)微變化要統(tǒng)一在整體色調(diào)之中。如，畫面的明度關(guān)系,首先體現(xiàn)為畫面的黑、白、灰基調(diào),可分為亮調(diào)、灰調(diào)、重色調(diào)等。對比也是必要的，沒有色彩間的相互對比，就沒有色彩的豐富性。色調(diào)是具有個體性的，教師不能以自己的色彩感覺去校正或代替學(xué)生的色彩感覺，切勿千人一面。

3.冷暖為要

主要取決于色彩的冷暖對比。冷暖是色彩的屬性，也是色彩的變化現(xiàn)象，更是色彩表現(xiàn)的手段。掌握冷暖變化規(guī)律是首要任務(wù)，冷暖是對立統(tǒng)一的。在教學(xué)中，可以采取直觀式教學(xué)，通過示范、講解等方法，讓學(xué)生親眼目睹，親耳聆聽，直接感受后進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)中提醒學(xué)生不能簡單地用色輪上的冷暖色劃分區(qū)定義色彩，而是要色彩間相互比較，確定冷暖關(guān)系。理解兩個含義：一是色與色之間的冷暖差異，二是物體受光照射后受光部和背光部色彩有冷暖變化。在教學(xué)中，理解色彩冷暖變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生主動利用冷暖對比表現(xiàn)物體的能力。

4.寫生為主

色彩靜物一般以臨摹起步，目的是熟悉色彩表現(xiàn)工具材料的性能，掌握作畫基本步驟。一是幫學(xué)生選擇優(yōu)秀色彩范例，并對優(yōu)秀范例作品進(jìn)行解讀，盡快讓學(xué)生建立色彩直觀概念。二是堅(jiān)持先入為主，高起點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)定色彩標(biāo)高，培養(yǎng)良好的色彩品位，但臨摹終究是輔助手段。學(xué)生要學(xué)會觀看和思考，才能學(xué)會表現(xiàn)，因此，在臨摹進(jìn)行一段時間后，要盡早進(jìn)入寫生訓(xùn)練。作為從臨摹到寫生的過渡，可根據(jù)參考范畫擺放靜物，有意識地還原參考范畫的靜物擺設(shè)和光線條件，然后讓學(xué)生對實(shí)物寫生，有困難再參考范畫，這樣，學(xué)生就能較快地了解從物象到繪畫轉(zhuǎn)化的路徑。以范畫輔佐寫生，鞏固對色彩規(guī)律的理解。這一階段還可進(jìn)行一些色調(diào)訓(xùn)練，抓大色塊，培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉色彩感覺的能力。

從學(xué)會觀察，到掌握色彩變化規(guī)律，學(xué)會用冷暖色調(diào)對比，運(yùn)用色彩表達(dá)個人意愿與情感，從寫生、變化到創(chuàng)意，由淺入深地練習(xí)，才能最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主觀控制色彩的能力和駕馭色彩的能力。

四、以生為本，關(guān)注心理健康

有人說：“人的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需被點(diǎn)燃的火把?！背酥R，除了升學(xué)，我們還有很多東西要教給學(xué)生，譬如，對人生的樂觀、對困難和順境、失敗和成功的態(tài)度……這一切都是學(xué)生今后走上社會生存、發(fā)展所必須具備的基本素質(zhì)。只有具備了這些素質(zhì)，他們才能做到全面、持續(xù)、健康發(fā)展。

在美術(shù)特長生培養(yǎng)中，在專業(yè)訓(xùn)練中經(jīng)常會出現(xiàn)“眼高手低”，“知其然，而不知其所以然”“急功近利，拔苗助長”的現(xiàn)象，教師要善于及時發(fā)現(xiàn)并對學(xué)生的負(fù)面情緒給予梳理、引導(dǎo)，針對每個學(xué)生的不同階段所出現(xiàn)的狀態(tài)，做出有效的教學(xué)調(diào)整，為學(xué)生的學(xué)習(xí)重新樹信心。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出亢奮、失眠、焦慮、煩躁、精疲力竭的狀態(tài)時，教師要及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)心理上的波動信號，及時給予疏導(dǎo)與激勵，營造寬松學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理規(guī)劃，互助共勉，勞逸結(jié)合，積極關(guān)注學(xué)生心理健康，從而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的順利開展。

在教學(xué)中，我們采取分層教學(xué)，把學(xué)生分成三個小組，第一組為基本組，第二組為加強(qiáng)組，第三組為沖刺組。實(shí)行晉級制，經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，第一組的可晉級第二組，第二組可升級第三組，因材施教，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，對于“后進(jìn)生”，要多鼓勵少批評，幫助他們找到自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，鼓勵他們下次做得更好。同時，幫助其分析落后的原因，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動。教師要改變以往的“師道尊嚴(yán)”的心態(tài)，創(chuàng)造民主、平等、輕松的教學(xué)環(huán)境，一切以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新欲，達(dá)到師生共同發(fā)展的目標(biāo)。尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生和諧共處，互動交流，使學(xué)生“親其師，信其道”。

·編輯王團(tuán)蘭