淺析如何提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

李　楠

（青海省海西州德令哈市第一中學(xué)）

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淺析如何提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

李楠

（青海省海西州德令哈市第一中學(xué)）

摘要：如今，隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的日益推行和教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，成為了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。所以，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該改變單純向?qū)W生講授英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句型等文化知識(shí)的教學(xué)方法，而是給學(xué)生提供各種進(jìn)行語(yǔ)言操練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生開(kāi)口“說(shuō)”英語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：初中生；英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力；語(yǔ)言環(huán)境；機(jī)會(huì)

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)有這樣一種現(xiàn)象普遍存在著：學(xué)生在英語(yǔ)考試中很出色，但是運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)，卻是結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐，表達(dá)不清楚自己的意思，究其原因，我們只注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文化基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，而忽視了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。所以，作為初中英語(yǔ)教師，我們必須對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行改變，把提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力當(dāng)做我們重要的教學(xué)目標(biāo)。

下面，筆者就從以下幾個(gè)方面，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力進(jìn)行說(shuō)明和描述。

一、創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，促使學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)

中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最大的一個(gè)問(wèn)題是缺乏語(yǔ)言環(huán)境，在平時(shí)，他們沒(méi)有接觸外國(guó)人的機(jī)會(huì)，與父母、老師、同學(xué)的交流也是使用漢語(yǔ)進(jìn)行，課堂上，教師也沒(méi)有太多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。然而，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行，只有在特定的環(huán)境中，學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍，所以，身為初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，促使學(xué)生開(kāi)口“說(shuō)”英語(yǔ)，從而為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高奠定基礎(chǔ)。

比如，在每節(jié)英語(yǔ)課上，我們要盡可能地多說(shuō)一些英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，如“please take out your notebooks.”“No more talking，please.”“W e’re going to have a new lesson today.”“W ho can answer thisquestion？”“Putup yourhands ifyou haveany question.”等等，這樣，慢慢地學(xué)生就會(huì)建立起應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的意識(shí)，并用英語(yǔ)語(yǔ)言和我們對(duì)話，學(xué)生敢于開(kāi)口“說(shuō)”英語(yǔ)了，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力自然也會(huì)逐漸地得到提高。

二、給學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們不要把教給學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)作完成了教學(xué)任務(wù)，而是要明白，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是要運(yùn)用它與別人進(jìn)行交流，所以，在課堂上我們要盡可能多地給學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

比如，我們可以實(shí)行課前的Daily Report和Free Talk制度，即在每節(jié)英語(yǔ)課的前5分鐘，讓班里的一位學(xué)生到講臺(tái)上作Daily Report或Free Talk，內(nèi)容由學(xué)生自己決定，可以用英文給大家講一個(gè)故事，闡述最近的一件熱點(diǎn)新聞，或者是背誦名人演講稿等，都可以。另外，在學(xué)習(xí)了一個(gè)單元之后，如“How much are these pants”，我們就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)交際情景，即對(duì)教室進(jìn)行簡(jiǎn)單布置，讓學(xué)生把它當(dāng)作一個(gè)商場(chǎng)，依次挑選班里兩名學(xué)生，扮演顧客和售貨員的角色，運(yùn)用本單元的句型How much is/are...？It’s/they are...等展開(kāi)英語(yǔ)對(duì)話。這樣，我們就給學(xué)生提供了運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)思維，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力，為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高提供了保障。

綜上所述，作為一名初中英語(yǔ)教師，我們要意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言的最終目的是提高語(yǔ)言交流能力，所以在英語(yǔ)教學(xué)中我們不能把教學(xué)關(guān)注點(diǎn)只放在讀、寫這兩個(gè)環(huán)節(jié)上，還要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

劉靜靜.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)行為的行動(dòng)研究［D］.上海師范大學(xué)，2013.

·編輯魯翠紅